小学四年级语文补习.

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系统性，甚至可以粗略地把知识点过一遍，系统的理解记忆。 2、把*遍发现的难点重点挑出来，重点记忆理解。

怎样修改病句

⒈词义混淆。⒉词类误用。⒊成份残缺。⒋搭配不当。⒌重复累赘。⒍词序颠倒。

怎样理解词义

一、据词定义法。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的*方法。

二、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。

三、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。

四、词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话:“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。我们可提问:什么？－－小绒球；是什么？－－－是小鸡。缩句后就是成“小绒球是小鸡。”

怎样变换句式

一、常式句和变式句:如:常式句:亲人再见了变式句:再见了，亲人。把主谓语的位置进行互换。

二、把陈述句改成主动句和被动句。如:他碾死了小青虫。”可改成

⒈主动句:他把小青虫碾死了。⒉被动句:小青虫被他碾死了。

三、陈述句与反问句的互相变换:

陈述句:讲卫生是一种美德。改成反问句:讲卫生难道不是一种美德吗？

四、有些陈述句为了突出句中的某一部分，可交换下词语的位置。如:“我去过北京。”与“北京，我去过。”前者突出“我去过”，后者突出了“北京”。

五、直述句与转述句的互换:如:直述句:小红对小利说:“我要吃饭去了。”

转述句:小红对小利说，她要吃饭去了。

怎样读懂一篇课文

①识字理词，即认识字，理解字词的含义。②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。④了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。

⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。⑥体味技法，即文章的写作特点。

５种分段法:ａ、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。ｂ、时序分段法，即按照时间推移的顺序给课文分段。ｃ、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。ｄ、事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。ｅ、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文章结构去给课文分段。

概括课文的段落大意:主要抓住段中说的是谁或什么，再分析其怎么样、是什么或干什么，去归纳段落大意。这样，段意的语句就会精炼些。以上三步总的来说，是对课文的局部认识。

1、摘句法，找中心句。2、取舍法，找重点句。3、合并法，归纳各层层意。

归纳课文的主要内容:1、串联段意；2、抓重点段；3、运用过渡句、段；4、巧用中心句；5、改添总结全文

怎样命题:1、以时间命题（下课十分钟）；2、以中心命题（尽责的爸爸）；3、以地点命题（记金华双龙洞）；4、以人名命题（我的伯父鲁迅先生）5、以文章内容命题（草地夜行）

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