乐清儿童感统训练班_温州全纳教育儿童注意力集中训练班.

乐清市全纳儿童学习乐园(乐成校区、柳校区)开设儿童学习能力训练班、适应*学前班、感统班、口算班、看图说话识字班、美术班、英语班等课程、小班教学,来校可预约免费体验课,微信wz114px

暑期班报名须知:

报名时间:即日起,额满为止

招生对象:1周8到7岁感统班

感统训练

什么是感统训练?能起什么作用?

这个问题分几个方面来回答:

1、儿童成长中经常出现的问题及原因

2、感觉统合的概念

3、感觉统合失常的表现

4、感觉统合失常的生理基础

5、感觉统合不足的危害

6、感觉统合不足的对策

多媒体感觉统合训练

感觉统合训练系统是通过*的多媒体技术为儿童营造出的虚拟康复训练环境,包含丰富多彩的训练项目,结合最科学的实物训练器材,使教学内容丰富、形式多样,有效的提高孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受,实现大脑与身体各种机能的联系与协调,从而促进儿童大脑与体魄的发育.

感觉统合的概念

感觉统合失常的表现

身体运动协调障碍

指身体运动的协调能力,这方面存在问题,会导致运动障碍.儿童早期会表现穿脱衣裤,扣钮扣,拉链,系鞋带动作缓慢及笨拙;运动协调不佳;吃饭时常掉饭粒;由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳,影响舌头及唇部肌肉、呼吸和声带的运动,会造成发音及语言表达能力不佳.运动协调不良是由感觉统合障碍所致;在学习困难儿童中,较正常儿童更为多见.

结构和空间知觉障碍

可表现为不同形式,主要涉及视知觉问题,一方面可能与躯体感觉过程有关,另一方面与右脑半球的功能有关.这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确,左右分辨不清,易迷失方向.

儿童还会还会表现视觉的不平顺.视觉的跳动原本是婴幼儿的自然现象,人的视觉天生是不稳定的,所以婴幼儿最喜欢看车子外的移动物体,如跳动的物体比静止的东西更容易引起他的注意.随着年龄的增长,视觉也逐渐地稳定,便能做左右或上下的移动,这也是阅读的开始.儿童若视觉不稳定,便无法做平顺移动,所以看书会跳字、跳行,严重的无法进行阅读,做功课眼睛也容易疲劳,造成学习能力的不足.

前庭平衡功能障碍

这可能与前庭功能障碍关系密切.学习困难儿童可能前庭功能未见下降,但他们往往对前庭刺激的统合存在问题.地心引力对人类的影响*,人的翻、爬、坐、站、跑的学习与前庭功能关系密切.前庭功能影响了身体和周围环境协调.由于胎位不正、爬行不足及早年活动不足都会引起前庭功能不足.失常的儿童会表现为喜欢旋转或绕圈子跑、手脚笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅;爬上爬下、不安地乱动;组织力不佳,经常弄乱东西,不喜欢整理自己的环境.

听觉语言障碍

一种观点认为这种障碍与左脑半球功能有关,而与感觉统合过程无关;另一种观点却认为它与前庭平衡功能统合障碍有关.人类的听觉神经形成比较早,但成熟却比较晚.由于儿童早年的听觉较弱,故受不了太高或太大的声音.因此,环境嘈杂声音太多、父母经常发脾气或责骂儿童,都会造成儿童在听觉上形成一层自我的保护膜,养成拒绝听别人讲话的习惯.在儿童长大后,就会表现听力不佳,不知如何与人沟通,还会表现语言发展迟缓,语言表达能力不佳.

触觉防御障碍

近来有很多研究都证实它与不安、活动过多有关.当对这类儿童进行触知觉检查时,儿童常表现出过分防御、躯体和情绪反应过度.

视觉不平顺

视觉跳动原本是婴幼儿的自然现象,如鱼类、壁虎及其它动物都一样,人类眼睛的视觉天生是不稳定的,所以婴幼儿最喜欢看车子外移动的窗外景物,任何跳动的东西,比安静的东西更能引起他的注意.

但随着年龄的增长,活动的增加,婴儿学习觉盯住较远的地方,视觉也逐渐的稳定下来.稳定视觉后,便能作左右及上下移动,这也是阅读的开始.但是环境不良或爬行不足的幼儿．视觉不易成熟,因此这些幼儿即使到了4岁前后,视觉仍不稳定,便无法作平顺移动．所以看书会跣字、跳行．严重的无法阅读,做算术也很难正确掌握住数字,做功课眼睛也容易疲倦,造成学习能力的不足.

听觉识别不足

人类的听觉神经形成最早,但成就却最晚,所以婴幼儿期间,听觉对大脑成长影响*.早年的幼儿听觉较弱,所以受不了太高、太大的声音,祖父母带大,环境噪音太多,父母脾气大.经常大声责备,都会造成幼儿为了保护声音对大脑的刺激,便会在听觉上形成一层自我保护膜,养成拒绝听别人讲话的习惯,这样的孩子长大以后．听力不佳、容易忘却、不懂得和别人沟通、脾气古怪、上课不专心,学习上自然也会因此而障碍重重了.

前庭平衡失常

重力,也就是地心引力,对人类的影响力*．人类的翻、爬、坐、站、跑等学习．无一不和重力感有关,掌握重力感的便是前庭网膜.前庭网膜不但可掌握身体的操作．更可协肪身体和周围环境协调,也就是平衡感、方向感、距离感的正确掌握.因此,前庭网膜的协调以及掌握功能不足．所有的重力感.平衡感都会因而失常.

胎位不正,早年活动不足．爬行不足,或长时间冒在学步车内的幼儿.都很可能会导致前庭平衡的失常.失常的孩子．经常都会左右手不分、方向感不明、鞋子穿颠倒、经常撞到墙、碰倒桌椅、喜欢爬高、兜着圈子跑、旋转不会晕眩,怕爬楼梯.或走平台等等．这样的孩子在成长期中,会由于感觉完全失常,而变得好动不安,注意力无法集中．喜欢作弄人、 浮躁又坏脾气,甚至有些笨手笨脚的、做事没信心、学习能力自然培养不起来.

前庭平衡失常的孩子,更严重的问题是话多．而且又缺乏组织力,喜欢重复别人的话．根本不知道他在讲什么.这样的孩子不但自己学不到东西,也会影响课堂秩序,是所有老师们最感到头痛的学生.

触觉是大脑对外界反应的基础

人类皮薄毛少,对触觉刺激的分辨能力最为多元化,这也是人类大脑特有的分辨、分析及组织能力的基础.人类有别于其它动物,而拥有广泛细腻的学习能力,和人类触觉学习的多元化及复杂化有密切的关系.

触觉的复杂性,也使大脑神经中感应触觉的部分最多,因此触觉神经和外界环境协调不足．会影响大脑对外界的认知和应变．导致触觉敏感(防御过强)或触觉迟钝(防御太弱).

触觉敏感的儿童．对外界的新刺激适应性较弱．所以会固执于熟悉的经验上．表现为粘人、怕陌生人、不喜欢拥挤、缺乏自信．常固执于熟悉的环境和动作中,对任何新的学习都会加以排斥．不喜欢他人触摸．在团体中容易和别人争吵朋友少,常陷于孤独中.

他们经常会喜欢某种特殊熟悉的感觉,所以容易有偏食、吸吮手指和触摸生殖器的习惯;不喜欢被人拥抱,却喜欢拥抱别人,经常出现很多令人无法理解的行为.

触觉反应迟钝的儿童表现为:反应慢,动作不灵活,大脑的分辨能力差,所以发音或小肌肉运动都显得笨拙．缺乏自我意识．无法保护自己,学习能力也很难发展.

目前触觉敏感的儿童日益增多,这和生产环境和婴幼儿生长的环境有关.剖腹产或产钳的生产方式使胎儿出生时没有经过产道或产道挤压力量较弱,都会使儿童的触觉学习比正常生产的儿童少．触觉敏感的机会自然也较高.

家庭生活环境的改变．不但使儿童活动的空问减少,身体接触的地方也少了.户外玩沙土、玩水及草地上打滚的游戏也不多了．甚至晒太阳、吹风的机会也都很少了,儿童在触觉学习上的严重不足．是触觉敏感最主要的原因.

在所有感觉信息中,触觉刺激的频率*,从肌肉关节到全身皮肤,每天都有无数不断的触觉;触觉输入大脑.脑干将这些信息加以过滤．一些对大脑思考及反应不重耍的信息被压抑下来.因此通常我们对衣服、微风、一些不重要的碰撞都不产生反应,也使大脑不至于太紧张和忙碌.

这种过滤、整理到选择反应的过程就是感觉统合的能力.感觉防御太强的儿童,这方面能力明显不足．因此对任何信息都会急着去做反应．大脑动荡不安,自然注意力就不可能集中,对衣服或周围一切接触都会去做不舒服的处理．重要的学习信息,自然也就很难专心的传入大脑皮层了.

本体感就是学习能力

我们不用看阶梯也能轻易上下楼梯,不用照镜子,也能用手摸到眉毛或鼻子,开车时不用低下头,踩油门的脚随时可以换踩刹车．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子,这就是本体感觉的作用.本体感觉医学上又称人体的深感觉,是全身肌肉关节的感觉输入.正常的骨、关节及肌肉张力的感觉输入使人能够保持正常的站姿、坐姿及全身的灵活运动.本体感觉在英文称为Bodymap身体地图．有人称为身体形象．好像我们大脑中有一张自己身体的地图．所以不用重新看,大脑可以随时掌握身体的任何部位.本体感是一种高度复杂化的神经应变能力,也是大脑可充分掌握自己身体的能力.本体感的成熟最慢,除非前庭平衡及触觉发展正常,本体感才可能正常.从简单的吃饭脱衣服、写字、骑车到高难度的体操盈体能动作都需要本体感的功能.本体感不成熟的儿童常常表现为站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折瘕感很多、没有创造力等等.

自闭症

自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常,从它被人认识开始,一直被许多专家和父母所困惑.导致自闭症的原因还不是很清楚,但自闭症的儿童显现出许多感觉处理不良的现象,在某种程度上,也是触觉学习的不足．但它所衍生的问题远远超过一般单纯的触觉敏感或迟钝.这些儿童如触觉不足的儿童.其大脑对感觉的分辨能力不好,甚至极差.

他们的大脑可以接受感觉信息．所以他们大部分是可以学习的,只是大脑分辨信息的能力非常奇特,常常是接受其中一部分,另一部分则完全拒绝,显示脑干的前庭觉系统有很大问题．过滤及选择的方式非常的奇特.只要能进到大脑皮层的信息,自闭症儿童会学得比任何人都好;进不去的部分,则似乎如何加强刺激都没有用.

自闭症儿童除了少数有讲言障碍外,大多能讲话,只是他们的耐性很少．就喜欢用固定的几种.发音上虽然也不错,但缺乏抑扬顿挫,声高和频率变化很少.对很多刺激经常没有反应．没有喜欢也没有厌恶,对某些刺激又非常情绪化.甚至自伤或攻击他人的现象.

感觉统合失常的生理基础

感觉统合不足的对策

日常注意观察,及时诊断

进行感统训练,按专家安排的训练内容进行训练

创造一个良好的环境,让孩子健康成长

课程简介及其作用

羊角球:让孩子坐在球上,双手紧握着手把,身体屈曲,向前跳动.姿势和双侧的统合,并可促进高程度的运动企划.

平衡台:双脚或单脚站立在平衡台上,用双手做拍球等运动,并保持身体的平衡.强化前庭刺激,加强身体平衡能力.

圆筒吊缆: 孩子屈曲身体,用手紧抱圆筒并保持身体平衡,做前后左右大回转.促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合.

阳光隧道:让孩子俯卧着身体,从隧道中爬行通过.可加强肌肤的各项接触刺激,并调节前庭感觉.

袋鼠跳: 孩子站在袋中,双手提起袋边,双脚同时向前跳.在跳跃动作中,强化前庭刺激,抑制过敏的讯息.

滑梯:俯卧在滑板上,双手抓住滑梯两侧用力向下滑,滑下时双臂朝前伸展,双腿并拢头抬高.强烈刺激前庭体系,头部、颈肌同时收缩,促进身体保护伸展行为的成熟.

滑板爬:调节前庭感觉和触觉,引发丰富的平衡反应,运动中大量的视觉情报,脊髓及四肢的本体感,使整体感觉统合运作功能积极发展.

插棍:俯卧在网缆中,头部抬高向前,指导者协助前后摆动,让孩子在摆动中用双手从左至右,从上往下按次序插棍.强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化.

脚步器:走动时自然放松,身体正直,全身协调,注意力集中.促进和提高孩子的平衡力,帮助孩子建立前庭固有平衡,发展协调性,提高孩子注意力和观察力.

跳跳床:让孩子站在跳跳床上,双脚并拢蹦跳,跳起来时,膝盖弯曲,脚后跟踢至臀部.强化前庭刺激,抑制过敏讯息,矫治重力不稳和运动企划不足.

S形平衡木:将平衡木呈高低走向或左右走向安置,孩子站在平衡木上,双手平伸抬头挺胸,双脚交替前走.有助于孩子本体感觉的建立和平衡能力的加强.

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孩子注意力不集中怎么办?

儿童教育注意力训练方案(*阶段):

*阶段:儿童注意力训练

1、让儿童看画有线条的图,数出共有几条线.

2、让儿童在8—30横排列的数字中,按顺序找出8、12、24这三个数,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好.

3、让儿童在竖排的数字中顺序找出数字1—10,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好.

4、让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架.(形象辨别训练法)

5、让儿童在有多种动物的画片中找出与动物数量相应的数字.

6、 老师依次念下列的动物名称和水果名称,让儿童听到动物名称拍一下手,听到水果名称拍两下手.(快速反映训练法) 公鸡,大老虎,苹果,梨,兔子,香蕉,长颈鹿,桔子,西瓜,菠萝

7、 老师无规则地说出人体器官的名称,让儿童快速指出来.然后调换方式,让儿童说出人体器官名称,老师指出相应的器官.

8、让儿童把一个乒乓球向上抛出,然后接住,反复20次.

9、老师把一些米柴棒胡乱地堆放在一起,要求每根米柴棒至少与另外一根相接触,然后让儿童把米柴棒一根根地拿起来.要求在拿起米柴棒时越轻越好,尽可能不要使其他的米柴棒被触动.(延时训练法)

10、老师给儿童许多块各种形状的积木,让儿童把这些积木一块块叠加起来,叠加得越高越好.在儿童进行叠加时,老师要指导儿童尽可能地慢慢叠,这样会叠得高些,并提醒儿童注意平衡.

11、让孩子看一张画有数种动物的图片(或东西,实物也可以),限定在一定时间内看完,开始时间可长些,逐渐减少看的时间,将图片拿走后,让孩子说出图片上有哪些动物.如果他记住的不多,可能将动物分类记,如兽类有几种,鸟类有几种,鱼类各有几种,这样就能记得快些.

12、让孩子闭上眼睛,说出你现在身上穿的衣服鞋子是什么颜色.如果你也闭上眼睛说出孩子的衣服鞋子颜色,将会引起孩子对这个游戏的更大兴趣.

13、妈妈和孩子两个人以打电话的方式来玩这个游戏.妈妈可以问孩子家庭住址,家里的电话号码,爸爸妈妈的生日,特别是名人生平等.

14、 妈妈可以将家里的小动物玩具集合起来,事先给每个小动物编上号码,开始时让每个小动物都站在自己的号码上,请孩子记住,然后妈妈再将号码拿起来,并把号码弄乱,再让孩子给每个小动物把它们原来的号码贴上,看看孩子是不是能够准确地把号码和小动物一一对号入座.

16、宝宝画册:家长带孩子外出或旅游时,要提示孩子他看到些什么?回到家后,让孩子用画笔把他在游玩过程中所看到的内容全部画下来,并把这些画集结成册装订好.这个游戏孩子一定喜欢,而且还能练习他的绘画能力,等孩子长大一些,这本画册也可以成为孩子成长的纪念品.

智天使儿童教育注意力训练方案(第二阶段):

第二阶段:注意力、记忆力协同训练阶段

1、 找不同训练法

通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处,从而达到训练注意力和记忆力的目的.

2、 找相同的训练法

找出两种材料(或两种以上材料)之间的相同之处,从而达到训练作童的注意力和记忆力的目的.

3、 合成训练法

例:⑴父母与儿童一起数数,每人依顺序数3个数.

如父亲:1,2,3, 母亲:4,5,6

儿童:7,8,9

⑵父母拿出一些书,然后与儿童一起整齐地摆到书架上.

要求父亲一次摆一本,儿童一次摆2本,母亲一次摆3本.

4、在围棋盘或象棋盘上,摆上7,8个棋子,让幼儿看1分钟,然后拿掉,再让幼儿照原样摆上.

智天使儿童教育注意力训练方案(第三阶段):

第三阶段:记忆增强训练

1、 信息减少训练法

A．老师在桌子上摆出下列玩具,让儿童看一分钟,然后家长让儿童闭上眼睛,拿掉小刀,手表,水杯,小狗,让儿童说出减少了什么.

书,小汽车,铅笔,水杯,布娃娃,小狗,手表,剪刀,小瓶子,帽子,小刀,扣子

B． 老师先说了下面*句话,然后再说第二句话,让儿童说出第二句话比*句话少了什么字.

*句:树上有5只小鸟,飞起了4只,还剩下1只,后来有1只非常大的鸟飞到树上来了.

第二句:树上有5只小鸟,飞起了4只,后来有1只飞到树上来了.

2、 信息增加训练法

A． 老师先念*句话,然后再念第二句话,让儿童说出第二句话比*句话多出了什么字.

*句话:一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜,3张桌子,5包书和1台电视机.

第二句话:一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜,2个苹果,3张桌子,5包书和1台电视机.

3、 信息增失训练法

老师把下列物品摆在桌子上,让儿童看1分钟,然后让儿童闭上眼睛,拿掉尺、水杯、钥匙、汽车;加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒.

物品: 橡皮 书 水杯 眼镜 钥匙 积木 汽车 小刀 磁带 尺子 硬币

4、 动作训练法

A．老师依次做下面4个手势,让儿童注意看,老师做完后让儿童按顺序重做出来.

*个动作:双手握拳.

第二个动作:双手伸出大拇指.

第三个动作:双手伸出中指和食指.

第四个动作:双手伸出小拇指.

B． 老师依次做下面3个动作,让儿童注意看,老师做完后,让儿童按顺序重做出来.

*个动作:把一块糖放到茶杯里,然后倒进一些凉水,再把杯盖盖上.

第二个动作:用4块积木任意组成一个图形.

第三个动作:用铅笔在杯子上敲一下,在积木上敲两下.

5、 连续命令训练法

A． 这种训练法的做法是:老师连续发出几个命令让儿童按顺序去完成.

老师依次把下列3个命令告诉儿童,待说完后,让儿童按顺序完成.

*个命令:把门打开.

第二个命令:把茶叶放到杯子里,盖上盖子.

第三个命令:把3个玩具(成人任说3个儿童常玩的玩具)拿到桌子上来.

B． 老师依次把下列3个计算题念给儿童听,念完后,让儿童按顺序说出3题的答案.

*题:1加上2等于多少?

第二题:2加上3等于多少?

第三题:1加上4等于多少?

6、 自由回忆训练法

A． 这种训练法的做法是:老师连续发出几个命令让儿童按顺序去完成.

老师依次把下列3个命令告诉儿童,待说完后,让儿童按顺序完成.

*个命令:把门打开.

第二个命令:把茶叶放到杯子里,盖上盖子.

第三个命令:把3个玩具(老师任说3个儿童常玩的玩具)拿到桌子上来.

B． 老师依次把下列3个计算题念给儿童听,念完后,让儿童按顺序说出3题的答案.

*题:1加上2等于多少?

第二题:2加上3等于多少?

第三题:1加上4等于多少?

7、 广度训练法

这种训练法的做法是:念给儿童听一些记忆材料,听完后立即让儿童复述出来.具体训练题举例:

家长把下列四组汉字依次念给儿童听,每隔一秒钟念一个字.念完后,立即让儿童复述出来.

*组:书 球 第二组:电 水 车 第三组:好 吃 天 风 第四组:走 饭 花 灯 狗

家长把下列四组数字(每组两批数字)依次念给儿童听,每隔一秒钟念一个,念完后,让儿童倒复述出来,如家长念:2-4,儿童念4-2.

*组:2-4 0-8

第二组:3-7-4 6-2-8

第三组:5-2-7-9 4-3-8-5

第四组:6-5-2-7-3 9-4-8-6-1

家长依次念下列三组材料,每组必有汉字和数字.家长每隔一秒钟念一下,念完后先让儿童按顺序复述数字,然后再让儿童按顺序复述汉字.如:家长念:8-天-6-纸-2-车儿童:8-6-2;天-纸-车.

*组:8-天-6-纸-2-车 第二组:3-好-4-水-2-画-7-灯 第三组:9-跑-6-球-4-床-5-电

7、 数字记忆:从两位数开始,任意说一些数字,如12,15,19,28,每个数字之间保持一秒钟的间隔,让孩子跟着说,如能跟上,则将数字增至三位,依此类推,增至四位.五位……,看孩子能记住哪些数字,记住几位数字,还可以让孩子记忆门牌号,电话号码,历史年代等数字材料.

8、 实物记忆:观察商店的橱窗,然后背诵陈列的商品,观察文具盒里的物品,然后背诵盒中共有多少件东西;观察公园里的花坛,然后背诵有几种颜色的花等

智天使儿童教育注意力训练方案(第四阶段):

第四阶段:强化记忆训练阶段

(1) 对偶训练法

这种训练法的做法是:同时让儿童识记两种相互关联的材料,然后让儿童根据一种材料回忆相关联的另一种材料.

(2) 顺序训练法

这种训练法的做法是:让儿童按顺序识记一些材料,然后遮住材料并逐个把材料内容显露出来,每显露出一个材料,让儿童回忆出下面紧接着的内容.

具体训练题举例:

老师找出一些图片,先把图形用纸片遮住,然后按从上到下的顺序一个个显露出来让儿童识记.

给儿童看3遍后,把图遮上,然后每露出一个,让儿童说出下面的一个是什么.

老师让儿童看下列方框中的数字1分钟,然后遮上数字,并按从左到右的顺序把数字显露出来,

每显露1个数字,让儿童说出它右边的数字(如果儿童*遍完成不好可重做).

1 3 8 2 5 9 0 12 4 7 10 15 17 20

(3) 插入训练法

这种训练法的做法是:先让儿童识记一些材料,识记完后不马上让儿童回忆,而是接着让儿童做一些其他的事情,然后再让儿童回忆前面识记过的内容.

(4) 数字训练法

这种训练法的目的是,通过让儿童记忆大量的数字,达到发展记忆能力的目的.前面谈到过数字是最难记忆的材料,因而也是一种*的训练记忆能力的材料.

(5)频度训练法

这种训练法的做法是:反复向儿童出示一些材料,其中有一部分材料出现多次,让儿童记住这些材料出现的次数.

具体训练题举例: 家长准备7种动物的图片,如:兔子、狗、马、猴子、大象、长颈鹿、羊.然后按下列顺序呈现给儿童看,每个图片一秒钟.然后让儿童说出,兔子和大象的图片出现过几次.如儿童完成不好,可重复一次.兔子、猴子、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、猴子、大象、兔子、猴子、大象、长颈鹿. 家长依次把下列数字念给儿童听,每秒钟念一个.念完后,让儿童说出5,6,这两个数字各念了几遍.如果儿童完成不好,可重复一次.5-4-3-6-8-5-8-5-2-9-6-1-5-2-7

智天使儿童教育注意力训练方案(第五阶段):

第五阶段:多种能力协同训练阶段

1) 找规律训练法

找规律训练法是一种训练儿童发现事物之间的规律,并灵活运用这种规律的方法.具体做法是:让儿童观察一些材料,使儿童通过这些材料的前后顺序关系,找出其中的规律.

(2)找关系训练法

找关系训练法是一种通过让儿童找出两种事物之间的关系,训练儿童的比较、概括和综合能力的方法.

具体训练题举例:

老师把下列句子念给儿童听,让儿童回答问题:太阳与白天的关系,就如同月亮与什么的关系?

爷爷与爸爸的关系,就如同爸爸与谁的关系?农民与农田的关系,就如同工人与什么的关系?

(3)找同类训练法

找同类训练是一种通过让儿童寻找一些词之间的关系和理解它们的含义,从而达到训练儿童抽象能力和判断能力的方法.

具体训练题举例:

老师把下列5个词念给儿童听,让儿童找出哪个词与其他4个词不属于同类.

椅子桌子凳子沙发躺椅

(4)创造能力训练法

创造能力训练法是通过让儿童学习一些简单的创造技法,从而提高儿童创造能力,培养儿童创造意识的训练方法.

具体训练题举例:

老师把下面的例题念给儿童听,让儿童想出一些类似的,把几个物品组合起来,以达到创造出一个新的物品的目的.

(5)逻辑推理训练法

逻辑推理训练法是一种通过让儿童掌握各种逻辑推理方法,学会归纳和概括的能力,从而训练儿童

逻辑推理能力的方法.

具体训练题举例:

老师先把*组逻辑推理念给儿童听,让儿童判断推理等是否正确,然后再让儿童推理出第二组逻辑推理题的结论.

*组:①所有的生物都会死去.②狗是生物.③所以狗会死去.

第二组:①所有的桂花都在八月开花.②现在公园的桂花都开了.③所以……