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     语音习得的过程就是不断通过视觉模仿和听觉反馈,逐步由不清晰语音向清晰语音过渡的过程。一味地强调他们如何错,不但会引起患儿的反感,对语言训练产生抵触情绪,还会使他们对错误的语音印象加深。

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     感觉统合,指大脑对前庭觉、触觉、本体觉、视听觉以及嗅觉等由多种感觉器官传入的感觉信息进行识别、分类、解释和整合,并依据既往经验,对环境做出适应性反应。也就是说,我们日常生活、学时做出的反应其实是受到感觉统合的影响。

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     职责描述:

1、负责制定学员感统训练计划及感统教学工作,了解学生的学习情况、性格,选择恰当的教学方式,高质量完成教学任务;

2、关注与记录学生的心理和智力健康发展;根据学生特点,因材施教,培养其能力;

3、认真备课,丰富教案内容,组织适合的教学活动;按时参加公司组织的各类培训,提高自身教学水平;

4、保证与学员家长保持有效沟通,及时反馈孩子的学习情况;

5、配合教务*做好教研活动等。

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     特别是对于好动和多动的儿童,只有动的训练而没有静态的训练是极其不科学的。这样的训练会使孩子无法冷静下来,这种训练对孩子的帮助非常有限,也可以说是不利的。

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     视知觉主要训练儿童准确接收视觉信息,大脑进行准确加工处理的能力。视知觉和"视觉"不一样,它是以视觉为基础,能让孩子对视野内的物体进行观察和辨别的能力。视知觉训练是学能力训练中的一方面,主要训练孩子能准确地接收视觉信息,大脑准确地加工处理的能力。

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     尽管近些年教育培训机构数量减少,由于在线教育、早教等领域成为消费市场的新兴热点,资本注入并未减少,市场规模反而增加。我国教育培训行业市场规模在2013年破万亿后,2015年再迎来爆发,截至2018年我国教育培训市场规模达到元。

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     感觉整合训练也是这样。感觉整合训练分为三个方面:前庭感觉整合,简称前庭整合;触觉整合不谐音,简称触觉不谐音;本体感受整合障碍,或本体感受障碍。

     前庭失调的具体表现:运动问题,包括平衡感不良,运动计划能力差;空间感的问题,对环境的知觉多多少少都有问题,容易跌倒、磕碰;肢体做交叉动作时有困难,左右手交叉活动时,无法有效地控制; 身体不协调,很难双手或双脚合并做相同的动作,如同时双手举高、双脚并拢前后跳;专注力问题,好动不安,注意力无法集中,做小动作,开小差;