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    重视成人学习。幼儿园开展家庭教育指导常会出现"双方地位和信息不对等"的现象,教师习惯性地无视家长的需要或将家长当孩子教,较少考虑家长的需要和想法,使家长的学习处于被动的状态,不利于调动家长学习的积极性。幼儿园开展家庭教育指导,必须考虑家长是成人,家庭教育指导属于成人教育的范畴。基于每位家长都对家庭教育有着自己的理解和体会的现实,幼儿园教师要善于了解家长的需求和心声,指导时要强调多向互动,注重家长的切身体验,深层次地转变家长的教育观念,帮助家长成为教育自己孩子的"*"。

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家庭教育的涵义、特点、类型、原则与误区、常见教养方式的适用性与匹配性分析、适合家庭制度氛围的调整、访谈技巧和症状及原因的评估,家庭教育指导问题解决方案的制定与实施。

不同阶段孩子的发展特点、任务和指导点、不同年龄段亲子沟通的技巧和方法、儿童自我概念发展的阶段和特点、自尊的满足与保护、发展世界观、人生观与价值观、儿童三观与社会适应导向、儿童性心理发展的阶段与任务、性别角色社会化的阶段与教育

  家庭教育指导师的指导对象不仅是孩子,主要是家长,帮助家长提升教育的能力,纠正教育的方法。

  家庭教育已成为世界性的课题。在欧美发达*,每300—500人就拥有一名家庭教育指导师,全美家庭教育机构有700多家,拥有家庭教育指导师80万人。家庭教育指导师虽如此重要,但至今我国能够拥有专业知识和指导能力的人却寥寥无几,家庭教育指导师还处在起步阶段。有关权威机构预测,我国在今后的发展中至少需要100万名家庭教育咨询指导专员人员,家庭教育咨询指导行业将是我国具有发展潜力的热门行业,有着广阔的前景。

面对这一现实,幼儿园必须承担起指导家长科学地开展家庭教育的重要责任和使命。幼儿园教师的教书育人,不仅是要培育幼儿,更是要教育家长。2016年新版《幼儿园工作规程》中就明确指出:"幼儿园要同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。"南京师范*虞永平教授也曾呼吁:"在我国,科学育儿的观念还没有充分普及,还有很多家长不了解幼儿的身心发展规律和学习特点,往往从自己的期待出发教育儿童,把自己的需要当作儿童的需要,忽视儿童的需要和兴趣,不顾儿童学习的可能和制约,过度强调知识教育、定向教育和特色教育。作为专业力量的幼儿园,在引导家长方面起着不可替代的作用。"

大部分家长缺乏学前教育的专业理论与实践经验,他们虽然学习了一些教育方法,但不会灵活应用,常常会出现方法不适用或方法较为短效的情况。这就需要幼儿教师及时了解先前家庭教育指导的效果,分析教育方法失效的原因,然后进一步进行观念阐述与策略指导。例如,笔者班上有一名3岁幼儿,频繁出现攻击性行为,令家长非常困扰。笔者指导家长通过行为训练的方式进行纠正,开始时有一定效果,但一段时间后就失效了。笔者通过观察与交谈发现该幼儿主要由奶奶管教,而奶奶在该幼儿攻击他人后常常会为其找理由开脱。通过与幼儿父亲、奶奶的密切沟通,引发幼儿父亲的重视和介入,并说服幼儿奶奶坚持教育原则,使得后续针对该幼儿的行为训练得以顺利进行,并在一段时间后呈现出幼儿行为改善的成效。

因为现在这个家庭教育指导师,只是一个初步的阶段。现在这个证书不属于是*证书,属于是职业技能证书,所以发证单位就很重要了,一般正规的*证书,都是由人力资源和社会保证部颁发的这个证书。所以*牵头的证书,在权威性上来看,肯定是要更正规的。那在家庭教育指导师这个证书上面,其中有个*人事人才培训网,他这个发证单位是直属于*的,所以含金量更高一点的