江苏省绘本阅读指导师证报考条件有哪些.

一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神取决于这个民族的阅读水平。其中,儿童期作为阅读、习惯、能力的时期,应更多的关注。现阶段,我国加大了对全民阅读的程度,推行全民阅读工作,其中儿童阅读也成为了幼儿园、学校、机构及家庭特别关注的话题。

通用,联网可查,随时申报,不用担心考不过,报名条件报考流程报名资料简单方便(正反面和电子版照片)报考条件不符合的可以帮助协调, 儿童通过倾听他人的表达,知道每个人的视角可以有所不同,知道尊重他人的观点,学会欣赏和接纳。好的绘本,通常是有趣的,温暖的,不是""和"不讲道理"的,绘本里并没有长篇累牍的道德教育和说理,但是一定有着深刻的内涵和立意。

江苏省绘本阅读指导师证报考条件有哪些
想象力是人类创新的源泉。绘本,由于没有过多文字的,给儿童想象创造了无穷的空间,正是儿童想象力的好载体。绘本阅读可以让他们的想象驰骋,突破现实和时空的,用想象力描绘出眼睛看不到的故事或者文字到不了的地方。想象,按照其发生的特质,可以分成"呈现性想象"和"发展性想象"。"呈现性想象"是对画面或者文本的感官重现。

儿童听读故事,想象画面,在理解基础上建构想象,重组文本,然后进行视觉呈现,引导儿童将理解的故事用各种形式展示出来,再对照绘本,比较讨论。"发展性想象"是儿童根据图画和故事情节,想象和下一个画面或者即将下来发生情节。 适合人群:1、绘本馆馆长及绘本馆从业人员。2、早教机构、幼教及*工作者。3、教育机构的及者。4、热爱阅读,希望儿童阅读的策略及,立志于从事幼教及*教育的人群。5、阅读人以及希望给予孩子更阅读指导的家长。

【证书权威】 证书统一由事业单位 科学学会颁发 国-家级认证阅读指导证书。该证书表明持证人经过考核具备了相应的工作能力与水平,可作为从事本工作录用的依据。

江苏省绘本阅读指导师证报考条件有哪些
但绘本妙不可言的魅力不止于此。它可以地让家长和孩子以书为媒介,以阅读为纽带,共同分享和各种各样的故事和情感。绘本松居直就以亲身经历,表达了亲子共读的重要性。从孩子出生到10岁左右,松居直就一直念书给他们听。

江苏省绘本阅读指导师证报考条件有哪些, 【岗位要求】 (1)大专及以上,幼教、教育教学类专业优先考虑; (2)爱孩子、爱教育、热爱绘本阅读; (3)有一定的相关*文化素养积淀; (4)有丰富的课程教学者优先考虑; (5)形象气质佳,有亲和力,语言表达力强,上课生动趣味性 (6)有责任心,有强烈的团队合作意识。 岗位职责: (1) 编写绘本故事课程大纲及教案; (2) 按照教学大纲及教案落实绘本故事课程的教学计划; (3)课程中及课下学员; (4) 绘本故事类课程活动策划; (5) 课程授课情况反馈并提出改进建议。 (6) 家长群体的和。 即便不是绘本阅读特色的幼儿园,绘本也是各个领域教学不可或缺的媒介,值得被到专业的高度来。怎么选绘本?怎么根据不同的教育需求陈列和使用绘本?怎么大程度地发挥书架和图书室的价值?怎么做亲子阅读指导和沙龙活动?这些有赖于拥有丰富研究和专业策划能力的"阅读指导师"的加持。 客观地看,硬笔作品的市场前景是广阔的,只是有待和吸引有远见的商进入。硬笔是中的一类,为*汉族的,被人们誉为:无言的诗,无行的舞,无图的画,无声的乐等。 儿童早期阅读的核心目标是什么?阅读启蒙的有哪些?绘本是什么?绘本阅读为何如此盛行?面对孩子的种种阅读行为,我们该怎么办?怎样为孩子选书?如何孩子的能力?绘本就那么几个字,应该怎么读,怎么讲?阅读指导师可以做什么?进行一对一家庭阅读指导/开设阅读课程指导儿童集体共读共学/成为阅读讲师进行阅读。

阅读不再局限于课内阅读和四大名著,如果局限于课内阅读,可能连*都应付不了。阅读能力不是一时练成或者天生的,这些都是考后天努力生成的。那一个好的阅读必不可少,现在阅读班油然而生,作为阅读也该不断去自己。 儿童语言能力发展的顺序是一个从看到说,从听到说,理解先于表达,模仿孕育运用的。绘本的一个特点是"留白",页面上只有图画或者少量的文字,不仅给儿童留出了想象空间,还留出极大的表达空间。要创设形式多样的,想方设法地鼓励儿童把图画的意思讲出来。 学前阶段是儿童大脑快速发展的时期,这个关键窗口期决定了儿童后期乃至终身的学习与发展。儿童的语言和阅读水平与儿童的认知发展、社会型发展和学习水平发展是息息相关的,一个阅读能力好的孩子,其他方面的发展都会好。" 事实上,早期阅读不只是认字和写字,图画书也不是识字教材和实用的教育手段。在华东师范*学前教育与特殊教育教授周兢看来,"儿童是从早期阅读走向发展的,要相信早期阅读的力量。

 江苏省绘本阅读指导师证报考条件有哪些, 当然,需求对象的寻找和是硬笔市场存在的关键,除去纯粹的硬笔作品商和家外,还应该大力青年爱好者一族和学生一族,他们是硬笔进入市场的义务宣传员,也是中低档次硬笔作品的需求者 阅读指导师与家长沟通时,应尽可能将信息列点表达,并不必要的表情与语言以免谈话;与家长沟通时,在信息传递中可细节描述,并借助表情与增强感染力。针对受教育程度高的家长,在沟通时应凸出重点、言简意赅地传递信息;针对受教育程度不高的家长在沟通时应多描述具体事例,借由典型事例进行说服。