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儿蒙氏数学教学:&lduo;一般到个别&rduo;的教学方式

蒙台梭利一向坚持按照从一般到特殊的顺序呈现教学内容，在教学数学时，也是将这种方法与教具相结合。比如在学习加减法之前，先学习十进制，即首先教个、十、百和千的名称及含义，然后再学习逢十进一的原理(交换游戏),之后才开始学习加法。而此时的加法教学，不再是只局限于10以内，而是借助教具一下就可以扩大到9999以内的所有加法了。

幼儿蒙氏数学教学:发展幼儿的数学思维，重视感官区排序、分类、配对等概念的学习

蒙台梭利在教学时是非常看中事前准备的，也就是说在进行数学教育之前，必须要先进行感官教育。也就是利用教具对幼儿进行排序、配对以及分类等的教学，让孩子在知道数量以前，就先掌握了未被数值化的量(也就是没有单位的大小、宽窄、长度和多少等等)，这样的目的就是培养他们的逻辑思维能力，为后期的数学学习做好准备。

教育孩子*的方法——什么是思维能力?

思维能力是一个人的核心能力，它决定了孩子在学习时的接受能力，以及遇事的分析处理能力。而这种能力是后天形成的，发展的*时期是在三岁到十二岁之间。这时孩子的思维会从直观到具象，再从具象发展到抽象的思维。因此，如果把握好这一阶段，孩子在*和高中的学习就会显得轻松一些。如果对此有不明白的地方，家长们也可以咨询我校获得更多的了解。

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