宝山顾村二年级语文课外辅导有哪些

a宝山顾村*语文课外辅导有哪些

【上海中*辅导培训课程】

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思维呆板型

 

学习思维呆板要怎么解决?有的平时挺勤奋好学的学生，学习的效果却不是很显著，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如:笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就做什么，规定怎么做就怎么做，等等。

 

学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。

 

问题表现:

 

背书时倾向于死记硬背，做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节，不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了。

 

原因分析:

 

老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然。迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力。

 

思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题。被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三。

 

解决方案:

 

主动思考，学会分析解决问题，广开思路，找到解题突破点敢于质疑，多问几个为什么

【上海中*课外辅导课程】

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小班-大班（KA-KC） 课程设置: 20课次

课程内容遵循幼儿心理发展和学习能力发展特点，设置语文启蒙课程、表达能力课程、*课程、拼音专项课程、写字一级课程，多方位训练孩子语文思维、阅读分析、理解表达 、拼音认读、字词基础等各项能力，为孩子衔接*夯实基础。

 

*-*（JA-JB） 课程设置: 20课次

课程内容紧扣*低年级学生学习的重点及难点，设置阅读理解课程、看图写话课程、起步作文课程、口才进阶课程。富有童趣的文章，激发学员阅读兴趣，致力于提升语文综合运用能力和阅读理解能力；从图片观察到词句锤炼，助力学员更好地应对写作挑战；在美文朗诵和故事表演中，致力于提升学员口头表达能力。

 

*-*（PC-PE） 课程设置: 20课次

课程内容结合*中高年级段学生学习要求，设置阅读课程、写作课程、口才课程及小初升学课程。中外经典文学作品与古诗文阅读，致力于帮助学员多方面接触各类题型，掌握阅读基本方法，学会解题技巧；写作训练，注重各类写作方法、技巧指导，助力提升写作能力；在主题演讲、情境演讲中，助力提升学员的表达能力与自信，致力于培养学员读写俱佳，能说会道。

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学习思维呆板要怎么解决?有的平时挺勤奋好学的学生，学习的效果却不是很显著，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如:笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就做什么，规定怎么做就怎么做，等等。

 

学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。

 

问题表现:

 

背书时倾向于死记硬背，做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节，不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了。

 

原因分析:

 

老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然。迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力。

 

思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题。被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三。

 

解决方案:

 

主动思考，学会分析解决问题，广开思路，找到解题突破点敢于质疑，多问几个为什么

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小班-大班（KA-KC） 课程设置: 20课次

课程内容遵循幼儿心理发展和学习能力发展特点，设置语文启蒙课程、表达能力课程、*课程、拼音专项课程、写字一级课程，多方位训练孩子语文思维、阅读分析、理解表达 、拼音认读、字词基础等各项能力，为孩子衔接*夯实基础。

 

*-*（JA-JB） 课程设置: 20课次

课程内容紧扣*低年级学生学习的重点及难点，设置阅读理解课程、看图写话课程、起步作文课程、口才进阶课程。富有童趣的文章，激发学员阅读兴趣，致力于提升语文综合运用能力和阅读理解能力；从图片观察到词句锤炼，助力学员更好地应对写作挑战；在美文朗诵和故事表演中，致力于提升学员口头表达能力。

 

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课程内容结合*中高年级段学生学习要求，设置阅读课程、写作课程、口才课程及小初升学课程。中外经典文学作品与古诗文阅读，致力于帮助学员多方面接触各类题型，掌握阅读基本方法，学会解题技巧；写作训练，注重各类写作方法、技巧指导，助力提升写作能力；在主题演讲、情境演讲中，助力提升学员的表达能力与自信，致力于培养学员读写俱佳，能说会道。

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咨询顾问:董老师

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