总算领会怎样让孩子自发的学习少儿英语-少儿英语培训

　　有朋友问我说，我给孩子报了兴趣班，他刚开始的时候特别喜欢，可是时间长了，她就不爱去了，有时要逼着做作业，天天这么逼着吧，她不开心，我也难受，可是班报了，也不能就不学了吧。花钱不说，做一个事情这样半途而废，以后哪能做成事啊。 　　相信大部分给孩子报了兴趣班的家长，多少会有这样的现象。现在兴趣班的种类多样化，比如一个美术兴趣班会分好几个类别供家长选择，有绘画班、国画班、水彩班、书法班、陶艺班等等，除了要甄选课程，为了多面培养，会选好几种兴趣班，英语班，舞蹈班，跆拳道，乐高课程等等。于是每天4点半放学，孩子们需要各种赶场，有些兴趣班提供的服务也挺好，可以负责接孩子，这给很多在职妈妈们提供了很便利的服务，省时也省力。 　　除了要选择合适的兴趣班，还要抽时间配合学习，有朋友给孩子报一个英语班，每周六雷打不动的要去上课，请假的话怕跟不上进度，于是周末也不带孩子出去玩了，一切以英语班为主。然而每次课后都相应的作业就变得尤为重要，本来老师是希望通过做作业，让孩子进行复习，或者说通过复习得到锻炼以及内化吸收。然而家长更看重的是结果，把复习作业变成了一种压力，要求必须把作业弄懂弄明白了才可以交给老师，复习的过程时而催促，时而命令，其结果孩子的新鲜感过了，兴趣也没了，久而久之，兴趣变成了压力，孩子对兴趣班的这个事情就变得更加的反感，也就更不容易持续的去学习。 　　我们说，想要一个人专心的做一件事，重要的一点，是要发掘他的动力，兴趣（梦想）就是孩子动力的来源，孩子天生就具备学习的能力，从出生开始就会学习适应与妈妈子宫不同的空间，去感受光、声音、形状，努力的去听，去看，去感受，去触摸，去闻味道……而我们常常误认为，必须靠管，甚至打、骂才会学习，我们是否有反思过，是什么原因导致一个孩子从天生爱学习变得什么都不爱学了？ 　　孙瑞雪老师说：孩子在0－6岁这个阶段，必须在6年中，创造出一个自主的内在管理系统，这个系统就是自我。在孩子创建自我的过程，对于孩子来说，是一个特别巨大的工程。如果孩子这个阶段不能把情绪、感觉、心理、认知、精神的这些内在环境建立好，就会转向更低的生命层面求生存。在未来他/她18岁走向社会的时候，他究竟是依靠什么在这个社会上生存，并创造自己的生活？是依靠强大的人格力量和心理力量，还是依靠提前学会的技能？

　　我们需要知道，通过创造自我建立强大的人格力量和心理力量，是0－6岁成长的主旋律。错过了这个时期，也许这一辈子都无法弥补。而孩子自然发展到该学习与认字的阶段，孩子会轻松愉悦的学得更好。如果错位，我们会付出捡了芝麻丢了西瓜的代价。 　　当你的孩子跟你说他想要学钢琴，如果他跟你说是因为某某同学报了，所以他也想报，那么这个时候这个兴趣不是孩子自己的兴趣，一段时间以后，同学不学了，很可能他也不想学了，家长也就变得特别被动。但如果你把这个兴趣变成他自己的兴趣，比如说，当他想报钢琴班时，你带他去听一些相关的钢琴音乐，参加钢琴的音乐会，然后当他看了一个著名演奏家的演奏，当现场的气氛让人热血沸腾，肃然起敬的时候，然后他说他想学钢琴，那么这就是他的动力（梦想），这个时候他的同学学不学钢琴已经跟他没有任何关系了，身边一切的阻力也就都不是问题，家长只需要适时的进行鼓励和欣赏，那么他自己就可以克服这些困难。 　　因此，我们在协助孩子做决定的时候，要考虑我们为什么要做，而不是怎么做。不是去干涉孩子的行为，被动的被我们推动，而是引导和启发孩子的思想和目标，让孩子自主去行动。