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歌唱发声的三要素---声乐学习

发布时间: 2019-09-19 19:21:05

  声乐教学的目的是达到歌唱的高境界,这就是自然与科学的相对统一和有效结合。本文对声乐教学及歌唱发声的三要素(横膈膜的支持、完全打开的喉咙和充分的头腔共鸣)进行了阐述。希望对大家有所帮助。
  1、打开喉咙是关键
  打开喉咙是歌唱的关键,所谓打开喉咙,就是要求在歌唱时将喉咙放松,不要把舌根缩到后面将喉咙堵住,要打开喉咽腔和口咽腔。因此,在歌唱时要努力达到喉咙自里向外扩张。同时还有一种力量,那就是使喉结向下拉的力量。由此可见,看一个歌唱者的喉咙是否打开了,首先要看他(她)的喉结是否保持在下面,女生的喉结一般看不见,但并不是说女生不存在喉结的问题。意大利著名歌剧贝基先生说过:“无论对男、女、高、低声部来讲,唱歌时喉结一定要下拉,此时喉结如能往下拉,同时声音越往上唱,那么共鸣焦点就越集中”。若想把喉咙完全打开,首先要搞清楚用力的部位和感觉。
  入校时有的学生在唱到中低音区时,用大本嗓,高音捏着嗓子唱,发声时舌头僵硬,舌根用力,整个舌头向后缩顶住上口盖这种方法是不对的,正确的方法是,要把舌头放下来,使舌头放平、放松,把舌头吐出来发声。
  1.打哈欠是放松、放平的状态打哈欠,是体会打开喉咙的简单的途径。所谓要把喉结保持在较低位置上,实际上是保持在打哈欠的位置上,按哈欠的位置去发音,因为打哈欠不但可以把喉结拉到极低的位置上,同时也可以将口腔里面完全打开,这也可以使舌头放松、放平。
  2.找到胸部的支点,有利于打开喉咙在教学中体会到,找到这个支点的途径是通过把喉结稳定在较低的位置上,从而使喉咙完全打开,而且有了这个点以后,可以得到气息的支持,进而获得充分的面罩共鸣,这样唱出的声音会使人感到通、松、亮。3.借助于模仿打开喉咙在教学过程中让学生模仿教师打开喉咙的声音,结合歌唱发声的技巧,从感觉上进行模仿,学生练习的时间长了,也就懂得了应如何打开喉咙。通过教学使学生达到打开喉咙,歌唱时喉头放在相对稳定的较低的位置上,声音也较自然,基本上建立了正确的声音概念。

歌唱发声的三要素        声乐学习

  2、横膈膜的支持是保障
  横膈膜的支持实际上就是歌唱时的呼吸问题,我国古代的乐府杂录中就有:“善歌者,必先调其气”的说法。由此可见,对于呼吸在歌唱中所起的作用是不容忽视的,离开了气息的支持是无法歌唱的。因此,人们把气息的支持称之为歌唱的动力。女声一般运用胸腹式呼吸方式较多,关于胸腹式呼吸的部位,是很多歌唱者都关心的问题,我认为在上腹部,大约在胃部一带,是呼吸的支持点,也可以称为横膈膜的支持点。所谓支持点,就是歌唱时呼吸的着力点。
  当我们呼气时,呼气肌肉群起主要作用,这种力量不但促使横膈膜上升,同时腹部四周向内收缩,这种向内的力量推动气息向外呼出并使声带振动而产生声音,若没有这种力量是无法歌唱的,这种力量称为气息的支持力量。气息向外保持力量和气息向内的支持力量,在歌唱中是一组对抗力量,这种对抗力量以及腹部向内运动的趋势称为气息的控制,加强了这种对抗的力量,实际上是加强了横膈膜的支持,其中已包含了气息的支持、气息的保持和气息的控制。
  3、面罩共鸣是灵魂
  在歌唱时要追求面罩共鸣,因为面罩共鸣是声音的灵魂,在给学生上课时应特别强调这一点。所谓面罩共鸣,实际上就是一种高位置的唱法,也可称之为头腔共鸣。歌唱时在完全打开喉咙的前提下,获得了充分的面罩共鸣以后,声音会更集中、更明亮并且传得更远。头腔共鸣有利于声区的统一母音的一致和音域的扩展。这个声音点找到以后,声音会很干净,不管唱什么元音,总在那个点上,无论音高、音低、或响、或轻都能唱得自如。
  那么怎样去寻找头腔共鸣?头腔共鸣实际上是打开鼻咽腔的产物,打开喉咙时要求打开喉咽腔和口咽腔,那么要想把声音送进头腔,还必须同时把鼻咽腔打开,这样才能使喉咽腔、口咽腔和鼻咽腔形成一个尽可能长的通道,变为一个共鸣管。在教学中多使用e母音练习,有利于打开鼻咽腔而找到头腔共鸣;也可以小声练唱,因为过分追求音量很可能造成气息僵硬、喉咙紧、位置低等问题,学生自己可能觉得声音很响,但这种声音是从口腔直接出来的,声音很散,没有支点。
  声乐教学的过程是一个循序渐进的过程,针对学生存在的问题,可以选择不同的方法将问题逐个地解决。人的声音条件各不相同,对不同的学生应用不同的方法,要因人而异,因材施教。横膈膜的支持、完全打开的喉咙和充分的头腔共鸣,这三个要素是一个统一的整体,是缺一不可的,而且是同时完成的,所以在实际教学和歌唱时绝不能顾此失彼。只有这样,才能使学生完整地演唱好作品,发出美的声音,达到声情并茂和歌唱的高境界。

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