托福的阅读很差该怎么提高呢

　　治病根本的前提是了解病因。如果说自己的托福阅读很差，我建议先从以下三个方面来自查下自己的问题：
　　词汇
　　经常看到学生有这样的疑惑：“老师，为什么我总是错词汇题？”事实上，不管英语的基础水平如何，词汇理解的准确度和词汇题一直都是大部分学生的软肋。
　　在我看来，原因有三：
　　首先，词汇题在一篇阅读文章中的占比很高，出题比例越高，出错的几率就越大。
　　第二，有很多同学的单词量不够，很多词汇题是他们在之前的英语学习中没有积累到的，如果在考场上现场猜词，发挥的稳定性一定是波动的。比如，以TPO16一、篇第二题为例，被考词汇是“repudiate”，当我们把这个词汇带入文章中，发现一个选项和第三个选项非常容易排除，而第二个选项“reject”和第四个选项“revise”则让考生纠结不已；因为这两个意思都可以很好地融入上下文。而实际上这个单词没有“revise”的意思，所以猜错的几率依旧很大。
　　第三，很多学生之前习惯用中文解释机械记忆词汇，这些中文无法和选项中的英文同义词相匹配，所以会选错。
　　针对以上的这些情形，希望各位考生可以做到：
　　每天固定时间在语境下刷词汇，词汇脱离语境是无用的。我们托福中有很多一词多义的表达，如果只是背诵每个释义的一个解释，而不是灵活地理解词汇，会让我们的托福学习进入瓶颈。
　　英文学习中离不开重复，重复度才能提高熟练度。有意识地培养看英英字典的习惯。
　　句法
　　几乎每次上课，我都会让学生们思考这样的一个问题，如果我告诉你这个句子里的每一个单词的意思，是不是能顺利说出这个句子的准确句意？很多学生这个时候才会意识到，词汇只是基础，想要英语能力再上一个台阶，句型阅读更重要。
　　句子作为段落构成乃至文章构成的语言单位，把句意理解准，更是冲刺百分关键所在。如何打牢句型理解的准确度和速度，建议学生们可以从以下几方面来入手：
　　首先，对于基础一般甚至是水平比较弱的学生，可以先从断句练习开始。所谓断句练习，就和中文朗读是停顿练习一样，我们可以用斜杠在长句子中划停顿点，如果停顿不对，那么句意的理解一定是有偏差的。
　　第二，该掌握的语法知识一定要掌握，如果校内没有相应的课程，我们可以在语法教材中自学如下几个板块：非谓语动词；定语从句；同位语从句；虚拟语气。第三，结合句子简化题，我们要主动进行主次划分，提取主干的练习，因为句子简化题的考查重点并不仅仅是意思的对接，更多的是结构的分层。所以一定要突破对于句子意思的依赖，学会抓住每一个长句子的重点，化繁为简。

　　结构
　　当我们打好词汇和句法基础后，接下来要面对的问题就是句间关系甚至是全文结构了。因为全文结构在托福中的重要性没有段落结构高，所以我们先把重点放在段落结构和句间关系上。
　　在课上，我会带着学生们进行一个速记的小练习，只有四句话，限时阅读完以后，让学生回忆段落内容。学生比较容易出现的现象是，只记得后一句或者只记得这四句话里的一些细节信息点。
　　这就反应出大部分学生的阅读思维是通过内容串联逻辑。暂且不说学生本身对于英文理解的逻辑是否准确，用内容去推逻辑其实效率也会比较低。所以比较希望学生要对句间关系词有一个全面的把握。如果两句话之间没有任何逻辑词，我们才去依靠内容。这样会大大地提高阅读的准确性和效率。
　　其实，托福阅读的段落结构和文章行文特点是有规律的，所以不管是上课还是课下自己练习，都需要学生对这些特点有一个横向的串联。比如，“现象解释型”的结构可以用在讲农业起源；可以讲生物现象；可以讲草原形成；可以段落结构，也可以扩展到全文。
　　所以，话题在变，语言单位在变，但是结构是相通的。那么托福阅读里需要我们掌握哪些结构呢？在大纲第五版的37页有着明确的介绍，比如因果关系，比较结构。各位同学也可以尝试从这些结构出发重新调整理解段落的角度，在做完练习题之后，有意识地训练和提升自己的结构意识，相信你的阅读会又快又好。
　　综上，如果你想要提升自己的阅读水平，从单词，句法，结构三个方面去审视自己，去排查自己的阅读问题是非常有必要的。