小班化:采取50人/班的编制,采用讨论式、互助式、探究式、引导制等小班教学模式。任课教师利用早晚自习、周末等时间培优辅差。

目标化:学生入学后制定学期目标,学期结束后制定学年目标,学年结束后制定高考目标,根据目标对同类目标群的学生制定教学服务计划,实行化教学服务。

分层化:入学后通过会考、月考和平时成绩考查学生的基础知识、认知能力和潜力倾向定期科学地分组、分层教学,做到整体进步,低进高出。

特色化:注重学生个人特长发展,鼓励具有艺、体特长的学生艺术课与文化课有机结合开展教学。开设专门的美术、音乐、体育、舞蹈与播音主持等高考班。

趣味化:面对入学基础相对差,学习自制能力弱,无*兴趣感的学生群体,学校采用新颖的互动讨论,互助合作,自主探究等课堂教学模式,增强学生的学习兴趣。减少传统的"老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练"的教学模式,让课堂生动起来,寓教于乐。

合作化:在课堂练习环节,采用小组互助合作模式,针对每一个具体的知识点学生提出练习的重点、难点和解决不了问题,通过小组讨论消化,再提出小组讨论的重点、难点和解决不了的问题,后由老师精讲,做到每一个知识点每一个学生都能理解、掌握。服务无止境,学校以学生为发点、从教学、后勤、服务上制定了全方位服务体系,任课教师的教学服务、班主任的陪伴服务、后勤的学生生活服务,把服务做到化。

网格化:通过对学生*学习情况、个性、养成习惯等信息进行数据化、信息化,以校领导、教务处、德育处、后勤服务处为网格,形成联动机制,以月为单位对每个学生的学习状态、学习表现都可以在网格化信息平台上呈现,学生在学校联动机制的任何一个网格中表现欠佳,由网格单位进行专门服务。系统性、全面性、统一性的服务体系做好学生的服务工作。