北京东城区初三化学辅导哪家比较好？

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招生对象:**至高中*学生；
辅导课程:语文、数学，英语，物理，化学，生物，作文，历史，地理，政治。*、中高kao、艺考文化课。
辅导方式:根据学生实际学习情况，测评出较需要辅导内容，安排适合学生自身的辅导方式；
辅导目的:帮助学生掌握学习技巧，提高学生的解题、答题能力从而达到成绩提升的目的。
辅导费用:课程费用因年级不同、科目不同收费不同，家长如需给孩子提高学习成绩可钟拨打上面400课程电话咨询。

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【推荐学习方法】

北京东城区*化学辅导哪家比较好？被吸收、同化、记忆，而 与个体的信念、价值观违背的材料，则容学习态度，是影响学生学习的重要的非认知因素之一，因此，对学习态度的研究，是学习理论研究中不可 忽略的内容。本文试对学习态度的涵义、学习态度的作用、影响学习态度的因素以及学生不良学习态度的转变 等问题作些浅略探讨和分析。

　　一、学习态度的涵义

　　所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从 学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学生的学习态度，具体又可包括对待 课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。学习态度由认识、情感和行为意向三种 心理成分构成。认识成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解，它反映着学生对 学习的价值的认识，它是学习态度的基础。情感成分是指学生伴随认识而产生的情绪或情感体验，如对学习的 喜欢或厌恶等，由于情感本身就反映出学生的学习态度，因此，情感成分是态度的核心。行为意向成分是指学 生对学习的反应倾向，即行为的准备状态，准备对学习作出某种反应。一般说来，学习态度的上述三种成分是 相互协调一致的。

　　二、学习态度对学生学习的影响作用

　　(一)学习态度调节学生的学习行为。

　　学习态度对学习行为的调节，首先表现在对学习对象的选择上。对此心理学家琼斯()进行了如 下的实验研究:他们以两组美国南部的白人*生为被试者，*组平时所表现的态度是反对种族歧视，反对 黑白人分校。第二组为种族歧视者，主张黑白人分校。实验过程是，让被试者个别朗读十一篇反对黑白人分校 为主题的文章。然后请被试者将所读过文章的内容尽力完整地写出来。结果发现，*组学生，即学习材料与 自己的态度一致者，成绩明显优于第二组。换言之，与既存态度相吻合的材料，容易易被阻止或歪曲。由此可见，态度具有某种过滤的作用。

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