如何提高学生的数学阅读能力找钱丹塞恩一对一

前苏联*数学教育家斯托利亚尔指出:数学教学就是数学语言的教学,可见数学也是一门语言。

数学语言具有抽象、简洁的特点,在阅读过程中,读者必须认读感知阅读材料中有关的数学符号、图形符号等,理解每个数学术语。而这些符号往往内涵丰富,与自然语言差别很大,要求在阅读中语言转换频繁,是一个内部语言的转化过程,*终要用自己的语言来理解数学定义或定理等,是对新知识的同化和顺应的过程,这样就给数学阅读带来一定的难度。

在数学阅读过程中,数学材料主要是以归纳和演绎的方式呈现,具有一定的严谨性,因此数学阅读需较严密的逻辑思维能力,要求记忆、理解、抽象、分析、归纳、类比、联想等思维活动都充分调动才能达到好的阅读效果。对新出现的数学定义、定理一般要反复仔细阅读,并进行认真分析直至弄懂含义。当学生想要读懂一段数学材料或一个概念、定理或其证明时,他必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的*含义,不能忽视或略去任何一个不理解的词汇。

如何提高学生的数学阅读能力呢?

孩子写作业时一定要先让孩子去读,孩子读不懂题意或要求,遇到不认识的字,家长可略加启发。不用过分担心他读不懂,因为孩子获取信息的渠道很多,通过读图意、通过零星认识的汉字、通过回忆老师在课堂上教的内容、通过模仿课堂作业、通过孩子之间的对话,他能似是而非地知道题目该如何做。在家长不代读或稍加引导的情况下孩子把作业写出来,孩子就在这种似懂非懂的作业中得到磨炼,学习能力得以提高。家长不必过分殷勤,你的太勤快实际是在剥夺他思维的权利,长期以往,孩子的读题能力、理解能力、综合能力就会下降,依赖、磨蹭的坏习惯也会随之形成。

一开始这么做,孩子作业时间可能要拉得长一点,甚至您觉得还有点残忍,这时您一定不要心太软或怕麻烦,此时的残忍是为你将来的解脱垫定坚实基础,随着识字量的增大、学习能力的提升,您就可以从烦恼的家辅中解脱出来。

家长同志一定要秉承一个理念:孩子的学习永远是他自己的事,别人是代替不了的,别人代替得越多,他所得到的就越少。你的任务主要是陪伴和监督,养成孩子的良好独立完成作业的习惯。

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很多家长都有一种苦恼,孩子上*后,学习问题逐渐增多,各种各样,但是又不知道如何让孩子改变。