为什么要表扬和奖励孩子

3岁的梅丽莎,她的父母让她收拾自己的房间,这已经成为她睡前仪式的一部分。

在她收拾时,父母会和她一起,并说一些鼓励的话,等全部收拾好,父母会表扬她。

孩子也开始表扬自己:"爸爸,我是个勤劳的孩子,是不是?"爸爸给予她肯定的回答。

9岁的拉吉喜欢玩视频游戏,一玩就是几个小时。

于是,父母和拉吉一起制定了玩视频的规则:每天晚上玩视频游戏不超过1小时,而且必须在主动参加一些户外活动之后才能玩。

父母把玩视频游戏作为奖赏嵌入体育锻炼中,允许他每隔*把玩视频游戏的时间当成他锻炼的时间。

13岁的洛根很聪明,但是讨厌安静地学习,她热衷于滑雪。

于是,她的父母和她聊天后,达成了一个协议:她在考试中每取到B-的分数,就可以赢得20分,B+以上的分数可以赢得25分。

累计到300分,父母就买她*想要的滑雪板作为圣诞礼物。

复盘

以上例子都是根据孩子的能力匹配任务,使孩子拥有成功的体验。

不吝啬的给予适当的鼓励表扬,这使得孩子对自己是充满自信的。

梅丽莎的父母意识到,当孩子开始自己表扬自己时,她会把这项任务完成得十分出色。

到底该如何奖励孩子呢?

很多*说不能给孩子物质奖励,于是,我们在奖励孩子时变得畏手畏脚。

我个人觉得给予孩子什么样的奖励应该与孩子的兴趣结合起来。

如果你奖励的不是孩子想要的,那这个奖励本身就没有激励效果。

不管任何奖励只要对训练孩子执行力有效果就是好的奖励。

尤其是对于执行力弱的孩子,物质奖励不但应该有,而且是有必要的。

想一想,如果只是升职而不涨工资,估计这样的激励不一定是你想要的吧?

一、用表扬巩固执行技能

孩子总在寻求你们的肯定,而一旦获得你们的肯定,一定能鼓励他们重复那种获得肯定的行为以便你继续表扬。

不仅孩子,成人也很需要。

表扬是用来促进行为改变的*没有获得重视,也是没有充分运用的工具之一,但这种工具是父母随时可用的。

经验丰富的行为*一般建议:

父母每一次向孩子指出要纠正些什么行为,需要先说3句肯定的话,再说1句纠正的话。

但在实践中,这个3:1的比例难以达到。

这仍不失为一个值得努力追求的目标。

表扬也分优次

优:

1.在正面行为发生之后立马提出表扬。

2.指出取得的成绩的细节。(感谢你,我对你提出要求后立即收好你的玩具)

3. 提供关于取得的成绩和价值的信息。(当你迅速做好出门上学的准备时,整个早晨变得顺利多了)

4. 让孩子知道他是通过勤奋刻苦而完成任务的。(我看到你确实努力控制你的脾气)

5. 引导孩子更加欣赏他自己与相关的行为,同时引导他思考问题的解决办法。(我喜欢你的那种想法,我猜是解决该问题的好办法)

次:

你真是个好姑娘以及干得好,你真棒等。

二、在任务结束时提供有趣的东西

除了表扬之外,另一种是给一些他们盼望已久的东西,可以产生激励的效果。

正面而非负面地激励孩子

负面:

"在你收拾好卧室之前,不能玩视频游戏"或"在你把碗收到洗碗机里之前,不能出门"等(这些都是我们常说的)

正面:

"只要你收拾好卧室,便可以玩视频游戏"或"只要把碗收到了洗碗机里,便可以出门了"。

把"不能"变成"便可以",就可以把负面的激励变成正面的激励。

当你开口便强调一种期望的活动,强调积极的一面,会使得孩子把注意力集中在奖赏上,也使得孩子遵守指令的情况增加,抗拒任务以及与父母对着干的情况减少了。

三 运用更加正式的激励

第1步:描述问题行为并确立目标

例:假若孩子的问题是放学以后忘记干家务活,那么目标可能就是"孩子将在下午4.30不用大人提醒完成家务"。

第2步:确定可能的激励和偶然事件

可参考第五章"奶奶的法则"。制作奖励菜单,积分系统等,奖励可以包括"物质或活动奖励"等。可参考表8—1激励计划表

第3步:签订一份行为合同

可参考表8-2和表8-3行为合约样本

第4步:如有必要,评估过程并做出改变

孩子格外善于发现任何行为协议中的漏洞,这种情况下就需要通过修改合同规则,分数来使得计划继续下去

刘聪文家庭教育*为什么接下来不再给青少年儿童(孩子本人)提供免费咨询?

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