"老师,我真的不想学习,反正我也考不好,反正我都会被各科老师瞧不起!"
"老师,你看咱们班学生成绩都比我强,反正我也追不上,我学不学还有什么意义?"
"老师,我来学习是我爸妈逼着我来的,我其实一点都不想学这些东西!"
"老师,我一上你的课就犯困,而且我确实也听不懂啊!"
"老师,我看见书本就头疼和胸闷,这已经是一种生理反应了。我讨厌学习!"
…………
当学生对你这样说时,你该怎么办呢?是直接告诉他学习很重要,还是痛骂他一顿说他不求上进呢?
事实上,这两种方法都不合适。因为*种会让学生觉得老师是"站着说话不腰疼",而第二种则会让学生感觉被批评,因而更不爱学习。
这些学生都出现了某种程度上的"厌学"。厌学是一种心理上的抵触,所以不带感情的抨击与说教往往都起不到太大作用。
面对厌学的学生,我们首先要在心理上与他们共情,然后以理解的态度与温和的姿态去关爱。
要把学生当成是一个朋友,而不是去居高临下地对其进行理念的灌输。
在共情与理解学生的时候,我们首先要做一个倾听者,多提问,而非表达。
尝试着让学生多说话,只有及时准确了解学生的内心到底是怎样的一个想法,找出他/她"厌学"的真正原因,才能有针对性地应对。
在倾听的时候,我们要多注意语言的肯定与眼神的专注,不要急于评判,一定要有耐心,很好地理解了学生之后,再从学生的角度思考该如何帮助他/她走出眼下的困境。
一般来说,学生"厌学"的原因可以分为外因和内因两种:
- 外因有教师对学生的批评,同学对学生的歧视,成绩不好,以及家庭因素对学生的影响等。
- 内因一般是学习的兴趣不高或能力不足,缺少学习的主观能动性。
针对不同的原因,我们给出以下4种解决方案:
01
改"批判式"教育为"鼓励式"教育
如果老师扮演的是一只"老虎"的角色,那么学生出现退缩、害怕的情绪就再正常不过了。良好的师生关系应该是老师和学生在人格上是平等的,在关系上是民主的,在相处上是和谐的,而不是老师居高临下的批判与恐吓。
学生越是能在心理上放下防备,便越是能接受老师教授给他的知识。当学生成绩不佳的时候,老师不要指责他,也不要因此瞧不起他。
而是要耐心地分析他的不足,给出具体的解决方法,并尝试去寻找一些他已经具有的优点去鼓励他。
一定要相信,积极的心理暗示往往能带来很奇妙的效果。
但有一点需要注意的是:能够鼓励到学生的优点往往都是那些能够间接帮助解决学生所面对的问题的优点,要学会建立联系。
在日常教学与生活中,要多多发现学生擅长的技能领域,努力发掘潜能。
具体方式可以有:测试内容,上课互动,同学反馈,私信沟通,微信朋友圈等。
比如,我有一个学生在一次阅读考试中没有考出好成绩,他因此非常沮丧。我分析他错的题目,发现他总是在"主旨结构"上犯错。
但同时我也发现这个学生的理解能力不错,文本的每个句子他都能看懂,只是没有整合出重点而已。
于是我告诉他:"想要整合出重点,你只需要三步走,我们的口诀如下……但是这三步的基础是得理解文本,而刚巧你具备这个理解能力,所以现在你就只是缺一把钥匙,我现在给你,你只要拿着这把钥匙就能把门打开了。"
02
塑造一个正确的考试价值观
老师要在课堂上给学生们塑造一个正确的考试价值观:平时的考试是用来查漏补缺的,而不是用来进行攀比的。
学习过程中的努力并不能作为终点的标杆来定义我们的学生。
所以班级学生的成绩是不应该被过分横向对比的。每个学生都应该与自己的过去纵向对比,只要超过了昨天的自己,就是一个勇士,就值得表扬。
此外,要告诉学生,成绩只是人生中的某个时段的一个标签,不是一成不变的。
人是一个非常丰富的存在。每个人都有自己的长处与不足,我们不应该只去否定别人的短处,却看不到对方的长处。
况且,成绩低下这样的短处,可以通过勤奋和正确的方法而得到改善、提高,并不会是一个固定不变的事实。
也正是因为可以进步,学生才会来班级学习,不是吗?
03
帮助学生树立正确的学习观
有些学生是被动地上课与学习,因为父母觉得他们应该学习,继而要求他们学习,所以他们自己的原动力不足,上课时总有一种厌烦与懈怠感。
这时候,我们需要增强学生的主观能动性。要让学生自己从"要我学"转变成"我要学",而不是被迫去学习。
我们可以通过塑造正确的学习观来帮助学生。比如让学生知道,学习是为了让自己变得更好,而不是为了满足学校、老师和家长任何一方的要求。
学校、老师和家长的作用其实都是在帮助学生成长成才,可以拥有更好的未来,因此他们所起到的都是辅助作用。学习的*大受益者永远都是学习者自己。
但是这些道理若直接说出给学生,很容易被当作"鸡汤"。让他们感觉"大补却极其无味",所以老师要选择有趣且有激励性的方式进行传授。
一般情况下,人们都喜欢听故事,我们可以用讲故事的方式来进行引导,它可以是老师自己的经历,也可以是学生同年龄段的其他伙伴的亲身经历。
比如我曾经教过一个厌学的孩子,在对她进行辅导之前,她已经看过了两个心理医生。那时候,我们在北京顺义区的某校区上课。在晚饭后的四十分钟内,我和她在校区会议室的沙发上畅谈到上课。
我给她讲我在初高中的时候为了考试背古诗文的痛苦心态,以及我今天不再为考试却更爱古诗词的故事。
我让她看到了我们对知识的喜爱可以带给我们快乐,但前提是,我们不再把它当作被迫去满足其他人愿望的工具,而是出于自身的喜好。
另外,我给她讲了当年我参加*性的比赛以及考下高级口译证书的经历。
只想让她明白:想要达成某件事情,仅靠天赋是不够的,必须在运用正确的方法前提下付出加倍的努力,过程虽然辛苦,但结果是受益终身的。
她与我聊天感到非常快乐,我也很高兴看到她在接下来的学习过程中,不再过分注重成绩的高低以及父母或朋友是否会满意,而是去踏踏实实地享受学习的过程,赞赏自己每日在学习新知识上的成长。
04
使课堂变得更有趣,并给出有效学习方法
除上述情况之外,还会有学生特别厌学是因为以下两个原因:一是课程太无味;二是怎么学都学不会。
要想解决这两个问题,老师首先要精心备课,提高课程的有趣度,然后再给出有针对性的解决方案。
一般来说,我们可以通过设计课堂活动、改变授课模式、挑选课程内容等形式来增加课程的有趣程度;而给出针对性的解决方案,一般可以通过一对一访谈和错题分析来很好地实现。
如果你不知道怎样可以让自己的课程变得更有趣,那么你可以思考一下游戏的设计原理。
为什么学生们屡败屡战,却从来都不会厌烦打一局游戏呢?因为游戏可以带来与现实不一样的体验,而且每个人物都会有完整的攻略合集和大神视频集锦可供学习,使用后还可以升级段位,带来巨大的成就感。
所以我们在授课时也是可以效仿,使用与众不同的教学方式,给出丰富的、可操作的方法论供学生参考和使用,并给出量化的且及时的反馈与表扬。
综上所述,想说服一个"厌学"的学生,让其喜欢上学习,我们要多对他进行体谅。
从理解的角度多进行鼓励,为他创造一个积极宽容的学习氛围,帮他树立一个正确的学习观,并为他准备一个更有趣的课堂和更有效的学习方法。
希望我们遇到的每一个"厌学"的孩子,都能够让他因为我们在他人生中的出现而重拾对学习的热情与信心。
