美国的课程体系是怎样的?

美国*的课程体系是什么?详细说明美国名校四大课程体系~

美国高等教育为全社会各界培养合格人才, 课程设置不仅是专业知识的教学,也是对许多人文要素的高度重视和通识教育的大力实施。

基于这一愿景,美国*课程体系在悠久的历史中发展成为四种独特的类型,在不同的美国*校园中很受欢迎。

要了解美国本科课程体系,首先要了解美国本科教育的本质,这是美国本科教育一直强调的 通识教育,Liberal Arts Eucation 。

Liberal Arts Eucation,直译应称为文理教育,但通识教育更能直接呈现其特点。

美国*的通识教育注重学生身体、道德和智力的和谐发展,致力于培养学生成为具有全面知识、广阔视野和完整人格的受过教育人。

本科课程可分为四种模式:

必修课程体系的分布(Distribution Requirements)

核心课程体系(Core Curriculum)

开放课程体系(Open Curriculum)

课程体系名称(Great Books Program/Curriculum)

这些课程体系不同,但也呈现出美国本科通识教育的共【天津国外艺术留学培训机构排名】同特点:注重通识教育、课程设置的灵活性和多样性,也强调课程设置的个性化和国际化。

01 必修课分布

必修课分布(Dist ribution Requirements)据美国*和*协会统计,这是美国*受欢迎的课程设置模式(AAC&U),约70%的美国*采用这种模式。

在必修课分布模式下,学校要求学生学习指定的*,通常包括人文科学、自然科学和社会科学,并规定每个领域至少应该学习的课程数量(或*低学分)。

分布式必修课的设置模式包括三个部分:分布式必修课、主修课和辅修课:

必修课程对实现通识教育十分重要,分布于某几个*领域,一般占课程总数的1/4或1/3;主修课程是学生在某个*领域必须修习的课程,占课程总数的1/3;辅修课程是学生根据自己的兴趣、爱好选择的课程,一般占课程总数的1/5。

所有学生必须选修外语和写作课程。

必修模式的课程设置主要是帮助培养专业人才与人才相结合的人才。除了专业知识外,学生还需要了解其他领域的基本知识,而不限于专业知识。

跨*的必修要求也有助于培养学生的批判意识和精神。

代表学校: 普林斯顿*、耶鲁*、巴纳德*、康奈尔*、达特茅斯*等。

02 核心课程体系

美 国 高校通识教育的核心课程是为本科生提供以共同知识为核心的课程。它不等同于专业课程,而是大多数跨*课程,注重培养学生的综合知识和思维能力,加强人文、道德、艺术和【艺术留学机构排名天津】逻辑的培养。

这些核心课程的设置也是通过多年的改革、酝酿和探索来实施的,并希望通过这些博雅教育课程,培养学生成为具有批判性思维、世界视野、伦理感的公民。

核心课程体系(Core Curriculum)整合传统独立*的基本内容,为所有学生提供一套共同的知识背景,需要学生近一个学年才能完成。它包括:

一组专为全校学生接受通识教育而设置的核心课程;

一组主修课和选修课。

教师来自不同系、学术基础深厚的*教师。在教学过程中,课堂教学和研讨会并重。

虽然核心课程体系似乎与分布式必修课程体系有些相似,但后者课程主要是某一*领域的入门课程,核心课程强调培养学生学习知识的能力,因此核心课程主要以社会问题或*问题为基础,多【天津艺术生留学学校】*交叉组织。

代表学校: 哈佛*、哥伦比亚*、芝加哥*、纽约*等。

03 开放课程体系

美 国立*的开放课程追求自由教育的概念,提倡和鼓励学生在本科阶段探索尽可能多的专业领域。这个课程体系几乎没有严格的规定和核心课程(Core Curriculum)基本要求(General Requirements)的束缚。

开放的课程体系几乎没有严格的规定学生必须选择哪些课程,学生可以选择任何他们想学习或感兴趣的领域。这种做法是实施自由教育的概念,鼓励学生在本科学习阶段探索和学习更多的领域,并给学生*大的理解和支持。

开放式课程并不意味着没有学分要求。一些开放式课程的*将为学生提供学术建议或论文。学生还需要选择专业方向并申报。如果他们不符合专业的*低要求,他们就不能毕业。

代表学校: 布朗*、阿默斯特*、维克森林*、罗切斯特*、维思*、史密斯*等。

04 名着课程体系

名 着 课程,又称巨大课程(Great Book), 更接近古希腊时期的贵族教育,提倡学生学识渊博。

*的课程体系对学生没有主要要求,只为学生设计了一套必读的*教科书,涉及广泛的领域。从哲学、文学、历史、政治学到自然科学、艺术和宗教。作者也是世界*的人,如柏拉图、爱因斯坦、弗洛伊德、黑格【天津市艺术留学作品集培训】尔、马克思等。

宗教课程在博雅教育史上发挥着重要作用。哈佛*、耶鲁*、普林斯顿*等许多**在成立之初都旨在培养传教士。在接下来的几百年里,尽管它的使命和愿景已经完全改变。

然而,这些*的*一直把宗教课程作为培养学生身心全面发展的核心,培养学生的价值追求,关心世界的愿景,尊重生活和人类尊严。事实上,美国大多数私立*都把宗教、哲学、历史和人文课程作为本科生必修的核心课程。

虽然实施范围相对较小,但*的课程作为一种倡导精神追求的课程模式,也赢得了一些*的青睐。除了*具代表性的圣约翰*,美国*的课程也包含了这样的课程体系。

比如圣母*Program of Liberal Stuies波士顿*Perspectives Program以及圣奥拉夫*的Conversation项目等等。

代表学校: 圣约翰*