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在孩子心情低落的日子里,家长不但要鼓励孩子振作起来,还可以和孩子一起探索考试失利的原因,看看哪些情况是外在客观因素导致的,哪些情况是内在因素导致的,听一听孩子的分析,也给予孩子更广阔的视角,从多个角度去分析,这样能够找出更多建设性解决问题的思路。

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我经常接到许多父母焦急的电话:「怎么办,我的孩子不想去上学?」这些孩子,是怕被同学欺侮?是跟老师过不去?是课业考试的压力太大?是得了厌学症?还是根本就是莫名其妙!

是孩子有问题,还是父母有问题?当然,如果父母气急败坏、羞辱批判孩子,或者是焦急忧虑、惊慌失措,那就是父母有问题了,因为这样的父母根本帮不了孩子。

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首先了解不想上学的原因是什么?是学习压力大?还是在学校里人际关系处理不好?或者是和父母关系紧张等?这些都可以导致孩子厌学。

建议要和孩子用心沟通,去感受孩子的内心想法,做孩子坚强的后盾,不要说教,只需要给孩子提供建议和帮助,站在孩子的角度看问题,这样可以有效处理孩子的关系。然后了解孩子的想法,才能帮助孩子重燃热情,去热爱学习。

孩子说"我不想上学"时,父母必须立即表明自己的态度:一是,很乐意帮助他解决学校遇到的问题,二是,希望他今天能坚持上学。父母要先询问孩子不愿意上学的原因,并帮助孩子解决问题,并鼓励孩子一起去上学。

孩子不肯上学的原因有很多,比如身体不舒服、和同学吵架、老师不喜欢自己、不会做作业等。父母要学会理解孩子,并且帮助他解决,解决问题后还要亲自送他去上学,让他明白父母会一直陪伴着他前行。

家长可以带孩子去朋友家做客,或者让其他小朋友来家里玩,让孩子获得与他人的友谊。当孩子看到其他小朋友上学时,他也会想去上学。

发现孩子不肯上学,父母应主动联系老师,并告诉老师自己了解的情况,和老师一起讨论解决下这个问题。一个充满爱心和体贴的老师,对孩子的健康成长有很大帮助,家长要和老师一起帮助孩子度过难关。

切忌孩子一说出来不想上学,父母就开始动手,或者把孩子批评的一无是处,要知道父母这样做不仅会与孩子之间的距离越来越远,让孩子彻底失去与父母交流的欲望,还会激起孩子的逆反心理,让孩子对上学这件事越来越厌恶,所以父母面对这种情况一定要先保证自己拥有一个良好的心态。

7、计算困难:由于患儿缺乏数的概念,计算时不会比较两个数的大小,不会对多位数加减进位。

8、智商低:一般学习困难孩子还会出现智力低下的情况,这和发病时间有着紧密的联系,患病越久,智力越低。

从学习困难表现综合分析,孩子可能被诊断鉴定为或疑似"读写障碍"、"注意力缺失过动症"、"动作协调障碍"或"阿斯伯格症"。但从认知儿科科学的领域来看,这些症状都有相互重叠之处,即所谓的"共症"。因此,*建议学习困难孩子需及时去医院就诊,根据相关检查,针对性解决问题。

 

以下内容来自钱丹塞恩脑神经科学研究,建议多看几次:

在交流思想的时候,用到一些词汇,在双方大脑中各自具备心理表征,两种标准给A、B带来的心理体验,才是交流的本质。
举个例子,当你跟她说:"我被你摸的脸红了"。这句话,到底什么意思?她,想要准确的理解这句话的含义,必须要在自己的心理表征中找到映射,才能准确的理解你这句话想要传递的含义。问题是,她没被人摸的脸红过,怎么可能准确的理解你的心理感受呢?语言、文字,作为交流工具,势必无法准确的传递心理表征。
心理表征,才是人类思考、行为的核心。
文字、语言、情感、行为,集中在一起,形成一组神经活动,组成心理表征。脸,是怎么红了?因为,某种特殊的抚摸行为导致的。一旦,你被摸红了脸,深刻的留下了记忆,就会产生思维、行为集合。因此,人类的语言,不是机械的产物,而是综合性的心理行为表述形式。这种形式,区别于纯粹的形式语言,是充满感性的自我感受,这就是所谓的自然的语言形式。因此,A、B两个人之间,通过语言来交流,注定无法准确的交流信息,必然会导致信息丢失。
语言,是人类从自我神经回路中挖掘出的神奇武器。文字,识别能力,来自于人类识别自然界物体的基本能力。原始的几何图形,是如何识别的呢?这种能力,是预先设定在人脑中,通过基因遗传构造的原始神经网络,还是通过后天习成的,这个问题,还没有答案。
语言,这种原始的信息沟通交流工具,必然存在天然的信息沟通歧义。小朋友看过再多遍金瓶梅,也无法替代实践带来的真实感受。作者,可以利用想象力,通过文字,对不同人的心理表征展开墙裂的刺激。每个人的心理、生理系统都有差异性,在"摸红了"这种隐晦的文字面前,内分泌是迥然不同的。有的人,刺激的一塌糊涂。有的人,没觉得有什么可刺激的。这种文字的一致性,感受的不一致性,带来人类社会文化交流的多样性。由此可见,一篇文章,作者和读者,都不晓得是不是扯淡,就不足为奇。
鸡同鸭讲,是必然存在的。鸡同鸭,调用各自的心理表征,来解释文字。鬼知道,看我文字的人脑子里的心理表征是怎么构成滴?我想传递的意思,一方面,我很可能词不达意,因为,我语文不及格,经常胡诌八扯;另一方面,读者很可能看得懂我写的汉字,看不懂我写的意思,心理表征不具备可传递性。
还有一个非常关键的问题,汉语这种表述形式,较为容易导致歧义。这门语言,太博大精深,依赖上下文相关性。很多时候,我们认为自己读懂了某部作品,实际上,根本就没可能准确的体会作者的心理表征,也看不懂文字背后的深刻含义,就认为自己懂了。特别是古代文献,经过数代人解释,很可能已经变得面目全非。古人,或许就是被人摸的脸红了,写了几个汉字,到今人变成经典了。
语言、文字,具有沟通效率低下的天然缺陷。一个字符,视觉解析、编码需要200毫秒,才能到达语义分析。语义分析,要调用心理词典,把存储在大脑中词汇相关联的心理表征调用出来。此时,很可能,看到文字,脸部皮肤都血液循环加速,产生了体表反映。但沟通的真实目的,是准确的传递作者的脸当时红到什么程度,内分泌的具体参数,这些都被共情效应取代了。
共情效应,才是沟通的真实结果。A、B两个人沟通,导致相互之间形成共情效应,才是真正的理解。这种传递手段,建立在语言、文字的基础上,*、缺乏足够强的时效性,完全可以直接心理表征对心理表征传递编码来实现;第二、有明显的信息歧义、丢失问题,不利于信息传播的准确性。
未来的认知革命,将从人与人之间信息沟通的*本质手段颠覆,取代语言与文字,提升人脑思维之间沟通的带宽与准确性。这个时代,将是颠覆性的认知革命时代,在21世纪必然到来。