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沙盘师顾名思义是沙盘疗法的主要从业者,而作为荣格学派一种与心理相关的疗法,沙盘疗法的上的一致认可,该疗法不仅广泛作用于有心理的成年人、相关儿童及青少年,对于正常者来说,沙盘疗法也可以舒缓人的心灵,释放人的情况,人的灵魂,通过沙盘中所的沙盘意向,可以引导出参与者内心深处意识与无意识之间的持久对话,借此又可以有关心理问题和人格问题,而沙盘师则正是主导并协助消费者参与相关的主要从业人员。

行为疗法的技术疗法分为放松疗法、技术、模仿学习疗法/示范疗法、代币法。放松技术是作为焦虑状态的颉颃反应来应用于的。疗法又称交互法,利用这种主要是诱导求治者神经症焦虑的情境,并通过心理放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到神经症焦虑惯的目的。 代币法根据操作性条件反射的原理,用奖励的强化所期望的行为,常应用于智残儿童、行为儿童、呈现严重行为衰退的慢性精神症病人来塑造新的行为。

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通过沙盘引导幼儿摆放相应的小摆件,并赋予这些摆件一定含义,将能够良好呈现出幼儿的内心,便于教育者及时发现他们的心理问题,并便于有效处理这些心理问题,实施心理干预和帮助,幼儿的心理健康状态。 幼儿成长中,对于外界陌生人的较少,初入幼儿园的时候,受到潜意识自我保护机制的影响,在和其他儿童交流的中性不够高。

对沙盘运用于所致PTSD儿童的进行了探讨,发现沙盘是创伤愈合与转化的强的媒介,在沙盘中,这种儿童显示出释放他们的创伤以及逐渐愈合的。对56名45岁遭遇海啸后的PTSD儿童进行了沙盘,经过4个月每星期1次的沙盘,这些儿童了积极有效的转变。沙盘对儿童品行也有着良好效果。品行是指在儿童少年期反复、出现的攻击性和。沙盘能为此类儿童提供愤怒和表达攻击行为的途径,让他们在虚拟的空间里将其愤怒和攻击性的行为物化地演示出来,从而耗散其攻击性心理能量,终达到的目的。

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沙盘的来自生成沙盘布景的本身,就像积极想象技术那样,并不关注认知或完成的产品。沙盘布景的含义一般在创作不给于解释,这样可以使创作者帖近自己躯正历并展开丰富的想象。辅导师是一个目击者,也是第-个对沙盘给予共情反应的人。当二者通过沙盘的同时到沙盘者的内心时,一个共同时刻就发生了。这种共情有助于容纳和彰显出现的内部,以使它能对个人发生的作用。当然做为心理的一个,沙盘也有局限性,因为它有赖于操作者在和想象中自己本身力的出现与。通常,在进行沙盘疗法进还要附加谈话疗法,谈话疗法,承担心理工作的解释方面。

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儿童借助选择的玩具和扮演活动,达到诊治上的、支持和重构的结果。时,他们在内在自我资源中找出能融入其人格的一些、沟通。让儿童玩出他们的及感觉,这是儿童所能参与的自然的自我。沙盘有别于一般之处,在于其特有的媒介——沙子的作用。沙对儿童而言相当具有吸引力,几乎在他们意识到要玩沙之前,他们的手早已伸进沙堆里去了。

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