咸阳高三数学1对1辅导学多久

咸阳高三数学1对1辅导学多久

【中*辅导培训课程】

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一、课程特点:

课程核心特点:

    关注知识的理解与运用。老师在讲授知识的同时，更注重的是运用这些知识理论去分析问题，做到活学活用。

    注重初高中知识的过渡。初高中知识衔接自然，讲授内容由浅入深，涉及面由窄到广，为学生的高中学习打下了好基础，开阔了视野。

阅读鉴赏能力的培养。高中阶段鉴赏能力的培养是重点，老师从多角度引领同学们分析、品味。

课程核心模块:

    整体感悟 品味鉴赏 把握文体特点，从情感角度、描写角度、语言角度鉴赏散文；从情节、环境角度鉴赏小说；从意象角度鉴赏诗歌。

    条分缕析 抓住中心 从说明顺序、说明方法等角度分析说明性文章；从论点、思路等方面分析议论性文章。

    千层高台 起于累土 从先秦诗歌讲起，再到唐诗，*到小说，从以物喻人入手和夹叙夹议角度鉴赏作品，深刻把握小说的人物形象。

    记录表达 思考阐述 整体把握高中语文作文要求，并从记叙文和议论文两方面去详细解读。

 二、课程结构:

 

*讲 走进高中语文

走进高中语文（上）

走进高中语文（下）

第二讲 整体感悟 品味鉴赏（一）

从情感角度鉴赏散文作品（上）

从情感角度鉴赏散文作品（下）

第三讲 整体感悟 品味鉴赏（二）

从描写角度鉴赏散文作品（上）

从描写角度鉴赏散文作品（下）

第四讲 整体感悟 品味鉴赏（三）

从语言文字角度品析散文作品（上）

从语言文字角度品析散文作品（下）

第五讲 整体感悟 品味鉴赏（四）

从小说的关节处入手拎起全篇（上）

从小说的关节处入手拎起全篇（下）

第六讲 整体感悟 品味鉴赏（五）

从环境描写入手读懂小说（上）

从环境描写入手读懂小说（下）

第七讲 整体感悟 品味鉴赏（六）

从意象入手鉴赏现代诗歌（上）

从意象入手鉴赏现代诗歌（下）

第八讲 条分缕析 抓住中心（一）

 从说明顺序入手赏析作品（上）

 从说明顺序入手赏析作品（下）

第九讲 条分缕析 抓住中心（二）

兼谈多种说明方法的综合运用（上）

兼谈多种说明方法的综合运用（下）

第十讲 条分缕析 抓住中心（三）

文章观点是怎样炼成的（上）

文章观点是怎样炼成的（下）

第十一讲 条分缕析 抓住中心（四）

学会梳理文章的思路（上）

学会梳理文章的思路（下）

第十二讲 千层高台 起于累土（一）

从《蒹葭》到《诗经》（上）

从《蒹葭》到《诗经》（下）

第十三讲 千层高台 起于累土（二）

从李白的&lduo;梦游&rduo;说起（上）

从李白的&lduo;梦游&rduo;说起（下）

第十四讲 千层高台 起于累土（三）

&lduo;一&rduo;举攻破文章要害（上）

&lduo;一&rduo;举攻破文章要害（下）

第十五讲 千层高台 起于累土（四）

从以物喻人入手鉴赏作品（上）

从以物喻人入手鉴赏作品（下）

第十六讲 千层高台 起于累土（五）

从夹叙夹议角度鉴赏作品（上）

从夹叙夹议角度鉴赏作品（下）

第十七讲 千层高台 起于累土（五）

深刻把握小说的人物形象（上）

深刻把握小说的人物形象（下）

第十八讲 记录表达 思考阐述（一）

聊聊高中作文（上）

聊聊高中作文（下）

第十九讲 记录表达 思考阐述（二）

说说高中记叙文写作（上）

说说高中记叙文写作（下）

第二十讲 记录表达 思考阐述（三）

说说高中议论文写作（上）

说说高中议论文写作（下）

【中*课外辅导课程】

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高效的管理，促健康快速发展

 

实施全方位立体化的管理，制定精细化的管理目标，制定年度、季度的管理目标，同时以校区的管理目标为纲，教师、教研组、班主任、*规划师分别制订各自详细的、可行的努力目标，完善精细化管理过程，落实精细化管理措施，促进企业快速、健康、规范发展。

 

加强校区建设，优化办学条件

 

开设定制教育辅导教学中心校区，并且投入专业的硬件设施，营造温馨教学环境,努力构建积极向上的文化氛围。不断加强校区综合治理，制订防范措施，建立应急机制，排除隐患，确保安全，创建平安校区。

 

整合教育资源，体现定制特色

 

整合了教师资源，建立了从*到高中基础教育课外辅导教学网络，拥有一线教师、教育专家、专兼职教师多人，形成全体系的教师资源库。

 

建立名师培养工程，促进教师全面提高。 加强教师管理，实行竞争上岗，择优聘用。不断完善教师考评激励机制，探索构建教师发展性评价体系。打造师资实力强，质量优，服务周到三位一体的教学体系。

 

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咨询顾问:董老师

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