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高一化学课程辅导

课程安排

1、打开原子世界的大门（原子结构）

2、开发海水中的卤素资源（卤素）

3、氧化还原反应的实质（氧化还原反应的分析）

4、探索原子构建物质的奥秘（化学键）

5、化学键与晶体（物质的结构）

6、剖析化学变化中的能量变化

7、评说氮和硫的&lduo;功&rduo;与&lduo;过&rduo;（氮族与氧族）

8、物质的量（化学计算的基本功）

9、化学反应速率与化学平衡

10、探究电解质溶液的性质

 

教学目标

系统回顾*所学化学知识，使学生能够掌握从个别到一般的化学元素化合物的规律总结认识，提高学生的实验技能；定性研究化学反应的能量变化，热能，电能之间的相互转化，及反应速率的简单介绍，；掌握简单常见有机物甲烷，乙烯，苯，乙醇等有机物的性质及用途；通过对一系列元素的单质及其化合物的性质的学习,使学生对元素化学有一定的认识和理解，能够应用所学知识解决一些实际问题。

教学计划

(1)采用边讲边实验、分组实验的教学方式，重视学生实验探究活动，让学生掌握化学实验的方法和技能，了解化学研究的一般过程，形成严谨细致的科学态度引领学生理解、掌握原理和概念；(2)通过习题课要引导学生经过练习和思考讨论，对概念和原理加深理解，熟悉解题思路和方法；(3)通过复习课指导学生归纳和整理重要知识点，在课堂上给学生一个完整的知识体系，对重点难点要精讲，通过习题归纳规律，强化非智力因素（信心、细心、方法）在答题中的重要性。

 

按照章节进行分类，每个章节设置知识梳理，方法讲解，经典题型训练以及课后练习四个部分

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思维呆板型

 

学习思维呆板要怎么解决?有的平时挺勤奋好学的学生，学习的效果却不是很显著，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如:笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就做什么，规定怎么做就怎么做，等等。

 

学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。

 

问题表现:

 

背书时倾向于死记硬背，做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节，不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了。

 

原因分析:

 

老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然。迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力。

 

思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题。被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三。

 

解决方案:

 

主动思考，学会分析解决问题，广开思路，找到解题突破点敢于质疑，多问几个为什么

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