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在*,英语好的人比其他人收入高多少

发布时间: 2014-08-29 15:36:09

在*,英语好的人比其他人收入高多少?

英语考试将改革

一年一度的高考又牵动了无数*人的神经。在高考之前,有传言称*教育学会名誉会长顾明远提出“*高考将取消英语”。不过顾明远和教育部新闻发言人随后辟谣,声称只是提供了一个未成型的方案,将英语考试改为社会考试,一年可以考多次,和四六级一样分等级。

但从教育部的公开回应以及各省教育厅的随后反应来看,英语考试改革将有三大重点:高考淡化英语考试的比例,弱化英语考试的区分度,降低高中英语教学的参与。直接的影响必然是英语在高中教学中的地位下降、高中学生和老师在课堂内学习英语的时间减少。

教育投资回报率

那么,这到底是好事还是坏事呢?教育本身是一个复杂的问题,而一项教育政策的改动,涉及到的利益方多种多样,一般都会对某些群体有利,对某些群体不利。

一个重要因素是教育的劳动回报率,即受教育者比未受教育者的收入高多少。教育回报率直接关系到教育政策能否成功。例如,如果贫困地区学生认为完成九年义务教育不如*辍学出去打工赚的钱多,他们就会这么做,哪怕这与教育机构的一厢情愿背道而驰。

那么要研究英语考试改革的政策结果,就需要测算英语学习的成本和收益,判断英语教育的经济收益是否能足以刺激受教育者去学习英语。如果在*现阶段,英文水平对劳动力收入没有影响,则强制教育英文缺乏经济根据,因为对学生而言,他付出了更多的学习成本但没有得到收益;如果英文水平对劳动力收入有较高的正向影响,则家庭必然有动力投资教育子女学习英文,弱化高考英文更多的不是一个效率问题,而是一个分配问题:富裕家庭购买英语教学资源的能力更优——例如请家教、出国留学等,而强制教育英文本身能部分弥补这种贫富之间的“英语能力”差距。

英文能力回报高

要测算英语能力的回报率,有如下问题值得考虑:首先,英文水平对劳动力收入的影响,即英文水平如何能提高劳动者收入;其次,英文学习如何影响英文水平,尤其是高中阶段的英语学习多大程度影响就业者的英文水平;*,英文学习成本几何。学习方式包括学校学习、课外学习、出国学习,而成本包括市场成本和时间成本。

这三个问题里,首先需要搞清楚的是在现阶段,*英文水平好的人比其他人收入能高多少。

要回答这个问题,必须避免两个讨论中常见的谬误。首先,英文水平的收益必须在统计学上有意义,是普遍的现象而不是特例。

其次,我们并不能简单地把人群划分为英语水平高和英语水平低两个人群,然后比较两个人群间的收入差。主要是因为英语水平高的人极可能上过*,而英语水平低的人很可能没有。由于英语要计入高考成绩,此种可能性极大,不能忽视。这种比较算出的差距包括了高等教育的收益率,而不是单纯英语水平的劳动市场收益率。

理想的比较方法,是找两组人,这两组人在其他方面都一模一样,比如教育水平、家庭背景、工作经验,等等,但*不一样的是英语水平。如果这两组人的收入不一样,英语水平高的那组收入高,研究者则可认为英语水平有劳动市场收益。因为个体的差距千差万别,想要找到这样的两个对照组极其困难;不过,劳动经济学的计量方法提供了一个近似的比较方法,把所有能测量到的可能影响收入的因素都列入回归方程,估算出一个尽可能科学的结果。

山东*的刘国辉使用“*社会调查”2006年的数据,测算了外语投资的回报率。该数据由*人民*社会学系和香港科技*社会学部共同完成,在*28个省市中抽取1万户的城镇家庭进行调查。该调查询问了受访者的外语水平,在3138名受访者中,2.2%的人“精通外语”,45.6%的人“外语能力一般”,其余的人“无外语能力”。作者以此为根据,在考虑了教育水平、家庭背景等因素后,发现“外语能力一般”的人比“无外语能力”的人月收入高6.4%,而“精通外语”的人比“无外语能力”的人月收入高43.8%。

劳动经济学者测算*四年的本科教育的劳动回报率大致在30%-60%,“精通外语”的收益大概和本科四年差不多。

而“外语能力一般”的收益略低于折算下来读本科一年的回报率,等同于大概六年的工作经验。

在受过高中而未受过*教育的人群中,“精通外语”的劳动回报率为85.3%,相比更高;“能力一般”的回报率为9.9%;而在受过*教育的人群中,“精通外语”的劳动回报率降到了30.3%;而“能力一般”的回报率不显著,可以认为是零。

这个结果说明,“精通外语”的回报率很高。参照文中和其他研究结果,可以认为,一个“精通外语”的高中毕业生,其收入可以甚至超过一个*毕业、但不精通外语的人的水平。“外语能力一般”的收益则没那么高;一个外语能力一般的*生,其收入并不高于一个无外语能力的*生。当然,从上世纪90年代末开始,很多*政策规定本科毕业需英语四级水平,以至于“无外语能力”的*生数量可能很少,导致这个比较意义不大。总而言之,占2.2%的“精通外语”的人,其外语能力回报率远高于占45.6%的“外语能力一般”的人。

英语改革要慎重

国际上有不少文献,研究语言能力或者外语能力对收入的影响,但世界上大多数*和*的语言环境不太一样,参考价值有限。*是一个单一语言的人口大国,而其主要贸易伙伴均不使用中文。倒是南非和印度的环境比较接近*:南非是多语言*,英语人口大约占20%;印度虽然英语是官方语言,但熟练人口仅占总人口4.5%,英文一般人口为16%左右。密歇根*的JamesLevinsohn发现从1993年到2000年之间,南非家庭里讲英语环境的人的语言回报率从18%增至25%;世界银行的MehtabulAzam和休斯敦*的AimeeChin发现在印度,英语熟练收益为40%左右,英语一般收益为10%左右。这些结论与刘国辉的结论基本类似,佐证了英语教育的高回报率。

精通外语的回报率很高,但只有极少数人精通。可以从两方面看这个问题:一方面,可能现有的教学和评估方法没有培养足够多的人才以满足市场需求;另一方面,亦有可能是学习外语的经济和时间成本太大,大多数学习者在综合比较了成本和收益后,理智地仅仅学到一般水平或者干脆不学。在不知道*那2.2%的精通外语的人的其他情况之前,恐怕无法判断上述两种可能哪种属实。在贸然推行英语教学改革之前,还是希望多一些调查数据,而不仅仅是根据个人经历或者主观意见进行情绪性表达。

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