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幼儿园开展教学活动的中,需要充分关注幼儿的实际发展特点,从幼儿的心理特征和认知规律入手,采用多种活动,鼓励学生进行充分深入的交流,切实引导儿童。 沙盘可以解决、多动症、情感、、焦虑、攻击行为等心理问题;还可以解决厌学、学习困难等问题,对儿童的创造性思维、空间思维、时间概念和规则意识等有着显著的作用;沙盘技术是目前国内、都认可的有效心理之一,而且已经成为一个的心理师必备的基础心理技术。

来访者一旦开始了其初的沙盘,一般来说也都会经常选择沙盘来作为自己的分析。但需要指出的是,分析师不能刻意暗示或迫使来访者去做沙盘,对此我们将在下面有关的注意事项中予以讨论。 开始沙盘的"指导语"实际上,沙盘并没有任何固定的"指导语",有的沙盘分析师,总是根据不同的情景、不同的个案从而选用不同的甚至是不同的语言和语气来介绍沙盘。也就是说,面对不同的情景,不同的来访者(成年人和儿童,以及不同的人格类型),指导语也会有所不同。

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在自身及发生变化的中,心理健康的动态平衡可以在一定幅度(两个差)内波动,都属于健康心理范畴。 以下十个方面评估一个人的心理健康水平: (1)心理活动强度:指对突发精神的抵抗能力;  (2)心理活动耐受力:指长期经受慢性精神的能力;  (3)周期节律性:指心理活动在形式和效率上的内在自然节律; (4)意识水平:指精神活动的专注水平,以注意力品质作为指标;  (5)暗示性:指一个人的思想和情绪是否容易受到他人或自我的影响;  (6)能力:指从创伤中恢复到往常水平的能力;  (7)心理自控能力:指对情绪表达、思维及行为的自我调控能力; (8)自信心:正确自我认知的能力;  (9)社会交往:正常社会、人际交往的能力; (10)适应能力:为了自我发展及完善,应对变化的能力。

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【沙盘介绍】 一沙一,一花堂,其中所反映的是智者的思考和智慧;沙盘中展现出美妙的心灵花园,则是沙盘的生动。把无形的心理事实以某种适当的象征性的呈现出来,从而创造与发展,以及自性化的,便是沙盘的无穷魅力和动人力量所在。 沙盘是一种以荣格心理学原理为基础,由多拉•卡尔夫发展创立的心理。可用于心理诊断与综合性心理评估;各种心理压力、紧张和焦虑的辅导与缓解;各种心身的专业性心理分析与。

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虽然我们建议你要准确记录沙的形成,你们当中的一些人可能会觉得做笔记会你,使你不能专心陪伴个案。记住,对个案的陪伴和保护才是需要的。只有将你的能量与个案的能量结合起来,才会促进转变的发生。如果你觉得在记录时,不能够支持个案进行,或是不能保持陪伴状态或提供安全的保护,那就不要做笔记。虽然你的终目标是在情绪上和精神上都要与个案一起进入他的沙,但是切记你始终要扮演的角色是观察者。如果可能,尽量对个案开始创作的两三个沙认真做笔记,只有这样,你才能沙游的本质和方向。

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