常德海乘职业学校招生简介|学习环境

    进入新的发展时期,为满足学生更理想的就业愿望和社会特殊行业对人才的需求,我校已形成"依托传统专业,打造特色学校"的办学格局,在传统海乘专业的引领下,运动训练专业群和民族音乐与舞蹈专业群初放光芒,让学生高考就业两不误,为学生开拓了更广阔的升学就业前景。
    学校始终坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育方针,推行"产业引领,校企合作,订单培养"的办学模式,抓质量,强管理,重特色,铸品牌,有效的促进从量的扩张向质的提升,实现了跨越式发展。学校先后被评为全市"德育教育先进单位","创建特色办学先进单位","学校"。常德晚报以"国际高薪白领从这里启航"为题报道了我校的办学事迹。还被市商务局授予"常德市外派劳务培训基地"的牌匾。

    课堂纪律严明,教学以激发兴趣为导向,以实践训练为主线,以技能大赛为突破。教师运用现代化教学设备进行课件教学,采用分组教学方法和现代化学徒式教学模式实实在在让学生学到知识、学到技能,工学交替,产教结合。同时,学校经常组织书法绘画比赛、演讲比赛、诗歌朗诵、文艺演出、体育竞技等丰富多彩的校园文化生活培养学生高尚的道德情操。
    民族音乐知识
    *民族音乐,本身就是一个由多元文化构成的音乐,她包含56个民族的传统音乐和在此基础上延续发展而来的音乐。且不说56个民族的传统音乐各有特色,就其音乐本体的调式构成体系来说,也可以按*近代音乐学家王光祈先生所说"世界三大乐系"来宏观地加以归类。这就是说,*56个民族的音乐,从其音乐本体的音调和调式构成体系(乐系)来归类,有的属于"希腊一欧洲乐系"(欧洲七声大、小调式体系),有的属于"波斯阿拉伯乐系"(波斯一阿拉伯四分之三音调式体系),更多的则属于"*乐系"(*五声调式体系)。

    如此看来,*民族音乐本身构成,就包括多种不同音乐文化来源。更何况在当代和未来,*民族音乐作为世界音乐文化的一个组成部分,完全可以与其他不同文化来源的音乐共生、共处和共荣。
    世界各国各民族的音乐,已经向我们做出了充分展示:世界音乐是多元的和多样的构成,任何民族所创造的具有本民族文化特色的音乐,都是世界音乐文化大花园中的一枝瑰丽花朵,他们色彩不同、形态各异,从而使这一音乐园地万紫千红、充满生机,恒久地成为世界人民共享的艺术财富。
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