锻炼小学生的语言表达能力，如何培养学生的语言表达能力

哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：锻炼*生的语言表达能力。今天就把锻炼*生的语言表达能力相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：如何培养学生的语言表达能力，如何训练*生的语言表达能力，如何锻炼孩子的语言表达能力?，怎样训练孩子的语言表达能力，怎样锻炼孩子的语言表达能力??

1.如何培养学生的语言表达能力

摘; 要：现代社会中语言表达是人们生活和学习交流的重要手段。科学地培养*生的语言表达能力，不仅是日常生活的需要，也是*生语言表达能力培养的需要。更能提高读写能力。如何科学地培养学生的语言表达能力，提高学生的语言表达能力已成为*教师工作的重要内容。在*语文教学中培养学生的语言表达能力是非常重要的。因此作为一名*语文教师应注重语言表达能力的培养，采取一定的教学策略，为学生营造良好的语言环境，创设真实的交际情境，不断提高学生语言表达能力。 关键词：*语文;语言表达能力;环境 人们语言表达能力的高低直接决定了在人际交往过程中的沟通效果。实践证明，从小培养良好的语言表达能力，有利于在今后的学习、工作中建立良好的人际关系。*生由于思维方式、行为习惯等未定性，可塑性较强，因此*阶段是培养学生各方面能力的重要阶段，语言表达能力便是其中最基础、最重要的一项能力。那么我们该从哪几方面做起来培养*生的语言表达能力呢？语文课作为培养学生文学素养的重要阵地，在培养学生的语言表达能力方面具有得天独厚的优势，然而*语文教学中对*生语言表达能力培养的现状却令人堪忧。为了使*语文教学*限度地发挥出其在培养学生语言表达能力方面的优势，我在语文教学工作中做了一些探索，现将

2.如何训练*生的语言表达能力

原发布者:龙源期刊网 叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”;;可见，要提高学生的语文素质，以适应社会发展的需要，就必须从入学时就注重加强学生的说话训练，使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。 《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”教学中要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个主要途径。因此语文教学中应重视培养学生的语言表达能力。 由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情况，针对此情况，教师在教学中一定要充分挖掘教材中的说话资源，进行说话训练;要联系学生生活实际，拓宽学生的说话语境;创设情景，让学生在实践中培养语言表达能力。 一、激发学生“想说”的兴趣。 俗话说：兴趣是*的老师，我们从事各种活动，都是由一定的动机兴趣所引起的。教学实践证明：浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开发学生的智力，提高成绩的关键。因此，作为一名教师不应该只埋头教书，不管学生的反应，必须

3.如何锻炼孩子的语言表达能力?

能意识到孩子需要提高的家长是难能可贵的用心的家长。 但对孩子而言，建议不要用统一的标准要求。 1、不去比较。 对于不同性别的儿童而言，女孩的语言发育要比男孩要早，要好。所以不要要求所以的孩子都一样能说会道。 2、辅助学习。 家庭中，家长可以通过 多种方式促进幼儿语言发展 如：一：媒体，电视，网络。所以有声音的节目对于幼儿都是学习的渠道。 二：家庭教育，亲子聊天，亲子谈话，亲子游戏。在和孩子游戏的过程中，锻炼幼儿倾听能力，语言表达能力，沟通能力等等多方面能力。 三：社会性交往，带孩子多人多的地方，接触不同的环境，感受不同的气氛和文化知识。 等等。

4.怎样训练孩子的语言表达能力

口头语言表达能力，是思维能力的外在表现，它是交际、学习、工作必不可少的基本能力。可见，从小培养孩子的口头表达能力便显得尤为重要了。我结合自己的教育教学实践，认为训练孩子的口头语言表达能力从以下几方面进行，效果更好一些：一、教师应亲近孩子教师应主动亲近孩子，给予孩子们父母般的关爱，让孩子们对教师有一种信任感、亲近感。在亲近孩子的过程中，教师应进行角色转换，使自己富有童趣，具有童心，和孩子们一起“侃天说地”，甚至一起“数天上的星星”，听小鸟唱歌，看小河舞蹈……由此创设良好的人际语言氛围，在教师的引导、参与下，培养学生敢于表达的习惯和能力。二、教师应多一份赏识赏识是一种爱，一种赞扬，一种默许。当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给孩子洒下春雨般的滋润，蕴育无限的语言绿地，也会给他们增添无穷的自信。至此，教师的赏识激发了孩子说话的积极性，点燃了“求知欲”的火把，解开了“表现欲”的绳索，即便是胆小的孩子，也能在赏识的雨露下活跃起来。三、教师应多一些童趣童趣，是孩子特有的童心、乐趣，是他们形象思维、内心世界的外在体现。孩子们因为具有童趣，所以他们天真无邪、活泼可爱，他们因此生活在他们的世界里，而非世俗的世界。所以，教师此时不是“大人”，而是“孩子”，是“懂事”的孩子，他与孩子们交流的语言是儿童化的语言。由此，为孩子们创设了一种宽松愉悦的精神环境，使孩子们生活在浓浓的、具有童趣的、爱的氛围中，师生间没有心灵距离，情感交流如三月融融的阳光。四、教师应创设交际情境教师在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际氛围，让孩子产生强烈的交流欲望，乐于交流，这是培养学生口语交际能力的重要手段。但是如果只局限于课堂，那不算是全面的培养，我们还应放眼于课外，充分利用祖国的山山水水、虫鸟鱼兽、花草林木来熏陶、感染孩子，启发他们的心智，利用绮丽壮观的自然风光来解除学生心灵上的束缚，使他们的言语变得丰富而多彩。总之，从小培养孩子的口头表达能力非常重要，从一定程度上说，它决定着孩子的思维发展水平，“怎样培养”是方法论的问题，它需要我们去钻研，探索，发展。

5.怎样锻炼孩子的语言表达能力

口头表达能力不是一个孤立的能力，其实他是一个综合能力的体现，包括思维逻辑、语言组织能力、知识面、反应能力、表情和肢体语言技巧等等。所以提高语言表达能力应该从提高综合素质入手，然后重点侧重口头表达技巧。 我觉得您可以从以下几个方面入手 1、增长孩子的知识，完善他的知识结构，让他做到言之有物而不是无聊的贫嘴。比如多看书，多带他去博物馆，多带他去旅游，多让他看探索发现一类的科教节目。 2、培养孩子的思维逻辑和语言组织能力，通过交流和引导，鼓励孩子对想要阐述的事情进行编排和总结，让他有意识地抓重点，简单扼要。 3、多和孩子沟通交流，鼓励孩子表达自己的观点，平等的对话。 4、强化口齿训练，纠正错误发音和口吃等硬伤，加强孩子的表达自信和表现欲。 5、加强心理素质训练，鼓励孩子在公开场合讲话，多鼓励少打击，尊重孩子的自尊心。 其实家长才是孩子的*老师，孩子总是在模仿他们见到的成年人，而家长是他们见到最多，最喜欢模仿的对象。

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