小学生美术先学什么，小学生绘画培训班有什么注意点么？

美术，是艺术的表现，能锻炼大脑，锻炼动手能力，激发想象力和创造力。在这个过程中你会纠结*生美术先学什么，下面小编来解读下这个过程中你会遇到的**生想学美术，到底先学哪类比较合适？，如何教*生美术，宝贝计画：儿童学美术画画应先学什么，*生绘画培训班有什么注意点么？，*生美术课件：要想自己的创意*，先看看这些画学习一下，尴尬的儿童美术教育，真的那么不刚需吗？??等一些困惑！

1.**生想学美术，到底先学哪类比较合适？

*？---十二，三岁以后--要为考学--就可以学学素描，色彩，速写之类的--早作准备---，若还小我还是主张--学学书法和写意画吧--水墨画--有的班--两个同时有的---去当地的卖笔墨纸砚的店--问问--会有这个方面的消息的--多要几家的--亲自去看看--好有个比较或问问当地的美术家协会--也许会有些消息的---

2.如何教*生美术

　　一、充分地学习，掌握与教材相关的知识　　教师在备课前要先通读全课，初步了解本课的教学重点和难点。我们常说教师要给学生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速发展的今天，教师如果只有一桶水已经远远不够了。学生见多识广，小脑袋中装满了各种各样的知识，所以教师不能只有一桶水而是要有一口井，以备学生所需。因此，教师一定要多学习，多充实自己，尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容。　　二、备好教材，备好学生　　教师在备课时，要对教学内容优化，即对教材的优化。在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备好课教师要灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些不适合本地学生或深浅不太合适学生学习的内容进行删减，这就要备好课。教师在上课前一定要准备好范画，调动起学生的创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。在课堂教学过程的设计上，一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。教师教得多了，学生极易成为教学内容与教师偏好下的奴隶，难以挣脱，即使有幸挣脱，亦已身受伤害。教师教得少了，期待自然开花的结果，却常见学生为技艺不足而被挫折所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。　　三、激发兴趣，注重课堂教学的师生互动　　在培养兴趣的同时，可给学生一个当小老师表现自我的机会，此时，教师的作用就是给予肯定和补充不足，学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望，趁热打铁让学生作画，把自己最想表达的东西画出来。教师要注意巡视指导，特别关注基本技能较弱的学生，可以动手给他改一改，并告诉他为什么要这样改，久而久之就能提高他们的绘画水平，使全体学生一起进步。教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。　　四、培养创造力和想象力　　学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，*阶段不需要画出多好的素描、速写，而是培养好他们的想象力和创造力。

3.宝贝计画：儿童学美术画画应先学什么

望子成龙望女成凤的妈妈送4岁的孩子去学习画画，两个月的学习之后，儿童学美术应先学什么,妈妈对孩子的画作颇为不满。妈妈心生疑惑，为什么老师不教孩子画一些像模像样的绘画作品呢？儿童学美术应先学什么？儿童学画画的特点：从非“派”入门孩子笔下的绘画作品，一眼看上去就是不讲究什么技法的，看不出任何“画理”、“画法”，更别提什么透视、构图等概念了，他们的画作就是非“派”的。孩子们往往在造型、色彩构图等方面都有自己的特点，通常也不会按物体的实际比例进行描绘。孩子学画画，应该让孩子从自己的兴趣点入手，让他自由地去发挥、去创作，如果设定了太多的条条框框，反而束缚了孩子的手脚，让他们对画画失去兴趣与激情。儿童学美术画画应先学什么？其实，教儿童学画画，不必按照常规的步骤一步一步去教。很多家长老师对儿童美术教育方面存在缺失，往往喜欢用成年人的理解方法去教孩子。比如教孩子学简笔画、让孩子照着画、或者要求孩子画得像......这些准则和方法，一方面，过早的限定了儿童的心智，使儿童的潜能得不到自由发挥。另一方面，这些条条框框的教学不利于儿童智力的开发，会限制了孩子的想象力和创作力。儿童学画画，应该结合孩子的身心发展特点，教孩子画画应该先从儿童自身的画学起，顺着儿童作画过程的思维和造型点启发和引导儿童学画。在呵护童真，童趣，童心的基础上帮助儿童去完善，去提高自己的画画水平。儿童学画画，创作的意义远远胜于临摹!应该鼓励孩子发挥自己的想象，在构图、色彩等方面都由自己去创作，这才是孩子画画的核心要素。儿童学美术画画应先学的特点就是自由、大胆、没有章法，这是孩子的天性所致，现如今培养孩子的才艺都提倡兴趣开发，只有有了兴趣，才能学习的动力与激情。所以在孩子学画画时别给他们设置太多的规定，请放手，让他们去自由地发挥！1��|�S=����

4.*生绘画培训班有什么注意点么？

阁下只是征对暑假培训吗？ 其实搞少儿培训是相当有前途的一件事，我们这边有个搞少儿培训的，有版画、油画、国画、漫画等等，最重要的是渠道，能让他们的作品有地方展览才有价值，那家培训的在国外有关系，所以有作品可以去国外展览，也能很多的国际交流，这样搞想不发展都难！ 如果只搞暑期的，那就相当于一个托儿所，很多家长由于学校放暑假没时间带孩子就放你们那，所以你们的设施一定要完善，空调哇、饮水机啊、桌椅板凳、就连环境都要考究到*生。至于培训课程方面，建议以漫画为主，最出效果，因为毕竟时间短，等孩子他妈看到孩子能画个米老鼠出来就已经很满足了，如果搞其他的短短两个月暑假一过，很多孩子基本是什么不会，到时候家长就有想法了哦！书法、水彩都是不错的考虑！

5.*生美术课件：要想自己的创意*，先看看这些画学习一下

*生美术课件：要想自己的创意*，先看看这些画学习一下

6.尴尬的儿童美术教育，真的那么不刚需吗？

1现在的孩子大多都报了很多课外班，就我所知，平均一个孩子报四五种甚至七八种课外班的情况很普遍。让孩子不能输在起跑线上的名言，鼓舞和警醒着家长们不敢错失任何一个让孩子学习进步的机会。也是，当身边的孩子一个个说着一口流利的英语，看着英文原版书，埋头于深奥的数学游戏里，熟练地编程玩机器人，时不时还能背出大段大段的论语、诗经时，你只能感叹：别人家的孩子怎么就那么牛！最可气的是，这些“别人家的孩子”闲下来还能熟练地弹奏柴可夫斯基的曲子，顺便跳几段天鹅湖，还能在演讲比赛中秀出雄辩的口才！而且，当你知道“这些别人家的孩子”在你身边并不鲜见，这个时候，你还坐得住吗？于是，咬着牙、提着气赶忙把孩子也送到各种培训的前线，咱不能输了这场战争啊！孩子的脑容量越来越大，家长的口袋越来越瘪，培训机构的笑脸越来越甜，重点中学的生源越来越好，*孩子的整体素质越来越高，似乎皆大欢喜的局面。毋庸置疑，现在的孩子真的不得了，*五*不少英语已是*生的水平，数学语文不是学霸爹妈根本辅导不了，天文地理、国际时事也是张口就来。举全家之力，重金打造的这一代孩子未来会是什么样的？值得期待！不过，我突然想起另一句名言“别让孩子赢在了起点，却在输在了终点！”或许是杞人忧天吧？在大潮流下，即便就是真要输在终点，家长们也考虑不了那么多了，未来管不了，能做的就是先不要让孩子输在起跑线上。没办法，有高考这个大刚需在，这个事实就改变不了。尤其不容易的是，现在的父母除了对大刚需的重视，也没忘了孩子的其他体育艺术等综合素质的教育，尽管也有些被潮流裹挟的无奈。但显然，这种所谓的素养教育也包含了太多功利的色彩。在课外的素质培训中，相对比较“刚”的课程更容易赢得家长青睐，从“刚”的程度看，除了“语数外”绝对的刚需外，体育类课程排*，因为体育是要列入考试*成绩的，其次是音乐舞蹈，能表演能展示，学了就能用，效果很直接。而美术则比较尴尬了，它太不“刚”了，太隐性了，让太多人感觉不到学了它有什么用！尤其是没打算走专业道路的情况下。好在，美术在孩子中的群众基础比较好，多数孩子或多或少地本能上都有绘画的热情和喜好，才让美术这个很不刚需的门类没有在素质教育培训市场被遗落。但不得不说尽管不少家长也让孩子学美术，却根本上却并没有真正重视它，并没把它当回事。本质上就是因为家长眼里“美术”实在没有和“刚需”挂钩的地方，非要说一个也就是完成学校布置的手抄报时有点用。做为一个美术教师，你让我从刚需的角度来说，学美术对孩子有什么用，我还真是很心虚：能想到的也就是出个版报，给同学老师做个贺卡时有点用吧？写到这儿，我还真是感觉挺悲观：不少人也问过：“你们学美术能做什么啊？学美术有什么用吗？”“你们的画能卖多少钱？”听到这样的问题，我马上就虚了，真的，我回答不了！关于美术，你别跟我提刚需！2尽管尴尬，话还得聊下去，要不这篇文章写了个啥？是的，实话跟您说，美术真不刚需！您要只看刚需的一面，咱就别往下聊了。我要聊的是：美术，尤其是孩子的美术学习，它不是刚需，但它却是垫在下面滋润刚需的土壤。它不是可有可无的东西，事实上，真正意义上的美术行为和学习对孩子有重要的作用。首先，因为孩子与绘画有天然的亲近，几乎每个孩子的成长离不开涂鸦、涂画的陪伴，正是借这些原初的绘画方式，孩子逐渐学会了感知了世界、学会了表达情感，学会了思维探索。其次，美术是一项很综合的行为活动，它可以很好地把孩子的内心思维感受与外部世界有效地连接起来。我个人认为，除了前文所说刚需科目外，儿童少年时期有两样基础素养是不可或缺的：一个是阅读，另一个就是绘画。而绘画在儿童还不具备阅读能力的时候，某种程度上是阅读和表达的一种替代。不少孩子在十一二岁以后，逐渐减弱了画画的热情，正是由于他们有了阅读能力，有了更多理解和表达的方式和出口，不需要更多借助绘画方式了。所以，在这里，绘画对于孩子来说是一种基本的语言，除文字语言之外的第二语言。既然是基本语言，你能说它不重要吗？不过，提到语言，又不得不感叹一下了：毫无疑问，家长老师都非常重视孩子的语文学习，但语文并不等同于语言，有多少家长老师重视孩子的阅读和语言呢？绘画和阅读一样，做为很重要的底层素养，很难有显性的成效，它们只是在深水下面静静地流淌。之所以说绘画是孩子的底层素养，是我一直认为孩子时期的绘画应当是把它做为像文字语言一样的一种语言表达方式，是一种叙事和思考的方式，形象也好，色彩也好，只是这种方式的外衣。基于这种思考，绘画对于孩子的意义，更多不是绘画本身，而应该是绘画行为过程带来的拓展作用。具体来说，如果孩子的绘画里有思考的痕迹、有理解的痕迹、有感受的呈现、有情感的流露，有表达的冲动，那么就很有价值了。反之，如果他们的绘画里只看到概念和套路，只看到技法和形式，只看到模仿和矫饰则与绘画对于孩子素质发展的意义南辕北辙了。麻烦的是，上述素养方面的确很难量化衡量，而普遍的“刚需”情节又很容易把人们带到用简单统一标准来要求和衡量孩子学习成果的习惯上，我们习惯用一目了然的变化或进步来检视孩子的学习情况。我们需要看得见的效果来验证我们的钱是不是白花了，孩子的时间是不是白耽误了。这种情况下，那些以“技能和效果”为导向，模式化、套路化、高考化的儿童美术培训模式大行其道也就不难理解了，因为，他们把孩子的美术学习设计成一套一套的公式：今天孩子学会画一个苹果，明天学会画一朵小花，后天又学会画一只小鸭，每天都有收获，每天都能看到成效。这些东西往好里说是“术”，术，是技能和熟练。术，容易看到，更容易实现。然而，我们不能忘了，“术”的前面还应该有“艺”或者“美”，它才是我们更应该重视的。不过，也正是因为这种普遍存在的错误的儿童美术教育方向反过来又使得家长们觉得孩子学美术就那么回事：学了半天无非就是画些个简单幼稚的小猫小狗、小鸭子，房子、小草白云朵，外加红花一朵朵！你说，这种情况下，做为美术教师，你怎么有底气让家长认为孩子学美术不应该是可有可无的呢？怎么让家长觉得孩子学美术其实也应该是一种“刚需”呢？打铁还需自身硬，与其抱怨家长群体不够重视孩子的美术教育，不如深刻反思一下我们的问题在哪里？因为美术对儿童的巨大价值，我们还远未开发出来，我们还习惯性地只把目光过多地盯在“术”的层面，还没有把美术对于孩子综合素质提升的作用很好地展现出来。美术正真的刚需是它对其他方面的连接和推动作用，这往往是被忽视了的。当有一天，我们能够真正把美术对于孩子思维、想象、审美、表达等素养能力系统地开发呈现出来的时候，相信孩子的美术学习也能昂首挺胸地迈入刚需之列。这一天，也许不会太遥远！因为，许多有志于此的人已经在路上了！老潘（潘利国），中央美院硕士毕业，中央美院的任课教师，一个非著名画家，一个半大孩子的父亲，一个教了二十多年绘画的美术教师，愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，希望得到您的支持，我们一起艺术！作者微信lgpan1970

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