美国医学*，美国*医*问题

对于去美国留学申请读书的同学们而言，美国名校往往更受青睐和欢迎。美国医学*，美国留学申请，美国名校可以给你带来什么，下面就跟着小编详细了解下，申请美国*医，美国医学教育体制，有没有可以借鉴之处？，美国*医问题，美国杜兰*的医学怎样?怎么医排名上都没有ta?? 。

1.申请美国*医

与其在百度上问不相干的人，你应该直接去CAL Premed Adviser询问，得到的*手资讯远比在这里可靠得多。有一个不错的检验标准:先别管有没有绿卡，找出过去20年CAL每年平均有多少人被你说的这几所学校录取。假如全校每年平均不到一两个被排名前三的学校录取，UCSF当然因地利之便会稍多，申请人若没有绿卡，会被这几所学校被录取的机会真的不高。有几条专门讨论没有绿卡的国际学生申请医成功的可能性。讨论结果是机会当然有，但是条件要比一般的美国学生已经很困难的门槛更严。真正优秀的国际学生有一定的机会进入一般的医，但是这些学生想进Havard、JHU、UPenn甚至Top10，绝对不只靠成绩。

2.美国医学教育体制，有没有可以借鉴之处？

七十年前，*医学教育非常落后，旧*人民享受不到最基本的卫生医疗服务。1949年，每千人口只有医生0.67人；2021年，我国医师数量达到360.7万，每千人口医生数达到了2.59人，超过了中等收入*的平均水平。我国医师队伍建设虽然取得了明显进展，但是还存在着一些不平衡、不充分的问题，亟待加强和改进。1、医师总量不足，布局不均衡。2、康复、儿科、急诊、精神科等专业的医师数量相对较少，存在*短板。3、公共卫生医师数量不足且呈逐年减少趋势，人才队伍相对薄弱，与预防为主的方针不匹配。4、医师培养质量有待提高。5、医师工作负荷大、职业风险多、成才周期长、知识更新快的特点不相适应，影响了职业吸引力和医师的工作积极性。 a、大医院医生过度劳累 b、医患关系紧张，医闹时有发生 c、医师培养质量有待提高。批评和借鉴国外医学教育制度，改革现行的医学教育制度，对医师队伍建设和改善医患关系至关重要。笔者有在美国不同医学医、行医、教学和科研多年的经验，常常有朋友问我这个问题：“我很想知道美国医学教育方面的知识，你能不能介绍一下？”美国医学教育有两大分支1. 职业医学学位（M.D.或者D.O.）教育：培养医生，毕业后能够行医，也可以进行医*学实验和医学人体实验。2. 医*研学位（Ph.D.或者Master）教育：培养医*学家，毕业后能够进行医*学实验，但是不能行医，或者进行医学人体实验。随着医*学的发展，科研经费越来越难申请，很多学生愿意同时拿到M.D.和Ph.D.，以增强申请科研项目的竞争力。美国总共有143家常规（M.D.）医和36家整骨疗法（D.O.）医，后者影响相对较小。限于篇幅，以下的“医学教育”主要是指M.D.医生的教育和训练过程，以后有机会再聊医*学家和D.O.医生的事情。美国医学教育需要的时间很长一般来说，从高中毕业开始计算，一个美国专科医生的养成至少需要11年时间：· *本科（四年） + 医（四年） + 专科住院医训练（三到七年）· 如果再加上亚专科训练，则更长· 比如说，儿童心脏科需要：*本科（四年） + 医（四年） + 儿科住院医训练（三年） + 儿童心脏科训练（三年） = 十四年美国医学教育需要的费用很高美国*本科和医竞争激烈，一般来说，没有太多的奖学金；当然，低收入家庭的学生会有一定的助学金。私立*本科学费比公立*更加昂贵。平均而言，在2021-2021学年期间，公立*医的总费用（包括学费、杂费和健康保险）在$37,556（本州学生）到$62,194（外州学生）；私立*医平均价格仅略低于公立学校，分别为$60,665（本州学生）和$62,111（外州学生）。专科住院医训练和亚专科训练期间，根据Medscape的《2021年住院医工资和债务报告》，平均每个住院医年收入为$61,200，超过美国平均收入，但是低于同等学历者。申请医绝大多数医的申请需要通过美国医申请中心（AMCAS）。申请人只需要填一份AMCAS申请表，AMCAS再将申请材料转给各个医。假如某个医对你有兴趣，它通常会给申请人寄出自己的申请表格（所谓secondary ）；*根据这些申请材料决定是否邀请申请人面试。MCAT成绩非常重要。其次是个人陈述。医需要知道你学医的动机，目的和资质。每个医对申请人学课程的要求不尽相同：通常是要求一年的生物/物理/化学/数学。AMCAS要求申请人将国外*成绩单拿到美国公证机构转换为美国学分，不过这些课程不能用于AMCAS的GPA计算。至于对申请人的本科专业，医希望能够招收更多的非生物专业学生。笔者在招生委员会工作时，副院长兼委员会主席就说过，医学是科学和艺术的结合；比起生物和医学预备专业（Pre-med）来说，同等条件下，我们更应该招收人文科学、艺术方面的申请人，他们能够给医学带来更多新鲜的活力。美国医联合会（AAMC）研究发现，在超过50,000名医申请人中，大约60％的本科专业可以归为生物科学；但是21,622名成功者中，生物科学只有55%。最常见的专业是：医教育每个医的教学方法和过程不尽相同。但是，在医有些课程是相对稳定的。循证医学（Evidence-based Medicine）是现代医学技术的指南。医德教育是现代医学艺术的必须。*年不同的医可能更侧重于器官系统（比如心脏）、症状（比如头痛）或开设“传统”课程（比如解剖学）。解剖学（包括尸体解剖）、组织学、药理学、生理学，细胞生物学和遗传学。PBL（基于问题的学习和领导能力）：通过案例讨论来将医学知识应用到实践中。临床观察：通常被分配给家庭医生。第二年与*年非常相似，但是更侧重于病理学、传染病学，等等。在第二年结束时，要参加USMLE-1考试。考查这两年所学的医学基础知识。第三年医课程中的医学生实习阶段，在以下*轮转：手术，妇产科，儿科学，神经病学，精神病学，内科，家庭医学，门诊。在每个轮转期间，医学生将开始承担医生的责任：协助进行手术、分娩、诊断，等等。在第三年结束时，要参加USMLE-2考试。考查医学实习的基础知识。*轮转喜欢的专业，为申请住院医做准备。医德的教育医从开学的*天起，就一再强调：尊重病人是医务人员的*职责。医非常强调医患交流，从*天开始，每周都有一两小时模拟病人训练，包括医德、体检等。• 医生的职业道德：“视病人如亲人”，“一切以病人利益为重”，“不伤害病人”，“保守病人隐私”，“不歧视病人”，“不收回扣”，“医药分家”，“不在公共场合谈论病人病情”。。。• 病人的“知情权”— 病人有权知道自己的病情，各种治疗的作用和副作用，从而决定治疗方案• 病人的“隐私权”— 除非病人同意，不能向其他人/机构透露病人情况• 病人的“被治疗权”— 病人有权得到尽可能好的治疗• 病人的“不治疗权”— 病人有权拒绝治疗这些都是医学生们时时牢记的准则。当然，每一种道德和权利都可能有特殊的例外，这就需要大家讨论，有时候还需要医院“伦理道德委员会”甚至法院裁决。比如说，精神病人在发病期间能不能享受“不被治疗权”；未成年少女怀孕后有没有“隐私权”（针对其父母）；艾滋病患者有没有“隐私权”（针对其性伙伴）。。。讨论中被引用最多的原则：如果面前的病人是我父母/亲人，我会这样说/这样做吗？在各个模拟病人的训练里，学生们要注意到很多具体细节：· 门诊时要有足够的门诊时间· 随时保持职业微笑· 绝对不能在病人面前发火· 一定要坐着与病人谈话· 谈话时要正视病人· 要耐心解答病人所有问题· 重要事项一定要病人重述以保证病人的真正理解· 谈话结束时总是要问病人“还有什么问题？”。。。医还特别开设讲座：如何向病人及其亲友报告坏消息（癌症诊断，死亡通知，未成年子女的不良行为。。。）这些训练非常必要，这是解决医患矛盾的关键之一。专科与亚专科住院医训练所有医医学生毕业后，得到的都是职业医学学位（M.D.）；虽然临床实习时，医学生们可以选不同的科室轮转。不同的专业在培训时间，可行性和选择方面有所不同。 专业住院医师计划要求完成参与，从家庭医学的三年到神经外科的7年不等。专科住院医训练开始，才会分成不同的专科：儿科，家庭医科，内科，外科，妇产科，皮肤科，耳鼻喉科，急诊科，精神科，神经科，麻醉科，放射科，病理科，等等。在*年住院医训练结束后，要参加USMLE-3考试。考查行医的基础知识。全部通过USMLE1-3考试后，可以申请行医执照，开始独立行医。但是现在，只有极少数人不完成剩下的几年住院医训练就独立行医；绝大部分人获得住院医毕业的专业证书后才开始行医，甚至很多人选择进一步的亚专科训练，这样可以大大提高医生的专业技术和医学知识。专科住院医训练结束，可以通过专科考试，获得专科医生资格证书，开始独立行医。儿科住院医毕业后，还可以进行亚专科训练：青少年医学、小儿心脏病学、虐待儿童儿科、儿科重症监护医学、发育行为儿科、小儿急诊医学、小儿内分泌科、小儿消化内科、小儿血液肿瘤科、儿科医院医学、小儿传染病、新生儿围产医学、小儿肾脏科、小儿肺科、小儿风湿病学，等等。同样，亚专科训练结束后，可以通过亚专科考试，获得亚专科医生资格证书。执业医生的继续教育每年，执业医生需要通过参加学术会议、讲座、读文献、等等，来获得继续教育的积分。每个专科、亚专科学会都规定：每隔一段时间，执业医生需要重新进行考核。医学协会、医院、甚至（在某些情况下）保险公司，可以随机抽查执业医生的病历，确保行医的质量。美国医学教育的益处1. 保证了行医和科研的分工，让医生们能够专心专意地行医；医*学家们能够潜心科研。2. 医德教育，是医、药分家的基础，也是解决医患矛盾的基础。3. 住院医制度和继续教育制度，让不同地区医生的行医质量基本一致。美国医学教育的弊端现代美国医学教育体系，是在上百年的历史中从学徒制逐渐演化发展形成的，至今仍然在不断改变和完善中。1. 医学教育花费太大，医毕业生贷款太沉重，严重影响到毕业生的专科取向。很多人不愿意到报酬相对较低，但是社会需求大的专科（比如普通儿科、内科、家庭科）。美国医协会（American of Colleges）报告称，2021年应届毕业生的医平均债务余额为196,520美元，他们的*本科生债务余额约为25,000美元，所以总共平均负债约221,500美元。2. 住院医工作时间太长，容易出错，危害病人和自身健康。3. 全美国每年的医毕业生越来越多，非美国公民录取率逐年下降，对美国吸引人才不利。 （图片来自网络，如发现侵权，请立刻举报）

3.美国*医问题

你这个问题的确是不成立的，看来你对情况一点都不了解。 1. 美国临床医没有本科这个说法，而是4年制*教育后才有资格申请临床医，而且十分难进，只有*学业和其他方面都很优秀的*生才有机会，而且学费十分昂贵。 2. 和医学相关的PHD 在美国是从事研究的学位，毕业后没有资格当临床医生，比临床医容易进多了。 3. 能在美国读完临床医的人都是经过严格洗炼的，社会地位高，收入也高，基本不会想到离开美国做医生的。 4. *医高中毕业生就可以进，4年理论加1年实习，一般比较容易进，也比较容易混出来，如果是医学大专就更不用说了，2～3年就搞定了。，这是体制决定了的，*的医疗制度也很混乱。 5. 如果你想到*做医生，那你跟本不用在美国读*，高中毕业后就申请*的医，如果你是外国公民，即使你的高中成绩很一般，*医也会录取你的，我周围已经有不少这样的例子了。

4.美国杜兰*的医学怎样?怎么医排名上都没有ta

杜兰*是一所不错的*，按综合实力来讲在美国排名大概是第50名左右；但是杜兰*的医的科研实力和培养的全科医生的排名在全美总共的一百多所医里排名在一百以后了，实在不算突出！

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