自闭症孩子情绪问题严重怎么办，如何安抚自闭症孩子的暴躁情绪？

孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见自闭症孩子情绪问题严重怎么办 ，不妨跟着小编来看看这其中6招解决自闭症孩子乱发脾气、破坏性问题行为，严重自闭症儿童情绪怎样控制，如何安抚自闭症孩子的暴躁情绪？，孤独症儿童的情绪行为，干预难点：自闭症孩子的情绪问题，到底怎么解决？，浅谈孤独症儿童的情绪调控，自闭症孩子情绪大失控，聪明家长应该如何搞定？，自闭症孩子情绪问题严重，怎么办？?? 的奥秘。

1.6招解决自闭症孩子乱发脾气、破坏性问题行为

在自闭症孩子的教育问题上，每位家长都会有自己的意见，但是在对待孩子的问题行为上，大概很多家长的意见会变得统一，认为“问题行为必须消除，否则孩子的问题行为越来越严重怎么办”。其实，自闭症孩子的问题行为到底要如何对待，应该具体问题具体分析，并不是所有的问题行为都是“问题”，也并不是所有的问题行为都不能存在。自闭症孩子就是一个孩子而已，他们的确会有一些问题行为，但正常小孩也会有哭闹、跑跳、乱扔东西等行为。但是孩子不分场合乱发脾气和具有破坏力的行为，我们就必须要及时干预了。一、孩子乱发脾气的行为问题自闭症儿童常常因为没有足够的言语去表达自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，大人们也往往揣摩不透孩子所有的想法，及时地去满足他们的愿望或需求，去帮助他们及时地解决困难。在这种情况下，孩子常常出现尖叫和发脾气。处理办法：对孩子的表现特点，做出正确的猜测，用合适的方法处理。因为没有语言可用来达到他想要的东西。当孩子为了得到糖果、糕点、冰淇淋或想要(买)感兴趣古怪的东西时，会持续几个小时的尖叫或大声叫喊、跺脚、踢东西、撞头、大发脾气等。处理的办法——消退法1.在街上或商店等场所里发生时，*的解决办法是尽快地把他从现场拖走。2.在家里，一旦出现尖叫、发脾气时，只要没有自伤行为，就应当不予理睬，并坚持到他平静为止。还可以把带到单独的房间(隔离室)内，隔离一段时间，待他停止尖叫、发脾气后，立即给予很多的关心和爱抚或给他表扬和赞许，并给予适当的奖励。记住，不予理睬的终了不给奖励是无用的。在不予理睬到他安静时，需要时间才能起作用，“还需要钢铁一般的神经，加上聋子一样的耳朵”，才能获成功。3.当孩子发生尖叫、发脾气时，千万不要想以某种东西来“安抚”孩子，达到平静。其结果，反而让孩子“意识到”，想要得到东西，就要用尖叫、大发脾气来达到。另外，也不要用拍打、吓唬的办法来阻止。4.当孩子稍大些时，在某种程度上懂得和使用词语时，若发脾气，可能用坚定的声音或态度对他做出反应会有效。即是他可能去听从这些“常规的”控制方法。二、处理破坏行为问题由于自闭症儿童在认知发展方面存在着障碍，不会做建设性的游戏，往往想通过考察他们身边一些事物的简单性质来消磨时间，而出现的许多破坏性的行为。破坏性的行为的后果是严重的。如为了“探索”周围事物是怎样的，他们可以把书本、窗帘等撕开，用积木去打破电灯，从撕裂声或破碎声中得到令他们满足的刺激。他们不理解，大物件装到小物件是不行的道理，就把它们统统地破坏掉。为了嗅嗅某些味道，他们将弄到的排泄物涂洒在墙壁上。处理办法1.提供一个让孩子无法进行破坏的环境。如：(1)根据孩子的特点，安排一个好环境，把易碎贵重的物品藏起来，或放到他够不着拿的地方。(2)提供一些摸上愉快，看上去兴趣的摔不烂，易搬动的，大而坚实的物品让他去玩。(3)有条件的家庭，还可以装饰一个无法破坏的专门房间或专门玩的区域让他去玩。2.当破坏行为出现时，采取的*办法是阻止他尽快地把他从这种行为中转移出来。破坏行为行为的特征是制造麻烦，以吸引别人的注意。常见行为表现有大声喊叫、哭闹、呜咽、抽泣、跺脚，有的患儿也会让自己突然摔倒在地。(1)用大喊大叫或愤怒指责阻止孩子破坏性的行为是徒劳的，打骂的行为也是不可取的。(2)可以用拥抱、搔挠的游戏或做一个孩子喜欢动作、事情，让他转移注意力，贴切的引导，就会让孩子明白，这样行为是被禁止的。孩子发脾气和破坏性行为的出现，大多数情况，都是孩子不能正常表达自己需求。家长积极有效的干预引导，会使孩子越来越进步。领取免费指导视频请加微信：x x w j y 0 0 7

2.严重自闭症儿童情绪怎样控制

过去不会这样，一定是他害怕什么，排斥着什么。重点还是父母，多陪伴他，带他去外面走走，多些耐心，笑容，去感染他，让他觉得安心。八岁的孩子还是有他的想法的，试着走进他的世界，在他面前不要抱怨生气不耐烦之类的负面情绪，不说话的话也不要硬逼他说话。当然找个心理医生还是必要的。关键还是身边的亲人。情绪不安的时候，不要凶，也不用太说些什么，安抚他。多注意他最排斥什么。

3.如何安抚自闭症孩子的暴躁情绪？

稳定的情绪是开展孤独症儿童一切教育、训练的起点与基础，因为他是关系到我们能不能开展有效的教育训练的关键，尝试用音乐疗法来改善孤独症儿童的情绪，促进孤独症儿童情绪的稳定。 查看原帖>>

4.孤独症儿童的情绪行为

孤独症是一种起病于婴幼儿时期的广泛性发育障碍。孤独症儿童在思维、人际关系、语言沟通等等方面发展严重不足，这些往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。情绪行为不仅严重影响对儿童的教育训练和儿童日常生活以及日常生活技能的习得，而且可能会危及儿童自身及他人的生命安全。因此，正确认识和处理孤独症儿童的情绪问题是一切教育训练活动的基础。本文将从分析情绪行为的原因入手来探讨孤独症儿童情绪行为问题的处理。

5.干预难点：自闭症孩子的情绪问题，到底怎么解决？

前些日子，因21岁的自闭症男孩云鹤，在“大米和小米”平台写下自己的故事，我们得以看到：曾让许多小龄家长羡慕的，能上*、能独自出国旅游的高功能男孩，原来也会因为情绪问题，一直在原地纠结打转。点击阅读：21岁孤独症男生：考上*前，我曾被同学欺负得靠吃药控制情绪看到云鹤的文章，一位爸爸鼓起勇气找到了我们。他的孩子13岁了，去年才被确诊为阿斯伯格，如今情绪问题非常严重，学几乎不上了。为了避免跟儿子发生直接冲突，他已经躲到外面快一个星期了！“感觉他就像断了线的风筝，不受控制了”口述l 军军爸爸为了不让儿子玩手机，我已经快一个星期没回家了。没办法，如果我拿走他手机，还待在家的话，他会直接动手抢，甚至朝我用拳头。军军今年13岁了，去年才被邹小兵教授诊断为阿斯伯格。而在此之前，深圳儿童医院给出的结果是多动症，所以我们一直把他当普通孩子养，并没有按照什么系统的方法去训练过他。现在想来，儿子其实从小就表现出许多近似自闭症的特征，特别好动，小动作尤其多，注意力很难集中，喜欢钻桌底，上课玩笔撕纸条，吃饭时手也要一直玩东西。另外，他自小感统失调，大小便要很急才拉，非常渴才喝水，小时候遗尿，也会有思维强迫，有个阶段会一直扯一些没有意义的话。但是，跟其他阿斯不同的是，军军在外面显得很乖，不主动攻击人，在家却总爱跟父母作对，你说这样做不行，他却偏要挑战。近几年来，他情绪爆发的频率越来越高，一个要求没得到满足，或者一句话让他不舒服，他都会迅速爆发，哭闹、厮打成为我们的家庭常事。我试过跟他斗，但他就是死扛不妥协，几天不吃不睡，所以绝大多数时候，都是我先败下阵来。他看透我爱他心疼他的弱点，然后抓住不放，吃定我了。我现在很难给他制定规则，感觉他就像是断了线的风筝，不受控制。所以看着他不去上学，整日宅在家里打游戏，明知道这样下去不行，但除了拿着手机躲出去，我也找不到其他办法。军军爸爸问我们是否有哪些办法可以帮他。其实除了军军，还有很多自闭症孩子的情绪问题异常严重，他们哭闹、发脾气、大喊大叫、摔东西、撞墙打滚、甚至自残自伤……让家长痛苦又无奈。这些情绪行为得不到解决，待孩子慢慢长大，可能会演变成攻击行为，甚至是反社会行为。“大米和小米”接触的大龄自闭症孩子中，因为攻击行为，有的被邻居上门殴打，有的只能靠吃精神病药控制情绪，有的甚至被送进精神病院……这样的事实，让我们清晰地意识到，同样的情绪行为，与小龄相比，大龄自闭症人士做出来后，产生的后果会更严重，因为他们的破坏力在增强，而社会对他们的容纳度却在降低。所以，对于自闭症孩子来说，情绪问题不但影响他们当下的生活，还可能成为他们今后融入社会的拦路虎。那么，面对孩子层出不穷的情绪问题，家长该如何有效处理？教孩子恰当表达和管理情绪？今天，“大米和小米”为你出谋划策。01孩子情绪跌宕起伏？找出“罪魁祸首”是什么当自闭症孩子出现情绪问题时，很多家长抱怨，实在摸不着头脑。因为有的孩子不会像普通孩子一样，直接用语言告诉我们，为什么生气、难过、发脾气……但要想解决孩子的情绪问题，首先要找出行为产生的可能性原因，也就是孩子的行为功能是什么。只有清楚孩子为什么出现情绪问题，我们才能知道如何介入，引导他们恰当地表达情绪。一般来说，孩子出现情绪问题有以下5种原因：1. 身体疾病据有关资料显示，部分自闭症孩子有不同程度的脑部机能障碍(如：脑波异常等)，而且有相当部分在少年期和成年期出现癫痫症。脑波异常可能会使他们莫名其妙地打头、哭闹等。除癫痫外，也可能因为其它病变（如：牙痛、感冒头疼、肚痛等等）无法表达而导致情绪行为的发生。2. 寻求关注，表达需求由于语言、认知等障碍，部分自闭症孩子无法用恰当的沟通方式表达需求。比如，孩子想喝牛奶，但碍于他们无法用语言表达清楚，或表达了家长却听不懂，他们可能会用肢体语言或情绪行为来表达，哭闹、砸东西、撞墙…..以此获得家长的关注。也就是说，当自己的需求得不到满足，孩子可能会用情绪行为来表达自己。3. 固定习惯/事件受到限制或改变例如，有的孩子有固定的习惯，每天上学要走同一条路，突然有一天那条路塞车了。当家长提出改变路线时，他/她就开始哭闹，不管怎么劝说，都一定要走那条习惯的路。所以，每当家长试图阻止或改变孩子的固执、刻板行为时，可能会立即引起孩子强烈的情绪反应。4. 任务超过能力范围，畏难逃避打个比方，由于能力程度不高，孩子在学校上课时，老是听不懂老师的讲解，他们可能会逃避做作业，严重的可能会借助一些自我伤害或攻击他人的行为来表达自己。因此，当老师或家长要求孩子执行一些训练项目时，孩子可能会用强烈的情绪行为来逃避任务。5. 家长的教养方式不当需注意的是，只要孩子已经具备相应的认知能力，就有可塑空间帮助他成为一个“冷静的大人”。但很多家长因为孩子年龄尚小，而忽视了对他们的情绪管教，或是处理方式不当，如苛责孩子、不倾听孩子，或把孩子关进小黑屋……当孩子出现情绪问题，家长又无法和孩子有效沟通时，一味要求孩子停止哭闹、讲道理，只会让孩子更加失控。这是家长常常触及的“雷池”。02提升自己的“情绪条件”也是家长的必修课——家长的观念和态度是影响孩子行为表现的关键。如果家长做足了情绪功课，孩子在情绪严重爆发时，会愿意接受家长的引导，缓和自己的情绪，达到情绪管控的目标。因此，在教孩子如何管理自己的情绪前，我们建议家长先提升自己的“情绪条件”——1接受孩子的情绪当孩子闹情绪时，我们避免说：“这有什么好难过的?”或“不可以生气!”等话。因为当孩子的情绪被否定时，原本的负面情绪会被附加“你不了解我!”的负面情绪，这时候孩子的状况会更难处理。因此，这时家长们需要做的，是让孩子知道你接受他。2不讲道理在孩子有情绪时讲道理，是自找麻烦。人在气头上时，根本无法静下心来听别人所说的话。这样做，不但达不到预期的效果，还火上加油，到*家长只会对孩子的反应更懊恼。事实上，不是家长不能和孩子讲道理，而是要选择恰当的时机。3示范如何表达情绪和解决问题利用生活中的情境，当某事件引发情绪时，在孩子面前说出你的感受，例如，“怎么拿都拿不到柜子上的碗，我好生气。”接着，示范如何应对，比如请爸爸帮忙拿，或是休息一下，等一等再拿。长期示范的累积下，孩子除了可以增加表达情绪的词汇外，还可以联系引发情绪的事件，找到解决问题的方法。4观察孩子的“点”有哪些“点”是引爆孩子情绪的地雷? 透过仔细的观察，你一定会发现孩子特定的情绪模式。例如，什么事、什么时候或地点会使他焦虑；他快爆发前的肢体动作、说话的内容或表情、直到他情绪失控时所需的特定缓和方式。一旦孩子的“点”被我们摸清楚了，要绕开地雷就简单多了。5鼓励自发性的情绪控管行为对孩子来说，要掌控自己的情绪真的有难度。如果家长细心地察觉到孩子有自发性的情绪管控行为，要毫不吝啬地鼓励他们。当家长做足了功课，达到基本的情绪条件时，因为互动方式的改变，孩子的情绪也能从沸腾的水慢慢地转化为温水，有的孩子甚至不需要其他处理策略。当然，有些孩子依然需要透过处理情绪的工具和策略，才能学会情绪管控的能力。03掌握这些教学策略你也可以做孩子的“情绪教练”提升自己的“情绪条件”后，家长如何一步步引导孩子恰当表达自己的情绪？学习以下处理情绪行为的教学策略，让自己成为孩子的“情绪教练”吧！首先，教孩子处理情绪，可以先从最基本的辨识情绪开始，一步步按顺序练习——1 让孩子学会辨识他人情绪对自闭症孩子来说，他们较难理解自己的情绪。所以，他们需要先观察他人的肢体语言、表情、声调等，以此辨识他人的情绪。有些孩子通过对他人的观察，会慢慢地意识到自己也会有同样的情绪表现。2引导孩子描述情绪待孩子有一定的观察能力后，家长可以利用日常生活中的自然情境来给孩子做引导。例如，看到身旁的小女孩笑了，我们可以说：“妹妹好开心。”如果孩子有一定的理解力，我们还可以做更完整的描述，如“妹妹拿到一个气球，她好开心。”经过这样的长期积累，孩子会自发性地说出自己或他人的情绪。3 让孩子学习控制情绪帮孩子建立好以上的先备能力后，家长再协助孩子用不同的方式处理情绪，引导他们恰当表达情绪，以及寻求解决问题的方法。有没有详细的教学示范？以下两篇训练干货也许能帮到你——教会孩子处理情绪，先从这件事开始自闭症孩子也能“察言观色”？是的！但必须科学干预除了从基础的情绪辨识入手，如果家长根据自己对孩子的记录和观察，知道孩子在什么情况下会爆发情绪，可以用一些策略来预防或应对孩子的不良行为。譬如，孩子的固定习惯一旦被打破，他们就会哭闹不止，为了引导孩子学会接受不同的事物和事件，家长可以给孩子制定一个“未知”日程表。每个孩子的情况不一，情绪行为背后的原因各有不同，解决方法也各不相同。那么，家长具体该怎么做？参考文章：不按孩子的“套路”走他就闹情绪，怎么破？如果孩子是重度自闭症，情绪问题严重，甚至会出现过激行为，美国一位妈妈的处理方式值得我们学习。点击阅读：搞定重度自闭娃的情绪问题，全靠这五招总的来说，不管孩子的年龄大小，情绪问题是否严重，我们家长都要正视这个问题，不能一味纵容或视而不见。因为稳定的情绪，能帮助孩子更好地学习社交技能，遵守社会行为规范。另外，每个自闭症孩子都是一个个案，情绪行为的功能原因各有不同，方法策略也会因人而异。家长如果采取了相应的策略处理孩子的情绪问题，却仍然无法得到改善时，可以寻求专业人员的协助。更多情绪干预文章，点击查看：孩子发脾气时，这四种做法绝对不可取！74%自闭症儿童存在情绪调节能力不足问题——五步，做孩子的情绪教练！注意！可能正是你的态度左右了孩子的情绪问题！孩子在学校有情绪问题怎么办？美国心理学博士教你见招拆招！-END-

6.浅谈孤独症儿童的情绪调控

4月2号由联合国规定的“世界孤独症日”，使全世界的人们对孤独症患者都有了广泛的认识和重视。孤独症是世界上的难题，到目前为止，还没有一种特效药或某种方法能完全治愈它。而情绪的自我调节能力缺陷是影响孤独症儿童社会交往的一个核心问题。明显地表现在情绪不稳定，自控能力差，情绪波动幅度大。简单动作机械性重复，情感的冷漠和表达方式的怪异，并伴有自伤性行为和消极语言。那孤独症儿童易处于情绪失控中的原因有哪些呢?*：社交障碍当儿童无法用语言或行为去与他人沟通时，他会出现情绪问题。第二：感觉处理异常儿童过度敏感或迟钝，即感觉系统失调引发的情绪问题。第三：社交理解障碍当儿童来到一个新环境，遇到陌生的人，尝试参加新活动而碰到了困难、变化，同时儿童无法理解这些场景，对下一步的预测能力也较差，从而导致他们在压力状态中有过度的神经唤醒或感觉超载。第四：有限地或无效的策略儿童在监控自己的情绪，内心活动状态和情绪反应上有困难。各种原因引发的情绪问题直接影响到儿童的学习生活，会导致失眠，自我刺激，过动现象，严重偏食等。如何调节孤独症儿童的情绪问题，我们在不断的思考、探索和实践，下面列举我康复机构的一个案例分析。符小明今年初被确诊为孤独症，今年刚满4岁，有一定的认知理解和表达能力。能听懂日常生活中经常使用的语言，会表达自己的需求。但不会主动与他人进行功能性的沟通，不会与人建立良好的社会关系，不满意他人时会直接打你一拳或用粗话骂人，不听指令，爱走来走去，情绪波动较大，想要的东西得不到时会打人或倒地大哭。对环境的改变非常不适应，上个训课不愿去集体课室，去了集体课室不愿去感统课室。同时缺乏了解别人感受的能力，当别人的儿童在哭时，他反而觉得很开心。感觉处理异常，比如每天来机构时，都喜欢整个身体扑去撞墙，撞柜子或者躲在一个很小的角落里，挤压自己的身体，痛觉很迟钝。为了改善和控制儿童这些情绪问题，我们带教老师首先与其家长进行沟通，对符小明的教育目标达成一致，同时要求家长配合机构同步实施，针对符小明儿童的行为问题而制定的行之有效的方法。1、为符小明儿童在家里和学校里都制定时间表和环境结构化。这样做能让儿童有一个预知性。(比如早上7：00钟我要起床在家吃早餐，8点钟爸爸要送我去机构……)通过一个时间环境的结构化安排，让儿童提早知道自己下一步要做什么?要去哪里?而不会突然为环境和时间的变化而产生不适，如有任何的变化也可提早几分钟给予提示。2、对符小明大发脾气和哭闹的行为，一般采取冷处理和转移其注意力的态度，暂时不理他或带他先做他喜欢的事。为了减少儿童情绪冲动的机会，老师和家长对儿童能够在平静下来的同时，多给予他积极的鼓励，建立其信心。帮助他识别情绪失控的信号，教他们解决问题的策略。(如用社交故事和情境表演来帮助理解)让小明懂得可以通过寻求帮助，自发暂停来缓解情绪。设计多种需要等待轮流进行、要保持持续性注意力的游戏活动，(如滚接球、大富翁、纸牌等)孩子在这些游戏当中学会了等待，轮流，也享受到与他人分享的快乐，情绪比以前有较大的改善。3、扩大儿童的社交圈。我们与其家长探讨，尽量增加他人际交往关系的支持。引导和培训更多的同学，亲人加入到与他沟通互动的行列，使他不能够独自无目的玩耍，从而减少他碰到困难时而出现的情绪问题。4、提供他一些成功的经验，使他感受到成就感。比如符小明刚开始来机构时最喜欢念英文单词，唱英文歌。在给他上课时，我们尽量增加一些英文进去，提高他的学习兴趣，如念卡片时，我们除了让他把中文读出来，也让他把英文读出来。日常生活中的用语(谢谢你!你好!再见!)都用英文和他讲，请他在全班同学面前唱英文歌，我们鼓励他发展了自己的兴趣，让小明感到很开心，也很有成功感，发牌气的现象慢慢减少。5、当他出现一些身伤行为和寻求一些感觉刺激时。一般我们会先带他去感统打沙袋、跳蹦床、滚滚筒等，在家如果出现这些情况也可请家长带他去跑步、滑梯、爬楼梯、做卷寿司的游戏等，让他把体内的能量释放后，儿童的体力消耗下来，慢慢情绪也趋于平静。符小明是今天3月份进入本机构训练的，我们对他进行了半年的情绪调控和其它项目的结合干预，各方面都进步很大。除了认知理解和认知表达外，情绪方面得到很大改善，现情绪稳定很多，不会动不动就大哭大闹，自伤行为也基本上没有，有什么事情还会主动找老师说，能和同学友好的玩在一起，还会组织同学玩一些老师没有教过的游戏，脸上时常面带着微笑，也不象以前那么小气，拿来的食物都会和小朋友分享。从以上案例我们可以总结出几点，当孤独症儿童出现情绪或行为问题时，我们老师和家长应如何面对和应变?1、老师和家长必须达成方法的一致性，相互间要互相沟通。2、要分析和了解问题行为背后的原因。3、不能以情绪发泄的方法来处理孩子的情绪问题。4、给儿童提供全方位支持，人际间关系支持。孤独症儿童的康复训练是漫长而困难的，但我们相信，只要经过大家的共同努力，不断改善，一步一个脚印踏实的帮助他们，我们会看到希望会在不远的前方。

7.自闭症孩子情绪大失控，聪明家长应该如何搞定？

情绪和情感障碍是自闭症孩子特有的障碍之一，他们的情绪往往难以捕捉。所以，在自闭症孩子成长的过程中，让所有家长都头疼的一件事，就包括自闭症孩子的情绪问题。在我们之前的家长调研中，针对孩子的问题行为，哪项是家长迫切需要解决的问题？“情绪”占比达12.8%，仅仅次于“认知”和“言语”。自闭症孩子经常会毫无征兆的突然嚎啕大哭或者放声大笑，这也让许多家长摸不着头脑，更不知道要如何去应对。其实，自闭症孩子和我们一样有丰富的情绪。只不过，他们不会正确表达，或者夸大了各种情绪。当家长看到孩子出现大哭或大笑的情况时，如何稳定他们的情绪是当务之急。首先，我们要明确孩子为什么会情绪激动，是因为一些外因（比如逃避、想要获得某种物品等），通过哭闹大笑的方式来表达情绪及需要？还是因为环境或其他的自我感觉刺激（比如特殊声音、光线、感觉等），从而产生不安或者舒适的情绪进而有所反应。找到孩子情绪过激的原因后，我们才能对症下药，教导孩子正确调节情绪，从而逐渐稳定下来。今天，我们邀请到了恩启IDEA教研中心的老师，结合多年教学经验来解答：当孩子情绪激动时，家长应该如何进行正确干预？孩子情绪激动大哭或大笑怎么办？口述 | 恩启教学部1.孩子为什么常常会情绪激动？孩子出现情绪激动大哭或大笑的情况，我们首先要考虑：是什么原因所导致。任何行为问题的背后都有它的功能存在，可能是前不久所发生的事情导致，也可能是很久之前的事情所影响，也有可能是孩子在生理上出现了问题，导致他不能很好地控制情绪，最终表现为大哭或者大笑的状况。例如，有孩子在玩玩具的时候，会突然特别委屈的哭了，但是在玩玩具过程中，并没有任何异常事情发生。在这种情况下，尽管我们在一时之间没有办法准确找到前因，也不能马上判断出行为背后的功能。但可以确定的是，孩子出现哭的行为，背后一定是有原因的。这也就需要家长们多留意生活中的小事，因为有的孩子会因为很久以前的一件事情而突然难过。另外，还有一些生理方面的问题，也会导致孩子难以控制情绪。总体来说，导致孩子情绪不稳定的原因，包括情绪和生理两方面的因素。情绪因素包括逃避、获得关注、满足需要等。生理因素则属于自我刺激，比如孩子有时候出现看起来没有任何前因的行为，很有可能都是因为自我刺激。或许只是我们没有分辨出来，当他的感官有自我刺激情况出现后，对本体会有一种强化作用。这个时候，孩子很容易出现不安或舒适等的感受，从而通过大哭或大笑的情绪表现出来。2.5种不同情况，5个解决办法1、满足自身需要当小朋友有某种需求时，比如他想喝水，如果他没有掌握正确的提要求方式，他就会通过哭闹大笑的方式来替代“提要求”，一般以哭闹居多。出现这样的情况，我们需要教会孩子正确的提要求方式，并满足孩子的要求。如果发生这种情况时，我们暂时是没有办法满足孩子，则可以选择替代的方式来解决。2、寻求他人关注寻求他人关注属于比较常见的情况，包括很多高阶小朋友也会出现类似状况，通过大哭大笑或者各种调皮捣蛋的方式吸引别人的关注。很多家长不太能接受这种行为，因为在通常情况下，孩子做得好，家长不会夸奖，但是孩子一旦做错，那么孩子就会受到批评教育。所以，当小朋友不能得到夸奖或关注时，会通过大哭或大笑的方式吸引关注。一方面，是我们没有教会孩子正确的寻求他人关注的方式。另一方面，家长没有给予孩子正向的干预支持。3、逃避当孩子不想完成某项任务时，他们也会选择用哭闹的方式达成逃避的目的。有些家长会经受不住孩子哭闹行为，而放弃让孩子完成任务，在不知不觉中强化了孩子用哭闹来逃避的这一行为。这时候，家长需要先来评估任务的难度，看是否超出孩子的能力水平，如果任务难度不适合孩子，那么我们就要重新设定任务。同时，还要引导孩子学会正确的表达要求的方式。4、一般情绪问题和普通人一样，每个小朋友都会或多或少出现情绪问题。可能是因为午睡没有睡好，或者早上出门时走了一条和平时不同的路，还包括一些我们肉眼看不到的生理因素，都会影响到孩子的情绪。这个时候，家长需要做的，就是预防。比如，我在给小朋友上认知课程的时候，会感受到小朋友情绪的临界点。我会在他爆发前，快速结束这个回合，然后立马转移他的注意力。同时，我还会引导小朋友发泄这种情绪，我们可以通过了解导致他出现情绪的前因，然后找到类似功能的行为，来替代当前行为。家长在家和小朋友做各种活动的时候，也要细心观察，在爆发之前转移掉孩子的注意力，预防情绪爆发。5、找不到原因的情绪问题如果我们找不到孩子出现某个行为的原因，那么可以把它归类为自我刺激。例如，我们觉得痒，就会去挠，或者在和别人交谈时会有转笔或者抖腿等的习惯，其实这些动作对我们来说，都属于自我刺激。而孩子的一些大哭或大笑的行为，也可能是自我刺激的一种。当我们面对这样的情况时，首先要分辨孩子自我刺激出现的行为有没有影响到他的生活、这样的行为能不能被我们所控制。如果孩子的这些自我刺激，我们可以随时叫停，不会对生活产生重大影响，这样的自我刺激并不是必须要改善。但是，如果不能随时被叫停，我们需要找到替代性的行为来满足孩子的需求。例如：明明会随便捡地上的东西，不管能不能吃都会放到嘴巴里，如果制止的话，他就会大哭大闹。经过对他的行为分析后发现，明明其实就是寻求嘴巴里的的感官刺激。所以，为了防止明明情绪崩溃的情况发生，妈妈会给他带一个腰包，里面放很多零食，当他想吃东西的时候，可以吃随身带着的零食，他就不会捡地上的东西来吃了。3.“如果不知道怎么做，就什么都不要做”孩子出现情绪情绪起伏的时候，我们首先要找到原因。但是，当孩子情绪起伏特别大，或者情绪来的非常快，导致你不能及时判断他为什么突然会这样，这种情况下，“不理会”是*的方式（在保证孩子安全的情况下）。我经常和家长说，如果你不能确定行为的功能是什么，那请你什么都不要做，因为有可能做了什么会变得更糟。为什么不做比做更好？因为你一旦做错了，那么问题会变得更加复杂。假设，孩子当时出现哭的行为可能只是单纯的在寻求感官性刺激，结果他发现通过哭可以得到很多东西，之后这个行为就会变得更加复杂，会掺杂多种因素去影响它。所以，我们可以在保证孩子安全的前提下，让他发泄情绪。当他哭的有间歇的停顿时，家长可以适当地转移孩子的注意力，之后通过一些其他的辅助，帮他的情绪稳定下来。4.孩子在外面情绪崩溃怎么办?如果孩子在室外发生情绪问题时，我们可以把孩子拉到一个相对安全的、人较少的地方，然后完成接下来的操作，稳定孩子的情绪。家长如果预料到会有这样的情况发生，可以提前随身携带一些辅助物品，例如孩子喜欢的玩具，或者准备一些孩子感兴趣的视频等。但是，我们不能直接把这些辅助物品给他，我们可以在旁边玩玩具，然后大声描述这个玩具多么好玩多么有意思。等孩子安静下来的一瞬间，马上把玩具给他，并和他说：你现在很安静，让我们来玩一下。5.“别哭别哭”是无效沟通？很多家长在孩子大哭的时候会急于去哄他，会对孩子说：“别哭别哭，你要是不哭就给你吃糖”。但是，在孩子大哭得时候，很多沟通其实都是无效的，孩子根本听不进去。而且，家长常说的“别哭”属于逆向词，在这个时候，很多孩子都不会考虑到那么多。通常，我们需要强调的，是我们想要的行为，而对于我们不太想要的行为，则不给予较多的关注。我们在处理这些问题的时候，对处于VB-MAPP高阶的小朋友，我可能会对他说：等你安静了我们再聊。如果是一些低阶的小朋友，我可以让他在保证安全的情况下继续发泄情绪，之后用一些其他事物适当转移他的注意力。或者等小朋友有一段时间的安静时，马上给他强化。有些小朋友可能会安静下来，有些可能安静一下之后又哭了，我们可以继续等他下一个安静点出现。另外，根据小朋友的能力，在给他强化物的时候，可以增加一些别的要求。例如：有口语的小朋友，我们可以要求他仿说；没有口语的小朋友，可以要求他指物。完成之后再把强化物给他，而不是在他哭的时候，和他说：你不哭，我就给你玩这个玩具。总之，对待自闭症孩子的教育问题，我们需要根据孩子的具体特点做出适合的调整，给予孩子正面积极的引导和强化，逐步让孩子平静下来，最终达到调剂孩子情绪的目的。

8.自闭症孩子情绪问题严重，怎么办？

一、自闭症孩子情绪调控核心要点1、自闭症孩子由于天生的认知缺陷，对周遭环境的感觉、知觉异常敏感，无法恰当地表明自己的需求以及他”正当”的需求被大人忽视或剥夺，进而导致情绪问题多发。2、要缓解自闭症孩子的情绪问题，首先，要满足他的主观需求（包括他偏爱的刻板食物）；其次，应满足他的特殊兴趣（刻板行为），家长应积极参与他的刻板活动，进而引导转化。3、要解决自闭症孩子的情绪问题，家长的情绪调整是关键。家长应完全接纳孩子，保持耐心和快乐，尊重孩子，并作出不懈的努力让孩子信任你、依恋你，建立与你相处的安全感。二、自闭症孩子情绪问题产生原因普通心理学告诉我们，情绪是人对客观事物态度的一种反应。每个人每天都会产生不同的情绪体验，喜怒哀乐，人之常情。情绪的产生一般经过“刺激—评估—产生”三个环节。自闭症孩子由于脑神经系统的局部受损 ，认知有限，语言能力差，因而他们的情绪问题比正常孩子要严重得多。自闭症孩子由于认知能力有限，感觉和知觉异常敏感，在受到外界事物的刺激时会产生错误的认知，加上本身对自己的情绪缺乏调控能力，因此经常会出现情绪失控问题。当自闭症孩子发现他期望的某些需求没得到满足，而由于语言能力差，自己讲不清楚，所以就产生了情绪问题，以哭闹的方式发泄出来。而大人在很多时候，只是看到了孩子这些表面上显而易见的行为问题，比如哭闹、发脾气，扔东西、打自己和刻板动作，而常常忽视了孩子的情绪变化。由于自闭症孩子先天性脑神经局部受损，进而导致其在语言发育、自我意识和行为能力等方面，与正常孩子存在很大的差距。所以，家长和老师在陪伴和教育自闭症孩子的长期过程中，常常表现出明显的焦虑、不耐烦，生气发怒，甚至打骂、体罚孩子。大人把自己的这些不良情绪和错误行为施加到了孩子身上。而自闭症孩子天生高度敏感。当他们感知到来自周围大人轻视、不满和愤怒的情绪后，往往促使他们变得更加焦虑和引发坏情绪。在现实的学习和生活中，家长自己的坏情绪往往引起孩子的坏情绪；而孩子的坏情绪又引起家长更坏的情绪，形成一种恶性循环，像传染病一样，相互感染。这种可怕的情形在自闭症孩子的学习、训练和家庭日常生活中，经常发生。所以，作为自闭症家庭，夫妻应特别注意保持家庭的温馨、和睦和快乐。若夫妻之间发生争吵，只会让可怜孩子的情绪变得更糟。而且夫妻关系不和，家长精神萎靡，情绪低落，很容易把这些不良情绪传染给孩子。当自闭症孩子出现情绪爆发时，家长应极力克制住自己的脾气，耐心观察，冷静对待，不可进行简单粗暴的压制，因为那样只会把事情搞得更糟。首先，应该搞清楚孩子出现情绪问题的原因，然后想办法尽力去消除这些原因，并耐心疏导孩子的情绪。当孩子的情绪稳定下来之后，再让孩子认识并承认刚才情绪失控的错误，保证今后不再犯同样的错误。二、自闭症家长情绪调整是关键要想改善自闭症孩子的情绪问题，家长首先应改善自己的情绪问题。孩子身患自闭症，家长惨遭家庭的重大打击，极易产生各种情绪问题，比如自艾自怨地觉得自己运气不好，真倒霉；夫妻互相埋怨、指责；后悔孕期太忙，没做好保护；害怕邻居、亲友得知孩子患了怪病；被孩子整日的不良情绪和问题行为折磨怕了；纠缠于是否要辞职的难题；担心家庭沉重的经济负担；担心将来自己老了，孩子咋办等等。首先，家长必须接受孩子患病的事实，从内心深处接纳孩子，完全地、无保留地接纳孩子，包括他的所有缺点。否则，家长平时自然会流露出失望、难过和焦虑的不良情绪。而孩子对父母的情绪具有高度敏感性，父母的不良情绪会引发孩子的焦虑和坏情绪。自闭症孩子由于存在自身天生的缺陷，在自理能力、活动能力、认知能力和学业能力等各方面，必然与同龄儿童存在巨大的差异。所以，父母应降低对自家孩子的期望值，不去和别的正常孩子攀比，不过高地要求自己的孩子，特别是在学校功课方面。这样，自己也容易获得满意，孩子也变得开心。自闭症孩子因为语言障碍，无法恰当地表达自己的情绪，也无法解读别人的情绪，所以，家长应给予孩子充分的理解和宽容，教会孩子在自己情绪不好时可采取的宣泄方式，比如回到自己的房间，关上门大哭一场或砸砸枕头等等。每当孩子出现情绪问题，家长就应临时暂停孩子的学习、训练或活动，先把孩子的情绪调整好。所谓的情绪调整就是让孩子自我放松，让情绪问题得到缓解，而且家长应了解并尊重孩子个人的情绪调整方式。要想调整孩子的情绪问题，家长首先要与孩子建立起互相信任的关系。家长要从内心深处接纳孩子，认可孩子，从而让孩子信任你。如果你想帮助孩子，但孩子总躲着你，不拿眼睛看你，说明他内心并没有接纳你。如果孩子没有体会到与你一起相处是安全的，快乐的，他怎么可能会敞开心扉接受你，听从你的话呢？倘若孩子没有接纳你，你生硬的管教只会拉开你们之间的心理距离。在与孩子相处的过程中，家长应放松心理，不过分焦虑。遇到困难时，应调整好自己的情绪，树立信心，保持开朗乐观。有的家长急于求成，过于焦虑，必然让孩子感到压力，引发情绪问题；倘若家长期望过高，对孩子管教过严，因而家长内心会产生严重的焦虑感和挫败感，这种焦虑情绪会在无形中蔓延到孩子心里，加剧孩子的情绪问题。自闭症孩子面对环境的变化，情绪可能会出现波动。，因而大人应随时关注孩子的情绪变化，及时开导，帮助孩子调整好情绪。情绪问题是心理问题的一个方面。家长的情绪调整是孩子情绪调整成功的关键。不论何时何地，孩子应该从父母那里体验到关注、爱抚、微笑和鼓励，这将有助于孩子解决情绪问题。在现实世界里，其实很多大人本身也存在各种各样的心理问题，比如缺乏安全感，不愿放手让自闭症孩子尝试新鲜事物等。所以，家长也应反省自己，改善自己身上的各种心理问题。三、满足孩子需求，改善情绪问题自闭症孩子可能对某样或几样东西特别感兴趣，存在刻板的偏好。但是，如果他们持续得不到这些渴望的东西，就很有可能引发情绪问题。所以，情绪调整的出发点，就是去满足孩子本该满足的需要。有些孩子的情绪调整从满足他的吃喝开始；有的是从找到他的兴趣点，利用他的兴趣点开始；有的可能是从帮他做成某项渴望的事情开始。发现孩子对某些东西具有特别的兴趣，家长要主动预先满足他的需求，并表现出自己对这些东西也很感兴趣。对于刻板行为，家长不可以简单地去纠正或压制。如果这样做，只会加重孩子的刻板或引发新的刻板。家长应该在尊重孩子感受的前提下，主动参与这些刻板的活动，并表现出同样浓厚的兴趣，进而与孩子展开互动，逐步引导他转向有意义的事情。所以，发现孩子的特殊兴趣，利用孩子的刻板行为，积极参与孩子的刻板活动，让孩子愿意和你一起玩，体验到人际交往的快乐。孩子若感觉到父母以他为中心，主动满足他的需求，就慢慢建立了与家长的安全和信任的关系。所以，自闭症孩子的情绪调整过程就是让孩子充分感受到他被家长真心接纳的过程。家长的真心接纳才能让孩子树立真正的安全感。这样，孩子就敢于在家长面前大方地暴露自己的缺点，敞开心扉，因为他知道自己的父母真心爱护他，宽容他，不会无端地指责他。随着年龄的增长，自闭症孩子会直观地感觉到自己与他人的不同，自己不被他人接纳，还可能遭遇别人的欺凌，甚至无端被他人用语言污辱或殴打。本人曾亲眼目睹一位自闭症孩子被人从公交车上推下车。这些来自外界的强力干扰，很可能会激发自闭症孩子的严重情绪问题。所以，家长应及时帮助自己的孩子调整好情绪，帮他适应这个复杂的社会，建立起自信心，接纳自己的缺陷，实现自我认同。自闭症孩子到了青春期，和正常孩子一样，由于身体急剧发育，情绪波动也会变得非常强烈。这个时期，家长应特别留意，充分体谅孩子，把握孩子青春期的情绪和心理变化规律，理解孩子情绪波动的特点，不与孩子发生正面冲突，及时疏导孩子的心理。平时，家长要为孩子创造条件，多带孩子参加形式多样的活动，发现孩子的兴趣和特长，学习社会交往的基本能力。让孩子自己选择他喜欢的活动项目，这样，孩子会感到安全、满足和来自父母的尊重。对于孩子的表现，父母应及时给予鼓励。四、结语自闭症孩子产生情绪问题的根源，在于，但不限于以下几个方面：（1）孩子的认知能力、自我意识和语言能力差以及自控力弱；（2）孩子自身的需求未被满足或被剥夺；（3）家长自身情绪差和错误的教导方式；（4）外界环境的强力干扰。所以，要想有效缓解自闭症孩子的情绪问题，家长应从多方面着手。首先，应调整好自己的情绪，完全接纳自己的孩子，愉快地与孩子生活；理性对待孩子的情绪问题，找出情绪问题背后的原因并尽力消除；主动满足孩子的需求，利用孩子的特殊兴趣和刻板行为，与孩子建立起相互信任的关系；发现孩子的闪光点，及时鼓励，培养孩子的特长；帮助孩子认识自己，接纳自身缺陷，树立自信心；协助孩子，适应社会，适应环境，提高生活自理和自我保护能力。图片来源于网络。

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