儿童阅读障碍症的表现，阅读障碍者的行为表现

孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见儿童阅读障碍症的表现 ，不妨跟着小编来看看这其中如何改善孩子阅读障碍，孩子阅读障碍症在医院的哪个科确证呀，我不是笨小孩——阅读障碍，阅读障碍症?，阅读障碍症儿童的早期症状，阅读障碍症的遗传问题，阅读障碍症该怎么解决，阅读障碍者的行为表现?? 的奥秘。

1.如何改善孩子阅读障碍

阅读障碍可能是儿童最常见的神经行为疾病之一，在美国，有阅读障碍的孩子约占15%到20%，而在*，这个数字保守估计有5%到10%。在临床上，阅读障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍。获得性阅读障碍是指先天或后天的脑损伤以及相应视听觉障碍造成的阅读困难。发展性阅读障碍是指智力正常的儿童在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤，无法进行准确而流畅的阅读，即使在正常的智力、教育成就、动机水平条件下，阅读水平仍显著落后于其相应智力水平或生理年龄的现象。发展性阅读障碍的很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。象达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”，*科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。阅读障碍给孩子带来的不仅仅是单纯的难以快速准确地阅读活动，这种障碍将会导致儿童在其他认知甚至行为方面都遇到困难，随着年龄增大，阅读障碍者会产生理解问题，甚至连情绪、社会性都受到影响。很多有阅读爱障碍的孩子由于不会读、写，老师就不喜欢他，同学就会嘲笑他，后来孩子越发不愿意说、读、写，这一问题就会积累。，如不及时治疗纠正，负面影响会延续到成年。在对阅读障碍多年研究的基础上，西方形成了3个*影响力的理论，即语音缺陷理论、一般的感知觉缺陷理论和小脑理论。近十年来，随着功能核磁共振成像等技 术的发展，对阅读障碍的脑神经机制的探索取得了很大的进展。三种理论的支持者都寻找到相应的脑神经方面的证据，患者脑部不同程度存在问题。遗传学研究表明遗传因素对阅读障碍有很大影响，如果父母有阅读障碍，其子女约有60%的可能性有阅读障碍。但这并不是完全由基因决定，会有很多影响因素，而且阅读障碍是一个累积效应，在最初可能不是特别明显，这类学前孩子的家长不会太多地感觉到自己孩子的与众不同。孩子更多表现的是一些底层的认知能力缺陷或者落后，但他们的智力是正常的，其中一部分语言能力也是正常的，一旦接触文字即上学以后，阅读障碍才逐渐显露出来。对于发展性阅读障碍孩子的训练，主要应该从两方面入手。一方面是补偿孩子因为阅读障碍导致的知识缺陷，如矫正词汇贫乏，可以在没有意义背景条件下进行快速认字训练，如速示法。如要训练儿童快速阅读，应采用基础读物来扩展儿童的词汇，所运用的材料都必须使儿童感到容易。还可以多进行专注力和手眼协调方面的练习，让大脑负责阅读能力的大脑半球的发展。另一方面是提供更适合孩子的阅读方法，形成足以一定程度上克服阅读障碍的阅读习惯。如帮助孩子运用多种感觉通道，诸如视、听、动、触等来辅助阅读。培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在重要的词语下划横线；不懂的地方做批注。这样，就能帮助学生起到集中注意力的作用，促进边读边思考。阅读障碍反映的是非常底层的心理过程，不容易发现也不容易恢复。但阅读不光靠这些，还靠很多高级的心理过程。有阅读障碍的孩子依然可以获得逻辑推理能力，因为他们智力并没有问题。阅读障碍的孩子最困难的时候是在*，因为年龄较小，还没有形成高级心理策略以补偿阅读障碍。但到了高中、*就能使用这些策略来阅读了。本文系东方启音言语治疗中心*撰写，未经授权，禁止以任何形式转载，否则将追究法律责任。

2.孩子阅读障碍症在医院的哪个科确证呀

    儿童阅读障碍症应该怎样治疗呢？       *步：对症治疗，增强孩子的自信心       家长们应根据学习障碍的原因对症治疗，增强儿童自尊心、社会能力和学习动力，说简单点就是心理上多开导孩子，给予孩子更多的自信。      第二步：着重早期干预和开展特殊教育        比如智能迟缓儿童的教学内容应分成小步骤，减慢教学速度，反复强化而使其接受。一些特殊学习技能障碍的儿童，教学上采用代偿性的学习通道来建立特殊的学习过程，如多种渠道的教学输入（电影、幻灯、录像）、口头或书面作业、多样化的教学输出工具（设计书写工具、计算器、计算机）等。    第三步：应加强孩子阅读的训练项目1、提升孩子的视觉加工能力。2、运用多种感官法，让孩子识字、认字及默字。3、多让孩子出声阅读4、*低年级，家长应多跟孩子伴读。5、从简单做起，介绍文字的基本笔划、笔顺，结构及形声字各种各样的家族字。

3.我不是笨小孩——阅读障碍

CCTV纪录片|《我不是笨小孩》——今晚播出时间：2021年1月25-27日22:00档在CCTV-9纪录频道播出，并同步在央视频上线。大家有没有印象，学生时代班里总会有几个“笨小孩”，字不会写✍ ，课文读的结结巴巴，考试总是倒数几名，家长和老师总是以为他们是不努力，却从来没想过他们只是有点“特殊”这是由中央广播电视总台影视剧纪录片中心出品的三集纪录片《我不是笨小孩》中三个孩子家长的苦恼与困惑。他们的孩子上学之前都是“别人家的孩子”， 聪明伶俐，讨人欢心。然而，令人匪夷所思的转折出现在上学之后。问题最初出现在识字上。无论看很多遍，写很多遍，依然记不住，读不出，更写不对，他们可以绘声绘色地口头描述一件事情，但是却没有能力将它们变成文字，因为识字困难，语文成绩很差；因为读不懂题，数学成绩不好，因为记不住字母的顺序，英语成绩也上不来……这些孩子最常听到的评价就是笨、懒、不努力，家长因此痛苦不堪，老师感到无能为力，而孩子们日常面对的，还有来自同龄人的嘲讽，小小年纪就经历着外人难以想象的煎熬。其实，这是一群特殊的孩子，将他们陷入樊笼的是阅读障碍。阅读障碍是学习障碍的一种，发生率约为5%-10%，特指儿童拥有正常的智力、平等的受教育机会和正常的学习动机，却不能在学龄阶段顺利地习得阅读技能。对*的许多家长和老师而言，这还是一个新概念，公众对此知之甚少。家长、教师和孩子们的不懈努力。他们直面困境，自我排解焦虑，陪孩子一同穿越至暗时刻，守护孩子的心理健康，在复杂的矛盾中寻求平衡之道的艰难过程。————————————————————————最早知道阅读障碍这个词语是在的国外电影中，《地球上的星星》一个笨孩子，被嘲讽，*被自己的美术老师发现，并回归。除了感叹，老师的用心之外，就是思考。为何关于孩子教育中，一些电影中状况就在我们身边，可能终其一生都不知道这是怎么回事。照顾大多数，确实比较容易吧。以下就是有关阅读障碍的书籍：阅读障碍可能与“*的创造力”相关联。有着儿童发展心理学教授和阅读障碍者母亲双重身份的玛丽安娜·沃尔夫在这本书中阐述了在阅读与书写中所有我们所希望知道的内容。对于普通人来说，这本书有助于培养他们“深入阅读”的素质和能力，对于阅读障碍者来说，沃尔夫希望他们在了解阅读思维之余，不要错过自己的右脑。每个人都会说话，但不是每个人都会阅读。儿童学习阅读的过程，有着极大的个体差异。这本书被誉为儿童阅读障碍领域的圣经，作者萨莉·施威茨是一位神经科学家，通过多年的经验，她揭示了阅读和阅读障碍的内在运作机制，为阅读障碍儿童的成长提供了积极正面的建议。目前，我国医学、心理学、教育界对阅读障碍的理论研究主要集中在阅读障碍症定义、汉语阅读障碍发生率、病理机制、认知特征、诊断与筛选、干预与教育等研究领域，而图书馆在这其中显然可以提供许多服务性支持。___________认识我们的孩子，需要我们增长更多的知识。

4.阅读障碍症?

看书除了自己很感兴趣的以外，总是注意力集中不起来，分心得很严重不是阅读障碍的表现。 阅读障碍表现在以下几个方面:一、表现为阅读习惯不良，例如，朗读时，摇头晃脑、情绪不安或读着读着不知读到何处，或用手指着字读，或捧书太近或太远，或头部歪斜、书本歪斜。二、表现为朗读声音过高或过低、音色单调、声调过高或过低、不能清晰地发音。三、表现朗读错误，朗读时添加字词、遗漏字词、重复字词、某些字词用其它字词代替、经常自己错了又纠正等。

5.阅读障碍症儿童的早期症状

阅读障碍症（Dyslexia）与智商和学习态度无关，它是神经认知系统的缺陷。最早的迹象在孩子的口语阶段就会出现。有些孩子在语言发育上会表现迟缓。当孩子开口讲话之后，家长可以看看有无以下迹象：幼儿园时期：绕口令发音困难持续发错音和使用婴儿口语学习名称和字母困难不认识自己的名字学前班和*：不太理解偏旁的拆分和组合，会把左右上下搞混认字慢，记忆困难，经常书写错误经常搞混形近的字朗读时不按照字来阅读，会偏重依赖插图或者记忆回答问题时寻找词汇困难不喜欢自己阅读，喜欢别人读给他听，觉得阅读太难父母或者兄弟姊妹中有阅读障碍症在寻找以上症状时，父母们可以再用心寻找下孩子在以下方面有无特长：好奇心超强的想象力轻易看懂窍门领会新事物很快略显成熟口语词汇丰富在拼图和积木方面有天赋对于听到的故事理解能力强阅读障碍症的孩子往往在逻辑推理和空间想象上有特长。阅读障碍不应该成为学习的障碍，因为学习知识可以通过用眼读，用手摸（比如盲人），以及用耳听，所以如果对于孩子出现的学习困难现象，不给予正确的认知，干预和支持，因学习成绩不理想，这些孩子容易被标记为“懒惰”，“粗心”，或者“不够努力”等等，长此以往，孩子的自尊心会受到打压，有的甚至出现厌学情绪。更多了解阅读障碍症，请点击链接：

6.阅读障碍症的遗传问题

病情分析：阅读障碍症简单说来它是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症，相反很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。象达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”，*科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。它的表现特征主要反映在识字阅读方面，其原因也是复杂而多面的，但儿童时期可以进行科学的矫正。 指导意见：这个阅读障碍和你的遗传的关系不是太大的啊，主要就是生物学方面的因素、以及后天的教育有关的啊。

7.阅读障碍症该怎么解决

阅读障碍是学业习障碍中最常见的一种障碍,也是被专家学者研究得最多,最深入的一个问题.据1993年的一项统计资料表明，有80%的学习障碍学生出现阅读方面的困难。我们知道，阅读是一项非常重要的能力，几乎所有*学习都要涉及到阅读。语文自不用说，数学学习中的解应用题也首先要通过阅读关。因此，阅读是孩子学习过程中必不可少的一项技能。阅读是一个十分复杂的过程，它需要多种心理功能的协调运作，比如阅读牵涉到孩子的视知觉和听知觉，通过字形、字音和字义的联系来获得对字词的理解。另外，这其中还有语调、语速的问题，都可能会对孩子的阅读能力产生影响。一、根据专家对阅读障碍的研究得出结论：儿童阅读困难主要包括认字和理解两大部分。而造成阅读障碍的原因主要包括以下6种： 1.听觉理解能力差； 2.听或视知觉速度太慢； 3.无法知觉文字符号； 4.缺乏阅读所需的知识； 5.无法注意到重要的关键字、句或段落； 6.无法了解书写文字的单位，也就是缺乏词与词之间的界限的概念。 二、具有阅读障碍的儿童在学习过程中一般会出现以下一些特征： 1.阅读速度慢； 2.阅读悍省略、替代、歪曲或添加字或词； 3.出现错读，停顿次数太多，或者经常不知道读到哪里了； 4.对短语的成分划分不准确； 5.逐字阅读，有时需要用手指的协助。 6.读时跳行或颠倒字词； 7.读后不能回忆阅读的内容； 8.不能从阅读的材料中得出结论（不能概括中心思想）； 9.常用常识作为背景，而不是以文章中的材料来加答问题（即答非所问）； 10.听写成绩差。 根据国际阅读障碍症协会的介绍，大约有5%的儿童患有学习障碍，大多数阅读障碍者在学龄前都比较快乐，适应性也比较强。但入学以后，当学习的方法或老师的教学方法不符合他们的实际时，情绪问题就可能出现。日久天长，阅读能力上的受挫就会造成个人的自卑，孩子常常不知道自己为什么总达不到大人的要求。尤其当阅障碍的儿童口语功能发展较差时，常会因找不到正确的字词来表达。或在描述事情时产生记忆上的错误，而被别人误认为“说谎”，这样，对孩子的伤害会更严重。因此，阅读障碍儿童最常遭遇的情绪问题就是焦虚，他们对在学校所遭受的失败感到不知所措和害怕，因为他们无法预知自己的表现会有多糟。他们往往在新的情况发生时产生排斥心理，这常常导致家长和老师将他们的逃避行为误解为懒惰。还有一些阅读障碍的孩子可能会把挫折感逐渐转变为愤怒，在学校里他们只能将愤怒隐藏起来，回到家这个相对安全的环境里，他们的愤怒就会爆发出来，使得他们最依赖的人——父母对其感到非常棘手，不知如何去帮助他们。其实，出现阅读障碍，*的方法是咨询专业的心理医生。

8.阅读障碍者的行为表现

一、阅读障碍者的行为表现1.读得慢且吃力、阅读后不理解内容2. 有创意、解决问题的能力强3.阅读或书写时容易跳字、跳行4.不喜欢朗读，朗读时落字或不流畅5.书写困难，容易写错字;6.常常记不住日期或名字7.平衡感不好、小肌肉动作笨拙;8.逃避需要大量阅读的任务，避免读长篇小说或其他文字材料9.自尊水平低，对自己没有信心10.学习外语特别吃力以上10项中符合6项，并持续一年以上，孩子有可能存在阅读障碍。案例1：小明是一个7岁男孩，刚刚上完*。家庭条件优越，上*前，小明的妈妈给他读了很多绘本，听了很多故事儿歌，小明的记忆力很好，一首古诗或一段文字，妈妈给他读几遍他就能背下来。在家人眼里，小明是个聪明可爱的男孩。然而，上了*，小明却成了老师眼中的问题学生：认的字很少，字写的很大、不是多一笔就是少一笔，朗读时经常落字跳行，语文成绩全班最差。老师经常打电话向小明的爸爸妈妈告状，小明在学校经常受到老师的批评，同学也不愿跟小明玩，小明越来越不想上学了…二、阅读障碍者的优势 让人感到欣喜的是，随着对阅读障碍研究的进一步深入，阅读障碍不再是一个让人沮丧的词汇了。可以说，上天为阅读障碍者关上一扇门的同时，也为他们打开了一扇窗。*的研究发现，有阅读障碍的人往往很有创造性，经常能用意想不到的方式解决问题或完成一个挑战性的任务，他们可能擅于联想、能打破常规、通观全局。有阅读障碍的人可能拥有高于一般人的身体协调能力、富有同理心、有超长的艺术天赋。 研究证据表明,早期的干预和治疗可以帮助阅读障碍儿童获得正常的读写能力。如果能够及早被发现被给予特殊的教育，阅读障碍者就能够在社会上拥有与正常人群一样成功的机会，甚至会成为各个领域的精英，如著名演员汤姆•克鲁斯和金融家查尔斯•施瓦布（嘉信理财创始人）等。最近，耶鲁*阅读障碍与创造性研究中心发现了阅读障碍者多方面的优势：Curiosity（强烈的好奇心）A great （丰富的想象力）The ability to figure things out（善于解决问题）Eager embrace of new ideas （有奇思妙想）Getting the gist of things （善于发现事物的本质）A good of new concepts （善于理解新概念） maturity （早熟）A large for the age group （词汇量大，超出同龄人）Enjoyment in solving puzzles （喜欢解决难题）Talent at building models （擅长建筑模型，如乐高）Excellent of stories read or told to him （对听到的故事有超强的理解力）案例2：一个20几岁的青年，画画非常有天赋，是一个小有名气的青年画家。经过朋友的辗转介绍找到了我。我了解到他的经历真的非常感慨，亦非常痛心。他由于阅读上的困难学习成绩一直很差，在学校经常遭到同学的欺负，老师也不理解他的情况，因而把他当作差生来对待。*他就辍学回家了，一直在家由家庭教师陪伴学习画画。然而由于长期与外面的世界隔离，他与人交往的能力还停留在非常低的水平，已经无法融入社会。案例3：一个从小生活在美国的华裔女孩，由于美国对阅读障碍有良好的认知和有效的干预策略，在学校里她能获得特殊的帮助。她的父母也并没有把她当作问题孩子来看待，在积极通过各方面的训练提高她的阅读能力的同时，也为她创造各种条件发展其他方面的潜能。这个女孩阳光自信，开朗活泼，在很多方面都发展得非常好。目前，她已经考入自己理想的*，前途无量。案例4：近期为海淀区中*心理教师做了一场题为“阅读障碍儿童的识别和干预”的讲座。讲座结束后，一名老师拉住我的手，激动地对我说：“老师，能遇到你真是太幸运了。我的孩子有阅读障碍，我原来是一个英语老师，因为孩子的关系我自学了心理学。这些年我一直在与女儿一起跟阅读障碍做斗争。我带她找过很多专家，竟然没有人告诉我阅读障碍的孩子还有这么多优势。我的女儿确实在画画方面很有天赋……”。听到她的一番话，我不仅激动，亦感到身上有一份沉甸甸的责任。

不完美的天使存在着这些缺陷，儿童阅读障碍症的表现，如何改善孩子阅读障碍，孩子阅读障碍症在医院的哪个科确证呀，我不是笨小孩——阅读障碍，阅读障碍症?，阅读障碍症儿童的早期症状，阅读障碍症的遗传问题，阅读障碍症该怎么解决，阅读障碍者的行为表现??是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！