如何培养孩子的应变能力和语言表达能力，如何培养孩子的语言能力

哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何培养孩子的应变能力和语言表达能力。今天就把如何培养孩子的应变能力和语言表达能力相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：如何培养孩子的语言能力，如何培养语言表达能力，如何培养语言表达能力？，怎样点滴的培养孩子的语言能力，怎样训练口才和临场应变能力？，科学探讨：如何培养儿童的语言能力？??

1.如何培养孩子的语言能力

爱因斯坦说:“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上先取决于语言。”可见语言与智力密切相关。婴幼儿期是语言能力发展的关键期，尽早使孩子学会语言、学好语言，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提。语言能力的培养要从“呀呀”学语阶段开始，贯串整个孩童期。作为*任教师的父母该如何有意识地培养孩子的语言能力呢? 一、用规范的普通话，不用方言、儿语。 普通话直接与入学后的课文阅读、语文学习相衔接，而方言则作用不大。所以在“呀呀”学语阶段，我就让孩子接触规范的、标准的普通话。力求口齿清晰、用词准确，富于表现力。并且从不用儿语，诸如“果果”、“灯灯”之类。一开始就为孩子提供*手规范的语言“样本”。 二、用丰富的词汇，避免语言单调贫乏。 用词尽量丰富多样。譬如，与“奇怪”相近的词可以说“惊奇”、“莫名其妙”、“诧异”等，用于形容“灯”的词有“五彩缤纷”、“多彩多姿”、“灯火辉煌”、“五颜六色”、“五光十色”等。让孩子学语言一开始就有个高起点。 三、多说重复词语，巩固强化记忆。 父母要有意识地重复一些新词语，并把它放在句子中来说，不断强化巩固。此外，*的办法是给孩子反复播放故事录音带，既省时间又学会了不少新词汇。既增强了记忆力，又提高了语言表达能力，可谓一举两得。 四、多做语言游戏，玩出语言趣味。 若要进一步发展语言能力，仅靠平时与之交谈还是远远不够的。因此，可想方设法利用散步、睡前时间做你一言我一语的语言游戏。譬如，词语接龙，同义词、反义词抢说，组词组句，还有词语修饰，如“风”可以说成“柔和的风”、“凉爽的风”、“刺骨的风”、“萧瑟的风”等。还有句子伸缩，“伸”就是把一句短话说长，如“他走了”这一句，轮流说“他高高兴兴地走了”，“他背着书包高高兴兴地走了”，“今天他背着书包高高兴兴地走了”，“今天上午他背着书包高高兴兴地走了”……反过来训练，就是句子的“缩”。此外，还可玩组句游戏。由家长说出几个意思上毫无联系的字，两人比赛组成句子。如用“花，灯光，高兴”这三个字造句子，可以说:“小红在柔和的灯光下高兴地捧着一束鲜花。”“灯光下的小红头上戴着花在高兴地跳舞。”甚至可以打破常规来造句:“灯光下的花高兴地笑了。”等等。在他心情愉快的时候做以上各种游戏，使他觉得学语言是一项很有趣的事。既锻炼了记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力等，又培养了他对语言的敏感和语言的兴趣。 五、鼓励用语言描述，提高口头表达水平。 鼓励孩子自己讲故事、编故事。与他做故事接龙、续尾游戏。让他多开口，想什么说什么，学会把内心感受、看法表达出来。带他到户外游玩，开阔眼界，增长知识，把看到的、听到的用语言描述出来。比如，孩子喜欢看喷泉，我就有意识地引导他通过“听”、“看”、“触”，认真观察识喷泉的形状、颜色、大小，喷射的方向、速度、水温及周围的景色，让他有条理地描述出来。这种口头作文训练，能养成细心观察的好习惯，为将来向书面作文过渡打下牢固的基础。 六、尽早向阅读过渡，提高书面写作水平。 汉语言的词汇是极丰富的，就拿一个词来说，就有多种近义词、同义词，还有等义词。要真正掌握、精通一门语言，*的办法莫过于阅读了。阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径。阅读要先从亲子共读开始，我引导小儿阅读时，经历了四个阶段:我读，俩人同时读，各人读一段，放手让他读。图书的选择也经过四个阶段:字少画多的书，字多画少的书，无画的拼音书，无画无拼音的书。经过循序渐进的阅读方式，既增加了词汇量，又积累了不少知识，为写作文打下良好的基础。 总之，培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但要遵循一项原则:寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，最终为入学后的语文学习打下牢固基础。 更多精彩文章，欢迎访问新浪亲子中心之原创杂志声明:本文章版权归新浪网与文章作者共同拥有。未经许可，严禁转载。

2.如何培养语言表达能力

语言是思维的工具”语言的水平往往标志着思维的水平。语言发展水平如何是鉴别学生智力高低的一个重要标志。心理学研究表明:儿童期是发展口语的*期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提，将受益终生。 那么，作为*任教师的父母该如何有意识地培养孩子的语言能力呢?下面我结合个人具体的做法谈一点零碎的体会，供商榷。 一、 鼓励孩子把话说完整 家长切记要用规范的普通话与孩子说话，并且不用方言或模仿孩子可爱的儿语，诸如“狗狗玩”、“洗手手”之类。 孩子说--“吃糖糖”，家长要立刻纠正--“我要吃糖”，并且要告诉孩子--“你已经长大了，要把你的想法说完整”。还可以追问--“你想吃什么糖?你能用一句话把自己要求说清楚吗?”引导孩子说出--“爸爸，我想吃那种黑色的巧克力糖。”让孩子学会组织语言，把多种主要信息完整地表达出来，让别人听明白。力求口齿清晰、用词准确，富于表现力。这对孩子逐步养成说完整的话--规范的语言非常重要。家长平时在说话时也尽量说长句，家庭语言不要过于简单、刻板，要生动、幽默些，为孩子提供样本。 有人说从孩子的说话就能知道孩子的家庭背景。 二、 积累词语，多打比方 孩子说--“阳台上花开了!”家长可以引导“能换一种说法吗?怎么样开着呀?像什么?”“象一只大蝴蝶，很好看”让孩子学会用比喻。因为，学语言和培养想象力要同步进行。用词尽量丰富多样，避免语言单调贫乏。譬如，比“好看”更确切的词可以说“漂亮”、“美丽”等。晚上城市广场的灯亮了，用于形容“灯”的词有 “灯火辉煌”、“五颜六色”、“五光十色”等。父母要有意识地重复一些新词语，并把它放在句子中来说，不断强化巩固。让孩子学语言一开始就有个高起点。 三、用好家电设备，培养孩子的语言能力 我们家长不可能象专业老师那样来训练孩子，但可以用好录音机、MP3--孩子学语言的好老师。给孩子反复播放故事录音带，既省时间又学会了不少新词汇。既增强了记忆力，又提高了语言表达能力，可谓一举两得。 比如我的孩子非常喜欢听故事，几乎每天睡觉前自己操作静静地听上半小时。上百盒磁带，分成:故事类(童话、寓言、科幻)，诗歌类(古诗、童谣、儿歌)，知识类，音乐类等几类。听完了可以问孩子--魔鬼长什么样?孩子“眼睛象灯笼，嘴巴象山洞......” 四、 多做语言游戏，玩出语言趣味 若要进一步发展语言能力，仅靠平时与之交谈还是远远不够的。因此，可想方设法利用散步、睡前时间做你一言我一语的语言游戏。 譬如，开展家庭成语接龙比赛，家庭演讲比赛、猜谜语比赛(用儿歌做谜面的)。词语修饰。如“风”可以说成“柔和的风”、“凉爽的风”、“刺骨的风”、“萧瑟的风”等。为了准备成语接龙比赛，为孩子买了成语词典、成语故事磁带、书，孩子会主动去看，去记忆。 在他心情愉快的时候做以上各种游戏，使他觉得学语言是一项很有趣的事。既锻炼了记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力等，又培养了他对语言的敏感和语言的兴趣。 五、旅游途中学语言，要求描述得象“真的一样” 先从复述故事开始。故事听三遍再复述，与他做故事接龙、续尾游戏，再鼓励孩子自己讲故事、编故事。让他多开口，想什么说什么，学会把内心感受、看法表达出来。 再则，精心策划旅游学习。带他到户外游玩，开阔眼界，增长知识，把看到的、听到的用语言描述出来。比如，孩子喜欢看大海，我就有意识地引导他通过“听”、“看”、“触”，认真观察海水的颜色、波涛、天空的景色，回家让他有条理地描述出来，讲给妈妈听要求“真的一样”。要知道孩子怎样才能说得“真的一样”，如雪白的浪花、轰隆隆的波涛、金色的海岸，颜色、声音、动态要会描述。这些，家长在出发前要先备课，能说得出东西。否则，走马观花的旅游是收获不大的。这种口头作文训练，能养成细心观察的好习惯，为将来向书面作文过渡打下牢固的基础。 六、 尽早向阅读过渡，培养阅读习惯是关键。 要真正掌握语言，*的办法莫过于阅读了。阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径。可以每周去一次书城，每次读一本，买一本。阅读要先从亲子共读开始，我引导小儿阅读时，经历了四个阶段:我读 、 俩人同时读 、各人读一段 、 放手让他读。图书的选择也经过四个阶段:字少画多的书 、 字多画少的书 、 无画的拼音书 、 无画无拼音的书。经过循序渐进的阅读方式，既增加了词汇量，又积累了不少知识，为写作文打下良好的基础。可要求孩子:晨间读诗，大声有感情;睡前读故事，轻声、默读，拿笔读书，边读边做记号。 顺便说一下，我个人认为阅读非常重要，没有阅读就没有个人心灵的成长史，就没有人的精神的发育。家长要指导孩子买书，让孩子对书的兴趣远远超过对电视、网络的兴趣。 总之，培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自 己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但最遵循一项原则:寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声!

3.如何培养语言表达能力？

*，开始讲内心里的话，不必模仿别人讲话，因为，一个人只有在讲述自己内心的话时，才会是真实的，和有信心的。如果是讲别人的话，则会担心说错，就变得不会说话了。第二，每天念报纸，特别是综述等长篇的文章，这样的方式，可以提升语言的组织能力。第三，尽可能参加辩论赛一类的活动，提升现场表达的能力和自信心。

4.怎样点滴的培养孩子的语言能力

一、用规范的普通话，不用方言、儿语。　　普通话直接与入学后的课文阅读、语文学习相衔接，而方言则作用不大。所以在“呀呀”学语阶段，我就让孩子接触规范的、标准的普通话。力求口齿清晰、用词准确，富于表现力。并且从不用儿语，诸如“果果”、“灯灯”之类。一开始就为孩子提供*手规范的语言“样本”。　　二、用丰富的词汇，避免语言单调贫乏。　　用词尽量丰富多样。譬如，与“奇怪”相近的词可以说“惊奇”、“莫名其妙”、“诧异”等，用于形容“灯”的词有“五彩缤纷”、“多彩多姿”、“灯火辉煌”、“五颜六色”、“五光十色”等。让孩子学语言一开始就有个高起点。　　三、多说重复词语，巩固强化记忆。　　父母要有意识地重复一些新词语，并把它放在句子中来说，不断强化巩固。此外，*的办法是给孩子反复播放故事录音带，既省时间又学会了不少新词汇。既增强了记忆力，又提高了语言表达能力，可谓一举两得。　　四、多做语言游戏，玩出语言趣味。　　若要进一步发展语言能力，仅靠平时与之交谈还是远远不够的。因此，可想方设法利用散步、睡前时间做你一言我一语的语言游戏。譬如，词语接龙，同义词、反义词抢说，组词组句，还有词语修饰，如“风”可以说成“柔和的风”、“凉爽的风”、“刺骨的风”、“萧瑟的风”等。还有句子伸缩，“伸”就是把一句短话说长，如“他走了”这一句，轮流说“他高高兴兴地走了”，“他背着书包高高兴兴地走了”，“今天他背着书包高高兴兴地走了”，“今天上午他背着书包高高兴兴地走了”……反过来训练，就是句子的“缩”。此外，还可玩组句游戏。由家长说出几个意思上毫无联系的字，两人比赛组成句子。如用“花，灯光，高兴”这三个字造句子，可以说：“小红在柔和的灯光下高兴地捧着一束鲜花。”“灯光下的小红头上戴着花在高兴地跳舞。”甚至可以打破常规来造句：“灯光下的花高兴地笑了。”等等。在他心情愉快的时候做以上各种游戏，使他觉得学语言是一项很有趣的事。既锻炼了记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力等，又培养了他对语言的敏感和语言的兴趣。　　五、鼓励用语言描述，提高口头表达水平。　　鼓励孩子自己讲故事、编故事。与他做故事接龙、续尾游戏。让他多开口，想什么说什么，学会把内心感受、看法表达出来。带他到户外游玩，开阔眼界，增长知识，把看到的、听到的用语言描述出来。比如，孩子喜欢看喷泉，我就有意识地引导他通过“听”、“看”、“触”，认真观察识喷泉的形状、颜色、大小，喷射的方向、速度、水温及周围的景色，让他有条理地描述出来。这种口头作文训练，能养成细心观察的好习惯，为将来向书面作文过渡打下牢固的基础。　　六、尽早向阅读过渡，提高书面写作水平。　　汉语言的词汇是极丰富的，就拿一个词来说，就有多种近义词、同义词，还有等义词。要真正掌握、精通一门语言，*的办法莫过于阅读了。阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径。阅读要先从亲子共读开始，我引导小儿阅读时，经历了四个阶段：我读，俩人同时读，各人读一段，放手让他读。图书的选择也经过四个阶段：字少画多的书，字多画少的书，无画的拼音书，无画无拼音的书。经过循序渐进的阅读方式，既增加了词汇量，又积累了不少知识，为写作文打下良好的基础。　　总之，培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但要遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，最终为入学后的语文学习打下牢固基础。

5.怎样训练口才和临场应变能力？

一、系统训练口才口才其实是一个非常庞大的知识体系，涵盖了口语表达技巧、逻辑思维能力、文化底蕴、人际沟通能力、心理学等各个方面。我们通俗所说的口才不好，多数其实是表现在口语表达不流畅、受欢迎程度不高或者公众场合无法快速组织有说服力和影响力的话术。所以说，如何系统的学习口才，其实是一个很含糊的问题，也没有一个完全标准的答案，需要针对每个个体的具体特点，去深入分析，找出需要提升的点，并加以分析造成这个现象的深层原因。结合过去多年的口才辅导教学经验，口语表达水平欠缺，大体可以分为三种情况： ①自信心有待提升。很多学员再一开始学习的时候，会出现非常明显的现象，就是在私下与朋友、熟人交流的时候没有障碍，但是人多了，或者面对陌生人的时候，打开局面会有一些障碍。出现这种情况，让其先进入一个相对比较放松的环境，通过肯定、鼓励和反复练习，建立正向的自我认知，尽可能多的把注意力放到自己的优点上、通过实践体验到开口说话的乐趣，对建立自信、减少害羞会有非常大的帮助。②思维能力较弱。还有一部分学员，并不怯场，台风很棒，讲起话来抑扬顿挫，可是很容易出现“没话说”、“跑偏”或者“离题”的情况，要么是一两句话就没下文了，要么是讲着讲着就不知道怎么继续，如何收尾，甚至会出现“我讲到哪里去了”这样的情况。这样的现象，就属于思维能力偏弱了，对要讲的内容，脑子里没有比较清晰的架构，无法做到收放自如。换言之，就是脑子里出现的都是一颗一颗散珠式的图像，缺乏贯穿始终的那根主线，所以无法将自己所要呈现的东西，有条有理的展示给观众。③知识储备不够。试想一下，一群红学爱好者在开沙龙，突然闯进了来了一位还在幼儿园上学，从来没有接触过《红楼梦》的小朋友，小朋友如何去和这些红学爱好者们聊的来《红楼梦》呢？跟“茶壶里煮饺子”不同，这一类是属于茶壶里没有饺子，想倒也倒不出来。如果是这个方面的问题，就需要多读书，读好书，去加强知识积累，同时磨炼自己的口语表达能力。综合来看，学习口才是需要“内外兼修”、“ 终身学习”的，不仅需要我们修炼思维能力、增强学识，还需要我们对他人抱有同理心、包容和理解。二、怎么提高自己应变能力呢？说到对临场应变能力的要求，想必大家都会想到一种职业——外交官。没错，外交官这个职业，可以说对临场应变能力的要求是非常大的。周总理有许多让人推崇备至、家喻户晓的故事，50年代初，有一次周总理在中南海勤政殿设宴招待外宾。客人们对*菜的花样之繁多，风味之独特，味道之鲜美都赞不绝口。这时，上来一道汤菜，汤里的冬笋、蘑菇、红菜、荸荠等都雕刻成各种图案，色、香、味俱佳。然而，冬笋片是按照民族图案刻的。在汤里一翻身恰巧变成了法西斯的标志。贵客见此，不禁大惊失色，忙向周总理请教。对于这个问题，周总理也感到十分突然，但他随即泰然自若地解释道：“这不是法西斯的标志!这是我们*传统中的一种图案，念‘万’，象征‘福寿绵长’的意思。是对客人的良好祝愿!接着他又风趣地说：“就算是法西斯标志也没有关系嘛!我们大家一起来消灭法西斯，把它吃掉!”话音未落，宾主哈哈大笑，气氛更加热烈，这道汤也被客人们喝得精光。通过周总理的很多故事，我们可以感受到，周总理不论遇到什么突发情况，都非常冷静、机智，无不是从容应对。要提高临场应变能力：需要这样修炼自己：1、处变不惊，保持冷静。一个人的应变能力反映着他的机智和聪明，一旦碰到意外的变故，只有表现出高度的冷静和强烈的自信，甚至伴以适当的微笑，才能掌握主动权。只有这样，才能使自己在冷静中产生急智，发挥自己敏捷的思维能力和语言应变能力。也只有这样，才能摆脱困境，化险为夷，化拙为巧，收到理想的意外的效果。如果情绪过分激动或紧张，只会抑制自己的思维活动，使自己陷入不利的境地。2、注意积累。语言应变要求具备较高的文化素养和较强的语言驾驭能力。一个人如果文化修养好，对各种事物都有所了解和掌握，再加上语言表达方式灵活，词汇丰富，那么讲起话来一定会得心应手，应对时就能做了到游刃有余，应付自如。3、转换话题。日常用语中，许多词语表达的概念没有明确的界限，常常存在一定的多义性和模糊性，利用词语的这一特性，就可以把话题中的某些要领转换成与它相近的另一个概念，避开原先的话题，也可以避免尴尬。比如历史上有名的“老头子”故事。大街上，常能听到年老的奶奶称呼老伴“老头子”，你可别认为它是形容人年老，实际“老头子”的意思可比这深厚多了。据记载，盛夏的一天，纪晓岚正袒胸露背地校阅书稿时，乾隆皇帝踱步走来，纪晓岚欲穿衣已经来不及了，便钻入案下。过了一会儿，他以为乾隆皇帝已经走了，便问馆中人：“老头子已经走了吗?”话音刚落，发现乾隆皇帝就在他身旁坐着。乾隆怒问纪晓岚：“‘老头子’三字作何解释?”谁料，纪晓岚从容答道：“万寿无疆之谓老，顶天立地之谓头，父母天地又谓天之子，简称为‘老头子’。”一席话说的乾隆转怒为喜。4，诙谐幽默。应变的语言*能诙谐幽默一些，因为这样的语言能使局促、尴尬的场面变得轻松、缓和，避免正面冲突，也能使自己和对方的紧张情绪得到缓解，甚至可以消除对方敌对情绪，“相逢一笑泯恩仇”。 在生活中我们常常遇到那些幽默风趣的人，他们遇事不慌不忙，靠自己的机智和风趣，把很棘手的难题轻易破解，把尴尬的场面变得轻松随意。他们处理问题驾轻就熟，自然而然也成为大家的中心。爱尔兰的萧伯纳是世界上出名的幽默大师。有一次在大街上走路，一个骑自行车的人不小心撞倒了他。那个人连忙过来扶住萧伯纳正要道歉，萧伯纳说话了：你真不幸，你要是再用些劲撞死了我，你就会因为撞死了萧伯纳而成为名垂青史的人物了。一场应该发生的尴尬纷争瞬间被友好风趣的场景所代替。总体来看，要提高临场应变能力，也是离不开学习积累和练习实践的。思敏口才，线上线下，匠心打造教练式口才实操！关注公众号：口才实操训练营 。 添加小鱼老师NA_131413，咨询更多口才课程。拒绝录播，沿用线下教练式实操训练方式，更有内外兼修，开设免费公益社区、个性训练营（包括私人定制学习、7天集训营、VIP特训营）。伴您终身学习，悦学习越快乐！

6.科学探讨：如何培养儿童的语言能力？

在儿童时期，进行语言能力的培养，对于其终身发展都有着不容小觑的意义。一方面，能够提高 儿童对于语言的运用能力、阅读理解能力；另一方面，对于儿童未来的人际交往能力提升有着一定的作用。今天朗朗给大家介绍一些科学培养孩子语言能力的方法：一 、 为宝宝学习语言创造良好的环境。在生活中，我们需要多为孩子提供展现自我的机会 ，为宝宝提供宽松和谐的环境，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，让幼儿试着说，增强儿童大胆表现的欲望，使孩子敢说。例如老师上课时，可以适当为儿童创造游戏活动的环境，在安排游戏的时候，可以把喜欢说话的孩子与不喜欢说话的孩子安排在一起，这样可以让孩子的性格得到互补，在彼此协商的过程当中进行交流，从而进一步学习语言、运用语言。儿童语言的学习是与周围生活中的人 、物 、 大自然及社会现象紧密相连在一起的，孩子学习语言就是要与周围的认知事物的能力相联系，这样才有助于孩子语言能力的提高 。二、有目的地进行引导与观察。宝宝成长发育的过程当中，对于周边事物都会有着浓厚的兴趣，这也是儿童认识世界的重要环节。例如宝宝在遇到新鲜事物的时候，会向成人追问：“这个是什么呀？”、“ 为什么是这样呀？”、“ 那个是什么呀？” 等等一些问题， 在这时，如果家长和教师能够进行有效地引导，那么会进一步帮助儿童积累词汇量，为儿童日后的语言表达积累素材。对于教师和家长来说，对于儿童的引导应当具有目的性。只有这样，才能够帮助儿童在观察事物的过程当中积累素材。例如说在春暖花开的时候，可以带孩子走进大自然当中，孩子会好奇地观察大自然当中的现象， 这时，可以指着小草和小花对孩子说“快看， 五颜六色的小花儿，你喜欢吗？看看它们都 有什么颜色？”，儿童在成人的引导之下， 仔细观察各式各样的花朵，说出来它们的颜 色，在这一过程当中，还可以引导孩子说出 “五颜六色”、“色彩缤纷”这样的成语，进一步孩子语言能力的发展打 下基础。三、定期与儿童进行交流。无论是教师还是家长，都应当主动地与孩子进行交流和互动。在儿童阶段，孩子们动手写字的时间往往比较短，大多数时间都在说话， 教师和家长应当将课堂上、生活中的语言作为*手素材，与儿童进行互动。具体来讲，可以提出一些儿童比较感兴趣的话题，激发儿童说话的欲望。在每次上学的时候，家长可以提醒孩子跟老师问好，同样在放学的时候，教师要引导孩子使用礼貌用语“老师再见”。很多时候，对于成年人来说，看似简单的词汇，对于儿童的语言 能力培养却有着重要的意义，能够不断帮助 孩子丰富词汇，为日后儿童发展提供帮助。总而言之，儿童语言能力的提高受到多方面的影响 ，要积极营造良好的环境 ，采取多样化的手段和方法 ，促进学前儿童语言兴趣的提高 。于教师而言，要提升自身的教育教学水平，并采取科学的方法，帮助儿童进行有效的语言训练。对于家长而言，应当与教师积极配合，观察孩子在校外的表现，主动与孩子进行互动交流，密切亲子关系的同时，也能够激发儿童的表达欲望。关注朗朗学说话公众号，获取更多宝宝说话干货知识。

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