幼儿园小班情商的培养，情商教育，应该从小学开始——情商培养的几个重点

哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：幼儿园小班情商的培养。今天就把幼儿园小班情商的培养相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：博士院长讲幼儿阶段孩子情商培养,这是我见过*的方法，赶紧存起来！，如何培养幼儿情商？看这一篇就够了！，小孩子不上小班，直接上中班可以吗？，幼儿园数学应该学习哪些知识点，幼儿阶段孩子情商培养，情商教育，应该从*开始——情商培养的几个重点，有情商培养的机构吗??

1.博士院长讲幼儿阶段孩子情商培养,这是我见过*的方法，赶紧存起来！

周一特刊海英博士各位家长朋友们大家晚上好，我是海英博士。又到了周一，也是七月份的*个周一，所以，这次是由我来为大家分享有关育儿方面的一些知识。我现在是担任情商的院长和首席专家，每天都会接触到大量的儿童。而且不仅是*生*阶段的孩子们，也有越来越多的幼儿阶段的孩子，开始进行情商方面的培养。也是看到了越来越多的年轻的父母们开始意识到孩子的培养，要从小开始，要从幼儿阶段开始，这是一个非常好的现象。对于幼儿的这个情商培养，很多人都会知道重要性，知道有必要，但是，到底该从哪些方面去培养，很多人也会产生迷茫。来我们情商的家长朋友们，也会对此感觉到有一些困惑，所以，我们会经常的给他们去讲。那今天，我想利用这次公开课的时间来跟幼儿阶段的家长们去分享，这个阶段孩子情商培养的相关的内容。一、情商的概念在现在的生活当中，我们经常会听到，有些人在谈论这个人情商高，那个人情商低啊之类的这样的内容。也是因为现在当今社会，情商成为一个非常流行的内容，正是由于这样的流行，也使得人们尤其是家长朋友们越来越重视孩子的情商培养。什么是情商？其实这个词最初是在上个世纪早期的时候，由两个心理学家所提出来的。但是最终的传播，是由丹尼尔戈尔曼推动了情商概念的发展以及之后成为深入人心的这样的一种概念。在情商里面，有很多接近的词汇，像我曾经用过的情绪智力，情绪智慧，情绪能力，还有情绪调适，情绪调控、调节等等，那这些都是跟情绪，情商有关的。情商其实是一个大的概念，除了自我情绪调控之外，他还包括认识自己的情绪，怎么控制自己的情绪，如何产生动机，同理心以及社交技巧。在幼儿阶段，就是孩子觉知自己的情绪和初步的一些情绪调控的策略的学习是比较重要的。人际关系以及社交的技巧方面，他会学到一些简单的交朋友、认识朋友和朋友玩耍的一些技巧，到了*阶段这方面人际交往的技能需要得到进一步的提高。二、幼儿情商的发展特点有一些心理学家对儿童情绪管理，还有情绪表达，这些情商的核心能力方面滴进行了一些研究。像国外的学者一般会将儿童的情绪管理分为情绪认识、情绪去表达，还有情绪的调节这几个方面，这怎么去理解，就是孩子他只有认识到自己的情绪之后，他才能管理好自己的情绪。这也是儿童早期发展阶段的重要任务之一，是情商的一个重要的部分。再说的详细一点就是孩子知道自己此时此刻是生气了，还是开心，尤其是对负面情绪，比如生气，嫉妒这样的情绪，他能够感知到，同时他也会把自己不开心的情绪表达给父母，比如说表达给妈妈。那这种表达，并不是说发脾气，而是比如他可能会说，“妈妈，现在你不给我买这个玩具，我感觉特别不开心”类似这样的言语。在幼儿阶段，孩子们往往很难用语言去表达，而更多的使用行为，比如说哭闹啊，或者打别人。幼儿阶段的孩子的情绪理解是随着年龄的增长是呈上升趋势的，而且年龄差异是比较显著的。那就是说在学龄之前这个阶段里面，孩子的情绪发展的水平随着年龄增加而不同。到两岁左右的儿童是能够很好的理解情绪的，并且认识到他们的情绪能够影响到其他人。也就是说，这个时期孩子能知道自己是开心还是生气。家长要逐渐的去教孩子用语言去把他的想法表达出来，而且当别人拒绝自己的时候，自己的不开心不是用满地打滚儿的行为的方式去呈现。说到孩子对别人情绪的观察，其实孩子在两岁往后，就已经开始能够去观察周围人的表情了，也就是说开始去有意识地去察言观色，但是对于察言观色这个方面，孩子他随着年龄增长的这种差异还是比较大的。比如说三岁的儿童对自己生气和他人生气的理解就比四到六岁的孩子要低很多，也就是三岁左右的孩子更活得更加自我一点，比如说父母生气，或者是用相对气愤的语言去说他的时候，他很难去遵从父母的命令，但是，四到六岁往后的孩子对这方面的理解和执行的能力就增强了。在幼儿阶段的孩子对积极情绪的理解能力是要高于消极情绪的理解的能力，也就是我们会感觉孩子是天真无邪的，每天都是开开心心的。其实这是因为孩子对积极情绪，他会更敏感，而对消息情绪，他的感知的能力相对较低，而且，孩子会被开心的情绪所吸引，比如说，我们经常对于幼儿会有这样的一种感受，就是当他不开心的时候你拿一个好吃的，或者是好玩的，去吸引他的话，他很快就是转悲为喜，很快就会又开心地玩起来。所以就是给大人的感觉是这孩子心里根本就装不住事。不光是普通的、一般的孩子会对积极的、开心的情绪会理解的比较好。即使是特殊的儿童，也会容易理解高兴的情绪。但是，对于消极的情绪，比如说生气呀，悲伤啊，孩子往往是非常容易逃避的。这种逃避的方式，比如说他会去攻击别人，这样的孩子会让家长和老师特别生气。但其实在这个打之前，他心里面是有有气的，是生气的，或者是他的气愤不能够被别人理解，尤其是不能够被自己所理解，他又已经很习惯用动作去反映他的心情。除此之外，有的孩子还会出现生闷气啊，或者是假装忘掉这样的情况。所以我们在给幼儿上情商课的时候，孩子们更喜欢开开心心的这种游戏的方式。对于有一些悲伤啊，生气的，这样的情绪，孩子往往他就逃开了。就是说我不想谈这些，我不想玩儿这些。但是对于*阶段，尤其是*高年级或者是中学阶段的孩子，他们更愿意去和老师们去探讨我最近的心情，我的不满。这就是幼儿阶段他处理消息情绪的能力还是不够，程度还是比较低，也是需要我们去逐渐培养的。对于情绪的消极情绪的理解，对于现在孩子的情商培养当中也是非常重要的一部分内容。女孩儿对于他别人情绪的理解和对自己情绪的理解，要优于男孩儿。有的孩子，他发展的比较好，他已经能够掌握对表情的理解和判断的能力。但是，他却不能通过语言的方式很好地表现出来。所以这个阶段的孩子，对情绪的认知还是有一定程度，但是需要我们家长或者是专业的情商老师，帮助他们用语言进行表达的。而且这种表达的方式，我们经常会在游戏当中促进孩子用语言去表达。经过一段时间的这样的培训之后，孩子慢慢的会用语言去表达自己的不开心，表达自己的不满或者是自己的期望。家长就能够慢慢的跟孩子建立起一些沟通了。所以，在幼儿阶段，还是需要让孩子用一些相对简单一点的语言去把自己的心情表达出来。在幼儿阶段的孩子对四种基本情绪的表情的识别的顺序，是高兴、生气、悲伤和害怕。所以孩子对害怕的这种感知是最弱的。然后，其次是伤心，最容易感觉到的是高兴，所以幼儿阶段的孩子很容易兴奋，但是对其他的消极的情绪反应就相对较低啊，我们家长，在平时的生活当中也要有意识地用语言去表达自己生气了，伤心了还是很怕冷，给孩子做出一些表率的作用。感觉到情绪之后，孩子怎么去理解这个情绪产生的原因也是挺重要的。随着年龄的增长，孩子对情绪的理解更有逻辑性了，因为他的语言表达，他可以去评价情绪，我为什么不高兴，不高兴的原因是什么。在五岁往后，孩子对情绪的理解，就是对情绪产生的原因，这个这方面的理解会有更进一步的加强，我们也会经常听到家长说，这个孩子，经常就是自己不高兴了，或者是明明自己犯错误了却经经常的去怨别人，埋怨别人都是别人的错，这也是孩子过度的去外归因的原因。他很害怕，由于内归因之后把这个情绪产生的原因归结为自身之后他会产生很大，很强烈的这种恐惧，所以这种过度的外归因，也是孩子逃避一些消极情绪的一种调节的方式。我们在幼儿阶段是需要教孩子多使用积极的调整策略，在陌生的环境里面能够表现出较好的交往的能力。而不是过多的采用回避的策略。比如说，有的小朋友在家里面，很开朗，什么都能说，表达的很好，但是到了这个新的环境里面，比如要上幼儿园了啊，他就开始各种的焦虑啊，各种的苦恼，这也是孩子他不能在集体当中很好的去调整自己的状态，也就是说他在与小朋友交往的能力方面，存在着比较弱的方面。能够积极的使用策略的孩子，他往往会克服掉自己的消极情绪所带来的痛苦。比如说到新环境里面，这个幼儿园阶段的孩子，经常喜欢自己带一些玩具啊，去到朋友家或者是到这个幼儿园里，因为他是用玩具来认识新的朋友，用玩具来吸引别的小朋友对他的关注，这样他就会跟其他的小朋友建立起沟通。使用消极策略的孩子，他会躲在角落里面，然后看着别人或者是自己独自的悲伤。孩子的情商培养，既有他自身的能力的提高，也让他在适应新的环境时，更多地采用新的而且是积极的调整的策略来调整自己的状态。幼儿情商培养重点首先就是我们有意识地培养孩子对自己情绪的理解，而且要丰富一些。在这个过程当中，家长起到的作用就很大。家长如果是很不愿意表达，经常沉默的，孩子对自己情绪的理解也会更低，对表达自己情绪的能力也会下降。那如果在幼儿园阶段家长能够多使用一些情绪的词汇，比如说家长说，哎呀，我这个钥匙没找着我好着急呀，或者上班时间要迟到了，我很着急，或者是我丢了一样，什么东西，我很难过啊。那这样的情绪的表达，孩子会逐渐地吸收过来，他也会无意识的去模仿家长这些表达的方式去表达自己的心情，这个是有助于孩子对自己情绪的理解。第二个方面，就是孩子要学会自己处理一些消极情绪的办法。这种办法，最简单有效的就是要教孩子用语言来表达，比如说孩子在地上打滚，之后，要有意识地去教孩子你打滚的时候你的心情是不是很难过，你是因为什么事情才会这样，就跟孩子去探讨啊，然后孩子慢慢地，他就能够把自己情绪产生的原因说出来。第三个方面就是帮助孩子能够去认识到别人的情绪，也就是说有的孩子对家人，别人的情绪啊表情，他并不是很敏感。家长可以有意识的去跟孩子说，你看看你现在的表情，好像你有点难过，是吗，你有点生气是吗。这是促进孩子对自己情绪的理解，也是给孩子做出了一个去观察别人表情的这样的能力。同时，也可以问问孩子，你看我现在有一件很开心的事情，你看我的表情。那我们在情商培养的过程当中，我们会使用很多的表情的这种工具，这些工具孩子们在使用完之后，有压力的孩子，他自己会感觉到非常的轻松啊，其实合理地表达对于孩子来说是非常重要的。那第四个方面，去寻找一些专业的辅助，寻找一些课程来提高孩子的情商的能力。幼儿很难处理外来及内在的应激状态，平衡自身的身心状态。比如说孩子他为什么不愿意去表达自己，谈论自己生气啊，或者悲伤这样的事情，是因为当触碰到这些不愉快的情绪的时候，孩子自身的这种内在的痛苦感会增加，所以孩子天生的是会采用逃避的这种方式。那我们在给孩子做情商培养的时候就慢慢要调整孩子逃避消极情绪的这种调节状态，而是要让他去积极的面对，积极的想办法。感谢家长朋友对慧心源快乐情商的持续关注。情商是一种能力，需要学习。慧心源和大家一起在孩子情商培养的道路上共同前行。慧心源心理-免费育儿心理公开课主讲人：海英博士每周四晚 8：00 准时相约微群听课请加: 附言：听公开课小源老师电话/微信：详情咨询助理 小源老师二维码专业：情商训练|阿斯伯格训练|多动症|抽动症|厌学地点：北京市海淀区马甸东路19号金澳国际216（地铁健德门站）

2.如何培养幼儿情商？看这一篇就够了！

这篇文章一共3000字，纯手打，干货超多，实用性超强，结合本人过去十多年的家庭教育指导经验及相关课题研究理论经验，耗费了我好几天的时间，希望你们可以从头到尾的一字不差的阅读，读后一定会对如何培养孩子情商有所收获。本文主要从什么是情商、怎么培养孩子情商两个方面进行阐述，建议先收藏再观看。现如今智商高的孩子真是越来越多，但情商高的孩子缺寥寥无几，题主能关注到这个问题真的非常赞了。这个现状也体现了，现在的家长在孩子智力开发方面下的功夫很大，但一定程度上忽视了对孩子情商的培养。情商到底是啥？有什么用？先看看下面这四个问题。1.你的孩子能否理解他人声调表情所应的情绪?2.你的孩子能否理解他人生气的原因?3.你的孩子能否看懂故事里主人翁的情绪变化?4.遇到到不开心的事，你的孩子能不能克制自己的情绪?情商又叫EQ,是处理情感信息的能力。上面的四个问题正好对应情商的四个部分。*个问题对应的是情绪知觉。孩子对解读他人表情的能力，解读他人说话时的声调、表情的能力就是情绪知觉。缺乏这种能力的孩子表现就是他人已经很生气了，但是这个孩子看不懂，他人已经不耐烦了，这个孩子也看不懂，这个就是情绪知觉低，知觉别人情绪反应的能力低。第二个问题对应的是情绪理解。说白了就是理解情绪产生的原因，这个人为什么生气了，原来这件事情这样会让他生气的，能够理解这件事情会让别人生气。但有的孩子始终不能理解，他不知道这件事情他为什么要这样生气，所以说这个孩子的情绪理解困难，情商低。第三个问题对应的是情绪整合。先举个例子:我们给幼儿园大班的孩子们看介绍宇宙起源的影片，绝大部分孩子都看得懂，但你给他们看关于情感类的影片时，就有不少孩子看不懂，有的甚至完全看不懂。现在这种情况挺普遍的。情绪的整合需要孩子具有一系列促进思维感觉的能力，说白了就是能够理解别人，类似于情感理解的能力，上面例子里的孩子看不懂情感系列的影片正式缺乏这种情绪整合能力。第四个问题对应的是情绪管理。情绪管理指的是一个人对自己情绪的控制能力，一点点事情可能就会触发这个人的情绪爆发，情绪发作时毫无预兆，也没有办法去排解自己的负面情绪，这样的孩子也是情商低的。举个例子，有的孩子到了入园的时候，和同伴出现一些小矛盾就会咬人、打人，我们说这样的孩子情绪控制能力比较差，情商低。我们常说的情商低，其实就是情商不达标。情商不达标，最明显的就是会影响社交。因为一个人想要有良好的社交的表现，是建立在情商的基础上。当一个人的情商发育不到他所处年龄应该发育到的高度时，他是很难会有让群体接受的良好社交状态的。一个人是否具有较高的情商密切关乎于其幼年的教育，情商教育必须从幼年开始，该时期至关重要，所以必须重视幼儿的情商培养。不同年龄段孩子情商发展水平2-5岁:会表达情绪，懂得伪装。5-7岁:会在同伴面前表现冷静，使用社会更多社会技巧去处理自己和他人的情绪。那如何培养孩子情商呢？1.通过绘本让孩子感知、理解、管理情绪因为学龄前的孩子都是具体形象思维为主，所以用绘本来引导再合适不过了。这三种情绪能力（情绪感知、情绪理解、情绪管理）是递进发展的，所以绘本的推荐年龄也是从低幼递进的。a.可以让孩子去观察人物的表情我们可以在讲故事的过程中，引导孩子关注故事里人物的表情，并以提问的形式问问孩子这个人物为什么是这个表情的，让他能够理解故事中人物的心情，与之共情，说白了就是人们常说的察言观色。这里推荐两个绘本，适合2-4岁的孩子。⭐小熊宝宝系列情绪绘本推荐理由:这套书特别适合年龄小的孩子，也是我平日里爱给孩子讲的，里面将这个年龄段孩子容易遇到的情绪方面的问题，都用小熊的故事串联起来，画面温馨，内容有趣，符合这个年龄段孩子的认知特点。⭐《脸，脸，各种各样的脸》推荐理由：这是一本帮助孩子认识表情的绘本，一页一个场景，一页一种情绪，它不是抽象的文字解说，而是具象的图画，孩子可以直观感受到情绪带来的面部变化，可以生动地感受到不同的情绪状态，分辨它们之间的差别。b.可以利用绘本故事让孩子理解情绪在情绪理解方面，让孩子理解一些基本情绪是如何产生的，在情绪出现的时候，自己会有什么样的感受，如何去看待情绪。这里为大家推荐两款绘本，适合3-6岁的幼儿理解情绪。⭐《暖暖兔》系列的情绪管理绘本推荐理由:这套绘本将最基础的几种情绪（快乐、生气、忧伤、紧张）通过不同的故事呈现出来，孩子可以通过故事画面观察小兔子不同的面部表情，感受故事内容中不同情绪产生的原因，同时故事中小兔子面对不同的情绪时表达各有不同，从多种角度帮助孩子感受、理解，表达情绪。⭐我的情绪小怪兽立体书推荐理由:这本书我本人也超级喜欢，打开是一页页立体的画面，小怪兽的不同心情还伴随着不同的颜色，忧郁的小怪兽是蓝色的，生气的小怪兽是红色的，通过情绪色彩给孩子多重感受，真的是功能性与美观性完美结合了。c.在情绪控制方面，可以通过绘本让孩子掌握简单的控制情绪的方法。我们一般在引导孩子情绪控制方面有几种基本的方法，一个是转移注意力，一个是运动法，还有放松深呼吸。我下面结合这几种方法推荐几本绘本。这几款绘本需要孩子有几本的情绪识别理解能力，所以更推荐给4-7岁的孩子。⭐有时我会害怕（及同系列绘本）推荐理由:我这个自己系列的书全部都买了，准备给孩子看，真的每个故事都是家庭育儿中超容易发生的，尤其是这本《有时我会害怕》，里面的关于情绪控制的几点建议真的非常有效且实际。非常推荐这本。⭐我生气了+生气不见了推荐理由:这套绘本是美国经典情绪管理绘本，非常适宜让孩子理解疏导负面情绪的绘本，尤其是生气怪物的出场，让孩子深刻认识“生气”——这一爆发性情绪，学习管理情绪的方法，提高情商。巧妙的故事让孩子学会独立、冷静地应对情绪，让孩子不再乱发脾气。⭐让情绪动起来推荐理由:有研究证明运动也能调整人的情绪，这本《让情绪动起来》邀请孩子和大人转一转，扭扭，跳一跳，摇一摇……还有哈哈大笑!和孩子起读这本书，不仅是教孩子控制情绪的有趣方式，而且也向孩子传达了一种理念，运动能够改变我们的情绪。2.多为孩子创造社交机会家长们可以利用小朋友来家做客的机会，鼓励孩子与别人分享玩具，也要让孩子去到別人家里去，有来有往。一开始可以先请一个小朋友来玩，等孩子和一个小朋友玩得很好时，也就是如果有矛盾了孩子也会处理的，合作也学会了，然后可以再增加一个小朋友，因为三个人相处的难度比两个人要高很多，有的小孩两个人能相处，三个人马上就不行，所以要先是两个人相处一段时间，然后再来一个，这样是这样引进。再到后来你来四个，五个。鼓励孩子与人多接触，接触的人越多，那么他在群体中就会自然而然的学到情绪的识别、理解、表达和控制。3.父母的社交状态也影响孩子哪种环境对孩子社交有好处？一定是这个孩子在家里见的人很多，父母会带着他来待客，大人待客的时候会让他做小帮手，这样的孩子他的社交训练，父母是社交比较积极的这种人。如果母亲的社交状态是积极的，公开的，赞许的，这种母亲就比较有利于孩子的社交。如果母亲本身是消极的，她本身是这个社交的躲避者，那么也会影响孩子的社交。如果这个母亲是赞赏孩子跟别的孩子来往的，而不是妨碍孩子和别的孩子来社交，这样的孩子就会在群体中与同伴相处得比较好。家长们，一定要抓住幼儿情商教育的黄金时期，及时对孩子进行情商教育，让孩子拥有一个美好人生。我是 YANYAN@窗边的小馋豆 的麻麻，一个爱学习的妈妈 ，欢迎留言与我交流！

3.小孩子不上小班，直接上中班可以吗？

以你女儿的年龄，上中班是没问题。但刚开始的时候，你女儿可能会落后于别人，因为她首先要适应幼儿园生活，再谈学习。过了这个阶段（大约半个月），和其他孩子的差距就会逐步缩小。 幼儿园的教育不同于*教育，*能用分数来衡量，教育效果比较明显。在小班，象说的，首先得学会自理和适应环境。还有就是语言表达能力的培养。比如，能完整的讲完一句话，敢表达自己的想法，愿意与老师，小朋友交流等。还有就是良好性格的培养。比如，关心，同情小朋友，与人分享玩具，与其他小朋友和睦相处等。 所以说，在幼儿园，学习技能不是很重要，关键是情商的培养。

4.幼儿园数学应该学习哪些知识点

卓人幼教专家认为对于0-8岁的孩子，能力培养重于知识学习，卓人系列课程以能力培养为主，根据孩子大脑发育规律和认知特性，设置以提升孩子智商与情商为目的的智力潜能开发类课程，通过12种课程内容，由易到难，通过6人制小班化教学以游戏化的教学方式，鼓励引导孩子主动积极的动脑，脑筋越动越聪明，让孩子充分思考，培养其观察力、记忆力、专注力、思维力、想象力、理解力、创新力、行为力、感知力等9大潜能，并将能力开发与知识学习结合起来，将知识学习融入到潜能开发中，使孩子的各项潜能在学习中得以发挥，建立孩子的学习自信心。在轻松、愉快的氛围中培养孩子的学习能力、学习兴趣、学习习惯。

5.幼儿阶段孩子情商培养

一、情商的概念在现在的生活当中，我们经常会听到，有些人在谈论这个人情商高，那个人情商低啊之类的这样的内容。也是因为现在当今社会，情商成为一个非常流行的内容，正是由于这样的流行，也使得人们尤其是家长朋友们越来越重视孩子的情商培养。什么是情商？其实这个词最初是在上个世纪早期的时候，由两个心理学家所提出来的。但是最终的传播，是由丹尼尔戈尔曼推动了情商概念的发展以及之后成为深入人心的这样的一种概念。在情商里面，有很多接近的词汇，像我曾经用过的情绪智力，情绪智慧，情绪能力，还有情绪调适，情绪调控、调节等等，那这些都是跟情绪，情商有关的。情商其实是一个大的概念，除了自我情绪调控之外，他还包括认识自己的情绪，怎么控制自己的情绪，如何产生动机，同理心以及社交技巧。在幼儿阶段，就是孩子觉知自己的情绪和初步的一些情绪调控的策略的学习是比较重要的。人际关系以及社交的技巧方面，他会学到一些简单的交朋友、认识朋友和朋友玩耍的一些技巧，到了*阶段这方面人际交往的技能需要得到进一步的提高。二、幼儿情商的发展特点有一些心理学家对儿童情绪管理，还有情绪表达，这些情商的核心能力方面滴进行了一些研究。像国外的学者一般会将儿童的情绪管理分为情绪认识、情绪去表达，还有情绪的调节这几个方面，这怎么去理解，就是孩子他只有认识到自己的情绪之后，他才能管理好自己的情绪。这也是儿童早期发展阶段的重要任务之一，是情商的一个重要的部分。再说的详细一点就是孩子知道自己此时此刻是生气了，还是开心，尤其是对负面情绪，比如生气，嫉妒这样的情绪，他能够感知到，同时他也会把自己不开心的情绪表达给父母，比如说表达给妈妈。那这种表达，并不是说发脾气，而是比如他可能会说，“妈妈，现在你不给我买这个玩具，我感觉特别不开心”类似这样的言语。在幼儿阶段，孩子们往往很难用语言去表达，而更多的使用行为，比如说哭闹啊，或者打别人。幼儿阶段的孩子的情绪理解是随着年龄的增长是呈上升趋势的，而且年龄差异是比较显著的。那就是说在学龄之前这个阶段里面，孩子的情绪发展的水平随着年龄增加而不同。到两岁左右的儿童是能够很好的理解情绪的，并且认识到他们的情绪能够影响到其他人。也就是说，这个时期孩子能知道自己是开心还是生气。家长要逐渐的去教孩子用语言去把他的想法表达出来，而且当别人拒绝自己的时候，自己的不开心不是用满地打滚儿的行为的方式去呈现。说到孩子对别人情绪的观察，其实孩子在两岁往后，就已经开始能够去观察周围人的表情了，也就是说开始去有意识地去察言观色，但是对于察言观色这个方面，孩子他随着年龄增长的这种差异还是比较大的。比如说三岁的儿童对自己生气和他人生气的理解就比四到六岁的孩子要低很多，也就是三岁左右的孩子更活得更加自我一点，比如说父母生气，或者是用相对气愤的语言去说他的时候，他很难去遵从父母的命令，但是，四到六岁往后的孩子对这方面的理解和执行的能力就增强了。在幼儿阶段的孩子对积极情绪的理解能力是要高于消极情绪的理解的能力，也就是我们会感觉孩子是天真无邪的，每天都是开开心心的。其实这是因为孩子对积极情绪，他会更敏感，而对消息情绪，他的感知的能力相对较低，而且，孩子会被开心的情绪所吸引，比如说，我们经常对于幼儿会有这样的一种感受，就是当他不开心的时候你拿一个好吃的，或者是好玩的，去吸引他的话，他很快就是转悲为喜，很快就会又开心地玩起来。所以就是给大人的感觉是这孩子心里根本就装不住事。不光是普通的、一般的孩子会对积极的、开心的情绪会理解的比较好。即使是特殊的儿童，也会容易理解高兴的情绪。但是，对于消极的情绪，比如说生气呀，悲伤啊，孩子往往是非常容易逃避的。这种逃避的方式，比如说他会去攻击别人，这样的孩子会让家长和老师特别生气。但其实在这个打之前，他心里面是有有气的，是生气的，或者是他的气愤不能够被别人理解，尤其是不能够被自己所理解，他又已经很习惯用动作去反映他的心情。除此之外，有的孩子还会出现生闷气啊，或者是假装忘掉这样的情况。所以我们在给幼儿上情商课的时候，孩子们更喜欢开开心心的这种游戏的方式。对于有一些悲伤啊，生气的，这样的情绪，孩子往往他就逃开了。就是说我不想谈这些，我不想玩儿这些。但是对于*阶段，尤其是*高年级或者是中学阶段的孩子，他们更愿意去和老师们去探讨我最近的心情，我的不满。这就是幼儿阶段他处理消息情绪的能力还是不够，程度还是比较低，也是需要我们去逐渐培养的。对于情绪的消极情绪的理解，对于现在孩子的情商培养当中也是非常重要的一部分内容。女孩儿对于他别人情绪的理解和对自己情绪的理解，要优于男孩儿。有的孩子，他发展的比较好，他已经能够掌握对表情的理解和判断的能力。但是，他却不能通过语言的方式很好地表现出来。所以这个阶段的孩子，对情绪的认知还是有一定程度，但是需要我们家长或者是专业的情商老师，帮助他们用语言进行表达的。而且这种表达的方式，我们经常会在游戏当中促进孩子用语言去表达。经过一段时间的这样的培训之后，孩子慢慢的会用语言去表达自己的不开心，表达自己的不满或者是自己的期望。家长就能够慢慢的跟孩子建立起一些沟通了。所以，在幼儿阶段，还是需要让孩子用一些相对简单一点的语言去把自己的心情表达出来。在幼儿阶段的孩子对四种基本情绪的表情的识别的顺序，是高兴、生气、悲伤和害怕。所以孩子对害怕的这种感知是最弱的。然后，其次是伤心，最容易感觉到的是高兴，所以幼儿阶段的孩子很容易兴奋，但是对其他的消极的情绪反应就相对较低啊，我们家长，在平时的生活当中也要有意识地用语言去表达自己生气了，伤心了还是很怕冷，给孩子做出一些表率的作用。感觉到情绪之后，孩子怎么去理解这个情绪产生的原因也是挺重要的。随着年龄的增长，孩子对情绪的理解更有逻辑性了，因为他的语言表达，他可以去评价情绪，我为什么不高兴，不高兴的原因是什么。在五岁往后，孩子对情绪的理解，就是对情绪产生的原因，这个这方面的理解会有更进一步的加强，我们也会经常听到家长说，这个孩子，经常就是自己不高兴了，或者是明明自己犯错误了却经经常的去怨别人，埋怨别人都是别人的错，这也是孩子过度的去外归因的原因。他很害怕，由于内归因之后把这个情绪产生的原因归结为自身之后他会产生很大，很强烈的这种恐惧，所以这种过度的外归因，也是孩子逃避一些消极情绪的一种调节的方式。我们在幼儿阶段是需要教孩子多使用积极的调整策略，在陌生的环境里面能够表现出较好的交往的能力。而不是过多的采用回避的策略。比如说，有的小朋友在家里面，很开朗，什么都能说，表达的很好，但是到了这个新的环境里面，比如要上幼儿园了啊，他就开始各种的焦虑啊，各种的苦恼，这也是孩子他不能在集体当中很好的去调整自己的状态，也就是说他在与小朋友交往的能力方面，存在着比较弱的方面。能够积极的使用策略的孩子，他往往会克服掉自己的消极情绪所带来的痛苦。比如说到新环境里面，这个幼儿园阶段的孩子，经常喜欢自己带一些玩具啊，去到朋友家或者是到这个幼儿园里，因为他是用玩具来认识新的朋友，用玩具来吸引别的小朋友对他的关注，这样他就会跟其他的小朋友建立起沟通。使用消极策略的孩子，他会躲在角落里面，然后看着别人或者是自己独自的悲伤。孩子的情商培养，既有他自身的能力的提高，也让他在适应新的环境时，更多地采用新的而且是积极的调整的策略来调整自己的状态。幼儿情商培养重点首先就是我们有意识地培养孩子对自己情绪的理解，而且要丰富一些。在这个过程当中，家长起到的作用就很大。家长如果是很不愿意表达，经常沉默的，孩子对自己情绪的理解也会更低，对表达自己情绪的能力也会下降。那如果在幼儿园阶段家长能够多使用一些情绪的词汇，比如说家长说，哎呀，我这个钥匙没找着我好着急呀，或者上班时间要迟到了，我很着急，或者是我丢了一样，什么东西，我很难过啊。那这样的情绪的表达，孩子会逐渐地吸收过来，他也会无意识的去模仿家长这些表达的方式去表达自己的心情，这个是有助于孩子对自己情绪的理解。第二个方面，就是孩子要学会自己处理一些消极情绪的办法。这种办法，最简单有效的就是要教孩子用语言来表达，比如说孩子在地上打滚，之后，要有意识地去教孩子你打滚的时候你的心情是不是很难过，你是因为什么事情才会这样，就跟孩子去探讨啊，然后孩子慢慢地，他就能够把自己情绪产生的原因说出来。第三个方面就是帮助孩子能够去认识到别人的情绪，也就是说有的孩子对家人，别人的情绪啊表情，他并不是很敏感。家长可以有意识的去跟孩子说，你看看你现在的表情，好像你有点难过，是吗，你有点生气是吗。这是促进孩子对自己情绪的理解，也是给孩子做出了一个去观察别人表情的这样的能力。同时，也可以问问孩子，你看我现在有一件很开心的事情，你看我的表情。那我们在情商培养的过程当中，我们会使用很多的表情的这种工具，这些工具孩子们在使用完之后，有压力的孩子，他自己会感觉到非常的轻松啊，其实合理地表达对于孩子来说是非常重要的。那第四个方面，去寻找一些专业的辅助，寻找一些课程来提高孩子的情商的能力。幼儿很难处理外来及内在的应激状态，平衡自身的身心状态。比如说孩子他为什么不愿意去表达自己，谈论自己生气啊，或者悲伤这样的事情，是因为当触碰到这些不愉快的情绪的时候，孩子自身的这种内在的痛苦感会增加，所以孩子天生的是会采用逃避的这种方式。那我们在给孩子做情商培养的时候就慢慢要调整孩子逃避消极情绪的这种调节状态，而是要让他去积极的面对，积极的想办法。感谢家长朋友对慧心源快乐情商的持续关注。情商是一种能力，需要学习。慧心源和大家一起在孩子情商培养的道路上共同前行。慧心源心理-免费育儿心理公开课主讲人：海英博士每周四晚 8：00 准时相约微群听课请加: 附言：听公开课小源老师电话/微信：详情咨询助理 小源老师二维码专业：情商训练|阿斯伯格训练|多动症|抽动症|厌学地点：北京市海淀区马甸东路19号金澳国际216（地铁健德门站）

6.情商教育，应该从*开始——情商培养的几个重点

儿童情商能力的培养逐渐成为了当代教育的一个热点话题，有的人说孩子小时候的情商教育是为了长*为一个更优秀的人，为孩子埋下成功的基础。这种观点并没有什么错，但若从孩子的角度上来说，长大之后能有多优秀或成功太遥远了，抱着这样的心态教育孩子，也往往难以得到孩子的理解。好的情商教育，更应该是帮孩子解决现阶段的问题，让孩子从*开始，就拥有一定的情绪管理、同伴关系等情商能力，让孩子从*阶段就真正享受校园生活的快乐。*阶段是情商能力培养的关键期*阶段是孩子情商能力培养的关键期。因为在这个时期里，孩子的大脑功能已经基本完善，要比幼儿园阶段的孩子的脑部功能更加完整、更加丰富一些。他们的情绪情感也更为丰富，和大人之间、同伴之间的互动交流更多，也开始有了责任意识。著名的心理学家埃里克森曾将人格的发展分为八个阶段，6-12岁孩子处于学龄期，这个阶段需要孩子完成的心理任务是解决勤奋对自卑的冲突。这个年龄段的孩子还需要学习如何适应学校这个大集体，并能在这个大集体里面接受教育，学习各种知识。上学之后，孩子们需要通过学习掌握今后生活所必需的知识以及应对的技能。在这个阶段里，孩子在能够顺利的完成课业学习的同时，也需要他们通过自己的努力，体验到取得成绩后所获得的勤奋感、自豪感和成就感，并且在学校生活中慢慢培养自己的情绪管理能力、自控能力、同伴相处的能力等，这些都是儿童情商培养的关键。孩子*阶段需要培养哪些情商能力？经过这些年培养儿童情商能力的工作经验，慧心源团队发现，不同年龄阶段的孩子需要培养的情商能力是不同的。6-12岁儿童所需要培养的情商能力可以大致归结为以下七个方面*：自我情绪管理能力。这项能力包括：1. 学会认识自己的情绪，知道自己什么时候开心，什么时候会有不好的情绪；比如：有的孩子在家里面，磨磨蹭蹭不愿意做作业，实际上在这个过程中，他体验到的是做作业所带来的焦虑感。孩子知道自己什么时候不高兴了，是一种什么样的情绪，同时孩子也要具备表达这种情绪的能力。2. 情绪表达能力；表达情绪并不是指使用乱发脾气的方式，而是能够向身边的人表述清楚——“我是因为什么事情不高兴了？我为什么会有这样的情绪？”这样的话，孩子在知道自己负面情绪的来源之后，这种不好的情绪也在一定程度得到了疏导。所以，在我们给孩子们做情商培养的时候，首先要培养的一个重要能力就是让孩子能够用语言表述出来自己的情绪，然后是培养孩子管理负面情绪的能力，而不是任由不好的情绪发展。管理负面情绪，也就是我们所说的孩子的情绪调控力。包括能够管理好、调控好自己的焦虑情绪，以及愤怒、悲伤的情绪，并能进行自我情绪调节。有时，负面情绪不一定能通过语言表达完全释放，还需要通过其他的方式，比如：运动、听音乐，或者是找小朋友一起聊天儿进行缓解，适当的寻求他人帮助也是一种非常重要的能力。第二：同伴关系相处的能力。在我们给孩子做情商培养的工作中，发现很多孩子在同伴相处方面存在着较多困扰，不是所有的孩子天生就能和小朋友友好、和谐的相处。在同伴关系中，不管是在孩子的小世界里，还是成年人的世界，都会发生一些矛盾、冲突，比如说：在团体中受到排挤，或者不被他人不理解等。所以，孩子是否能理解他人的情绪是一种非常重要的能力，这种能力也就是我们所说的“同理心”。但是，在这个时期，如果孩子出现完全为他人考虑而忽略自己的情况，也需要引起家长们的注意。我们需要孩子具备一定的同理心，并不是让孩子完全失去自我，而是在自我的基础上，能够跟其他小伙伴之间有一个相对平等、友好的关系。第三：注意力与学习力。孩子上学之后的主要任务就是学习，要投入到学习任务中。这个过程需要保持适当的注意力，并且能对新鲜的事物、新的知识持有好奇心，愿意为学习新知识去克服一定的困难。这个过程中，孩子注意力的培养以及其他一些学习能力的培养非常重要，比如：在学习能力的培养上，包括注意力、阅读能力、计算能力等这些与学习相关的各种能力。第四：对压力的适应与处理的能力。孩子要有一定程度的抗压能力，也就是抗挫折能力，很多家长都反应，自己的孩子抗挫折能力差，遇到困难就后退。这个方面，需要我们家长逐渐的去帮助孩子克服困难，提高孩子抗挫折能力。第五：自我管理能力和自控力自我管理在心理学上也叫自律性，随着孩子年龄的增长会有不同程度的变化，高年级孩子的自律性要比低年级孩子的自律性更高一点，这也是大脑功能不断完善的一个结果。很多家长说：“我家孩子的自控能力比较差。”自控能力也是孩子需要具备的情商能力之一，比如：现在的孩子都沉迷于手机，但他们的主要任务是学习，这就取决于孩子的自控能力了，包括时间管理的能力、任务管理的能力。第六：团体中的表现力。我们经常看到有些培训着重于是培养孩子的领导力，但并不是每个孩子都会成为团队中的领导者。这就需要孩子具备与团队的领导者及其他成员互相配合的能力，也就是在团队中的表现能力。第七：积极的心态和自我激励能力。有些孩子看问题比较消极，总觉得别人对他不友好，嘲笑自己。这就需要培养孩子的积极心态，*是在*阶段就开始培养，有一个良好的基础。到了中学，孩子面临的压力会更多，所以，在上中学之前，孩子要学会接纳自己、认可自己，并且对未来要保持乐观的态度，有所期待并愿意为之付诸努力。孩子出现哪些问题表现为情商不足？养育孩子的过程中，很多家长都持有一种错误的育儿观念。比如：觉得孩子存在一些小的问题没关系，长长就好了，期待着随着时间的推移，孩子长大了，小问题就会消失。但是，家长要知道：孩子在面临小问题、小困惑的时候，面临的压力和烦恼并不小。这个时候，家长就起着关键的作用，应及时发现孩子的烦恼、困惑，帮助孩子提升相对应的能力。1.孩子的情绪不好。有的孩子经常回到家后会闷闷不乐，或者是容易烦躁，尤其是到了高年级，孩子更容易沉迷在手机游戏中，会出现除了玩游戏，其他时候都不开心的情况，或者是脾气暴躁，容易焦虑。甚至有的孩子，会觉得生活好像没什么意思，不像以前那么开心了。这就是孩子所遇到的情绪方面的困扰，也是孩子不良情绪长期积累的一个结果。2.行为上的偏差。比如：坐不住，容易跟小朋友起冲突，或者是在学校打架斗殴、撒谎或者逃学。3.逃避困难。比如：在学校里遇到一些困难，就不爱上学，有厌学的情绪。如果家长采取对孩子施加压力的方式，孩子可能会坚持下去，但是，到了中学，孩子厌学、坚决不上学的情况可能会更加突出。所以，当孩子厌学、不愿意上学的时候，家长应给予重视。4.孤独。有的时候，一些看起来很乖的孩子就是没有要好的朋友，总是自己独来独往，这也说明孩子的人际交往能力较弱。虽然有的孩子也表现出愿意跟其他孩子玩儿的行为，喜欢跟着小朋友一起跑来跑去、喜欢热闹，但是问起他有哪些要好的朋友、能够交心的朋友，却一个也说不出来。这种孩子可能经常被集体孤立，非常容易感觉到孤独。总是其他的孩子形成了小团体，共同玩耍、组织活动，而这个孩子被孤立，自己玩儿，有的孩子干脆就不遵守纪律了。5.注意力不集中。有的孩子会对学习感到厌烦、厌倦，这种情况有的时候是天生的，比如说，大脑功能发育不足，会导致注意力缺陷，那么孩子在学习上就会遇到很多挫折，表现为写作业拖沓、执行能力差，且自控能力也较差。家长如何培养孩子的情商？*：帮助孩子学会表达自己情绪的能力很多家长反映，除了基本生活所需要的言语之外，孩子回家之后很少跟家长有交流，很多家长很感兴趣孩子在学校的表现怎么样？遇到什么困难了？有什么开心的事儿吗？但是有的孩子偏偏不愿意说。一些从小不习惯跟家长表达沟通的孩子，往往对于负面情绪会采取自动逃避的方式，不敢去面对。孩子的这种心理其实很正常，但如果不及时疏导孩子的负面情绪，就很容易出现问题。因此，家长除了关心孩子的学习成绩之外，可以有意识地和孩子讨论一些事情，不管是开心的还是不开心的。孩子如果感觉到自己说一些不开心的事情的时候家长可以接受，能够倾听，那他们就慢慢的愿意与爸爸妈妈有更深入的沟通。而且，在适当的时候，家长会给孩子一些建议，那么孩子表达自己情绪的能力，对事情的感知的能力也会逐渐的提升。第二：不要给孩子乱贴标签儿遇到困难的时候，孩子可能会自动退缩，这种心理其实很正常，也叫做“趋利避害”，是一种本能。所以，在孩子畏难、退缩的时候，家长千万不要给孩子乱贴标签儿，比如：胆小鬼、笨、害怕困难等负面标签。一旦贴上标签，孩子就更加害怕困难，而且觉得自己应对不了困难，内心就会越来越自卑。正确的做法是要跟孩子一起分析困难在哪儿，共同寻找解决困难的办法，鼓励孩子勇敢的尝试。第三：逐渐地培养孩子自控的能力。现在的*生，都喜欢玩手机、玩游戏。遇到这种情况，家长肯定是以批评为主，或者去控制孩子的行为。一般情况下，如果家长看到孩子玩手机游戏犹如洪水猛兽一样的话，这个时候，采取一些方式后孩子自控力的提升可能只是暂时的逃避，并没有提升孩子的自控能力。正确的做法是需要和孩子商量如何管理好手机游戏的使用时间，共同商量什么时候玩手机，每次玩儿多长时间。根据学业难度和学业量来决定玩手机的时间，当约定好的玩游戏的时间结束的时候，要逐渐训练孩子能够在更短的时间里面放下手机，转到学习当中。一开始，孩子可能并不能很好的管控自己，但随着家长不断的鼓励、支持，与孩子一起探讨处理办法，那么孩子的自控能力也会逐渐的增强。第五：鼓励孩子和同伴交往。家长应多创造让孩子与同伴一起玩耍、活动的机会。很多家长反应现在给孩子找小伙伴实在太困难了，的确如此，每个孩子的时间都非常有限，都有各自的学习安排、外出活动等。但是我们家长要有这方面的意识，要多创造一些机会，比如：组织一些家庭活动，请别的小朋友来家里玩。第六：多培养孩子的一些兴趣爱好。不要让孩子的生活过于单调，让孩子热爱生活，这样同伴之间会有更多共同的话题。感谢家长朋友对慧心源快乐情商的持续关注。情商是一种能力，需要学习。慧心源和大家一起在孩子情商培养的道路上共同前行。慧心源心理-免费育儿心理公开课主讲人：海英博士每周四晚 8：00 准时相约微群听课请加: 附言：听公开课详情咨询助理 小源老师二维码小源老师电话/微信：专业：情商训练|阿斯伯格训练|多动症|抽动症|厌学地点：北京市海淀区马甸东路19号金澳国际216（地铁健德门站）

7.有情商培养的机构吗

*最专业的情商培训教育机构 苏州艾迪森儿童情商乐园 EQ乐园介绍 EQ由"现代情商之父"美国哈佛*教授丹尼尔*戈尔曼创立。7年来我们一直致力于情商教育及应用的研究,形成了自己完整的情商教育及应用体系,并被北美及欧洲的主流教育机构所采用。2004-2010年在*各幼儿园和*进行教学实践活动。今天在全世界越来越多的儿童和成人正在接受 EQ所带来的优质教育。 EQ由美国青少年社交和情绪学习中心郑重推荐. 情商(EQ)又称情绪智力,主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商水平的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响，它受先天的影响较小，可以通过后天的培养来提高，幼年和童年时代是有效培养情商的关键期，对孩子的一生造成深远的影响。 情商包括 一、认识自身的情绪，即公正、客观地看待自己，主宰自己的生活； 二、妥善管理自己的情绪，即能调节自我； 三、自我激励，即不断地鼓励自己； 四、认知他人的情绪，即了解他人，实现有效的沟通； 五、人际关系的管理，即与人交往和领导管理能力； EQ培养模式 以家庭为基础，以孩子为中心，根据情商教育九大目标（自信心、独立性、意志力、竞争力、社会交往、爱心、公德心、诚实、乐观）设计相应的儿童情商课程。主要采用游戏、故事、情景模拟、角色扮演、讨论、价值观澄清等体验式模式教学，让孩子在轻松愉快的环境中学到有用的本领。同时设有家长课堂、家长沙龙、专家讲座，让家长在提升自己情商水平的同时，获得情商教育的方法和技巧，和孩子一起成长，从而提高家庭的幸福指数。 EQ乐园的四个体系： ★情商课程（8-10人小班制情商课） ★家庭EQ计划（家长课堂、专家讲座、家长沙龙） ★户外拓展（五天四夜小童军野营训练、夏令营、冬令营等户外活动） ★主题活动(生日派对、节日主题活动） 情商基础课程： ★情绪管理乐园(3-6岁基础营):学会认识自我,爱心的培养,认识人基本的情绪。 ★我的EQ魔法棒（3-6岁进阶营）：学会管理自己的情绪，学习与他人相处的基本技巧，培养独立性。 ★情商高手训练营（7-12岁基础营）：学会团队合作，懂得在集体中控制自己的情绪，培养抗挫能力。 ★小小奥巴马（7-12岁进阶营）：学会宽容，懂得责任，懂得感恩父母，培养竞争力，培养乐观的精神。 情商提高课程： ★专注力训练:强化注意力,掌握科学的生物钟,自我提醒和控制自己的行为习惯。 ★右脑开发：学习一套有效的系统的左右脑记忆法，包括摄像记忆训练、联想记忆法等。 ★领导力训练：培养优秀领导能力，提高个人自信和沟通能力，提高团队合作协调能力。 EQ训练可以解决孩子什么烦恼？ ★过于内向，不自信，羞于表达自己的想法； ★以自我为中心，不能识别他人情绪，无法与人沟通； ★急躁，不能妥善管理自己的情绪，凭情绪做事； ★抗挫力差，无法接受批评和失败； ★自我管理能力差，学习不主动，作业拖拉、做事磨蹭，注意力不集中； ★依赖性强，不能独立处理人际关系。 EQ训练后能达到的效果 ★勇于表达自我，自信、受欢迎； ★能观察他人的情绪，用合理的方式与人沟通； ★有耐心，善于处理纠纷和冲突； ★勇敢，坚强，勇于尝试*次； ★会树立目标，能统筹安排自己的学习生活； ★增强了适应能力，拥有良好的人际交往能力。

上面博士院长讲幼儿阶段孩子情商培养,这是我见过*的方法，赶紧存起来！，如何培养幼儿情商？看这一篇就够了！，小孩子不上小班，直接上中班可以吗？，幼儿园数学应该学习哪些知识点，幼儿阶段孩子情商培养，情商教育，应该从*开始——情商培养的几个重点，有情商培养的机构吗??就是我对幼儿园小班情商的培养整理出来的一些网友的观点，如果您还有我们疑问，可以与我们客服小姐姐联系咨询！