有关是否上情商课的作文例子，想写一篇关于情商的论文，请BAIDU知道的各位高人指点。

哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：有关是否上情商课的作文例子。今天就把有关是否上情商课的作文例子相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：【急求】智力心理学论文 参考文献，想写一篇关于情商的论文，请BAIDU知道的各位高人指点。，求助写论文，*生情商教育的途径，重要性??

1.【急求】智力心理学论文 参考文献

你是上师大的学生不啊?竺培良老师的课?参考文献: 1.窦胜功、郭德仁、顾承红“现代情商理论述要”，软件工程师，1998年01期 2.杨玲“‘情商理论’在学校心理辅导与教育中的应用”，《广西教育学报》1998年S1期 3.梁丽萍“中*生心理素质教育研究──智商、情商及情商教育”，《教学与管理》1998年05期 4.许远理“论情商理论产生的历史背景”，《信阳师范学报(哲学社会科学版)》1999年01期 5.张启珩“成功的实验人格的塑造──武昌实验*音乐的智力与情商教育实验” ，《人民音乐》1999年03期 6.黄艾华、郝琴“论*生的情商教育”，《辽宁商务职业学报》2000年02期 7.赵勇“慎言‘情商’──来自反对者的声音”，《山东教育》2000年05期 8.单香珍“熊静宜外语教学中学生智商与情商的研究与实践 ”，《煤炭高等教育》2000年01期 9.赵秋长、赵建国“对情感智商的理论回应”，《河北师范*学报・教育科学版》2000年02期 10.罗清旭“情商概念的特征和局限性”，《江西社会科学》1998年03期 11.刘诚芳“试析情感智力理论及其研究方法”，《西南民族学报・哲社版》1999年01期 12.王晓钧“情绪智商(EQ)──当前我国情绪和情感研究中的谬误”，《*社会科学》2000年03期 13.梁丽萍“中*生心理素质教育研究──智商、情商及情商教育”，《教学与管理》1998年05期 14.郭德俊、赵丽琴“情绪智力探析”，《首都师范*学报・社科版》1998年01期 15.徐志萍“积极学习，提高素质，发展能力──情意・情景・结构・规则・功能教学法实验研究”，《中*英语教学与研究》1998年02期 16.丁新胜“略论情绪智力理论对我国教育的启示”，《教育探索》1998年06期 17.岑延远“情绪智力、方法、本土化”，《广西右江民族师专学报》2000年03期 18.王旭飞“如何培养学生的情绪智力”，《石油教育》2000年10期

2.想写一篇关于情商的论文，请BAIDU知道的各位高人指点。

首先呢，IQ= Quotient。指的是一个人的智力指数，通常反应在接受教育的深浅，快慢等方面。古代的人把它叫做“悟性”。一般来讲，智商越高的人，他所能接受的教育也会相对越快、越多，并且他可以灵活的运用在其他事物上，很容易做到“举一反三”的效果。但是，很大程度上，IQ决定在先天的蕴育和遗传，后天的培养并不会对它有太大的影响。 而EQ= Quotient。指的是一个人的心理教育商数，通常反应在对事物的逻辑思维，人的世界观、金钱观，性格特征和仪态风度上。情商越高的人，他所能承受的心理压力越强，面对事物或形势的分析也越详细准确，处世待人更有一套，能够做到“面面俱到”。而且，EQ与IQ恰恰相反，EQ是决定在后天成长的培养之上，情商的高低通常和一个人的经历，心理联系在一起。 如果要说哪个更重要的话...... 最简单的一句话可以概括:“我们是应该先成人，再成才。” 因为如果IQ代表的是一个人对他自己才能发挥的极限程度，那么EQ代表的就是一个人对他自己人格的定位!从很多新闻上，我们都不难发现，现在越来越多的社会现象反应在“高智能犯罪”。这些罪犯，他们都是IQ一等一高的高手，他们接受教育的程度绝对是*的“明日栋梁”。可是，正是因为他们的EQ不高，甚至属于EQ低能(俗称高分低能)，他们不能分辨出什么是对什么是错，什么应该做和什么不能做，所以才会将过人的IQ用在了不该用的地方，这对整个社会所产生的危害，远远大于我们所想象! 再者，高分低能的人有的只会读书，读了很多知识，有时却连自己的日常生活也难自理。研究生唔会煮饭洗衣，还要申请父母陪读;*生在闹市迷路......这些我们曾经想都不会过发生的事情，却发生在那些IQ自命不凡的人群身上。 讲了那么多IQ的不好，如果要说EQ，高EQ的人在面对失败、挫折时，他都能够承受得起，在越短时间内接受教训，重新振作的人，一般都是高EQ的特征。他们最起码不会自虐自残，甚至自杀，更不会去杀人!也就是说他们的自控能力很好。此外，在对待事情上，EQ高的人和EQ相对低的，处理起来的完美程度就有着天壤之别了!EQ决定着一个人对事物分析的准确性，所以它可以随着一个人的经验，失败变多而增长(IQ则相反，IQ会随人年龄的增大而降低)。在判断事物真理上，EQ高的人自然眼光独到! 比尔盖茨，陈天桥，李嘉诚，这些所有的富人，正正是因为有着异常高的EQ，所以他们能够看到一般市民所看不到的商机。而且，他们不怕失败，越挫越勇;他们懂得分析市场，所以他们的金钱也能够牢牢守住，越滚越大! 可以这么总结的说吧:“IQ高的人，EQ未必会高。而EQ高的人，IQ绝对不会低!”

3.求助写论文，*生情商教育的途径，重要性

每一个孩子都是一座宝藏，每一位家长都是这座宝藏的挖掘者。挖掘得当，你就可以让那些宝藏在阳光下熠熠生辉，并雕琢成最精美的宝石。否则它们就只能被埋在地下默默无闻，还要被误以为是一座座贫瘠的山。 每一个孩子都可以成为千里马，每一位家长都应成为孩子的伯乐。“千里马常有而伯乐不常有”。如果不能按千里马的方式来调养，那么它将连庸马都不如。要识别宝藏，要培养千里马就要家长自己拥有慧眼识才的眼力，有雕琢成器的功力，有培养千里马的能力。宝马不是几天可以训练出来的，宝藏不是几年可以生成的。要培养人才，我以为，培养坚强的意志力是*要务。其实现在的孩子优生优育，在智力上几乎相差无几。在智力同等的条件下决定他们成功的往往就是情感因素，而其中不乏兴趣等因素，但不是所有的事都可以凭兴趣做下去的。 练钢琴是最有代表性的。只要双手健全，每个人都可以在琴键上叮叮咚咚敲出优美音符。于是孩子往往欢欣雀跃，表示有兴趣学钢琴；家长自然欢喜莫名，以为家中即将诞生小音乐家。可是家长和孩子不久便发现钢琴的练习是一件多么枯燥乏味的事，究竟有几个孩子依然感到有兴趣呢？究竟又有几个孩子能坚持到*呢？当我们用羡慕的眼神望着李云迪和郎郎的时候，我们何尝不知那是两位年轻演奏家放弃了多少节假日、放弃了多少他们曾感兴趣的事。“天道酬勤”。他们的父母又有着怎样的坚忍不拔的意志力。意志品质的培养可以通过平时的点点滴滴。晨练是一种很好的方式，在早起锻炼的过程中不仅获得了与疾病对抗的强健体魄，更可以成为不畏风寒奋力前行的勇者。培养孩子是一项马拉松比赛，不坚持到*谁都不能轻言胜利。而在这漫长的过程中需要的就是坚持。坚持就意味着胜利，如果放弃，唯有抱憾。可是坚持就意味着在这漫长的过程中要忍受乏味、忍受单调，更无暇顾及路边的风景。既然孩子的成长不是百米赛跑，培养人才是百年大计，那么我们就要有足够的耐心和坚持，抛弃急功近利，抛弃虚荣和面子，从培养人的个性、修养和情感入手。 “短板效应”告诉我们一个木桶能装满水的*容量取决于最短的那块木板。它揭示了一个朴素的道理：在学习上不能偏科。每一门课程在中*阶段都是基础课。过早青睐一些课程都将得不尝试；就德智体几方面来说，我们又不能偏废了德育和体育。要知道“智力差是次品；体育差是废品，而品德差就是危险品”了。

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