语言障碍是指哪方面?，言语障碍和语言障碍的区别，你可知道

孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见语言障碍是指哪方面? ，不妨跟着小编来看看这其中什么叫语言障碍?，什么是言语功能障碍，你都了解吗？，言语语言障碍的分类，言语障碍和语言障碍的区别，你可知道，语言障碍的分类：六个亚型和三大类?? 的奥秘。

1.什么叫语言障碍?

简单些就是语言不通语言发育开始于新生儿期，4~6岁最为迅速。婴儿2个月时饥饿、不适、疼痛的哭，具有语言的意义。语言障碍指听觉、智能、人际沟通均正常，而语言的理解、表达及应用的能力偏离正常的语言障碍。语言理解能力的缺陷表现为对字、字与字的关系、不同结构的句子、否定句及复合句的理解能力差。表达语言的缺陷表现为语法及用字不当，因而不能把事情说清楚。语言表达和理解能力缺陷的孩子不能正常的与别人说话。对比人说的话也听不懂。下列现象提示语言障碍的可能，应引起家长的重视。 1月 出生低体重，口面发育异常，包括已修补的腭裂，对环境声响无反应，哭生低。 3月 不与母亲眼神接触，无应答性微笑。 6月 不转向声源，哭闹时听见母亲声音不安静下来，咿呀发音减少，不会大声笑，p/b分不清。 12月 对熟人声音和有人叫自己名字无反应，不学样发音，不会叫爸爸妈妈。 18月 不能指出身体部位或家庭常用品，听不懂简单的吩咐，不会说爸妈以外的另一个字。 24月 不会电报式地说含有主语和谓语的二字句。喜欢用手势表达自己的意思，或过多地说不合句法的话。 如遇到你的孩子有上述问题，*带孩子到医院进行详细检查，及早发现问题进行早期干预，有可能促使你的孩子恢复语言的能力判定孩子是否有发育性语言障碍倾向的关键在于:观察孩子在语言能力发展方面是否有与其他同龄孩子明显落后的地方，比如三四岁的孩子只能发出一些音节，但不能组词，掌握的词汇量也很少;四五岁的孩子不能用完整的句子去描述所看到的东西或表达愿望，语句生涩难懂;上学以后，由于常常忘记学过的字、词或辨认不清，造成朗读和阅读上明显的学习困难，以致在完成任何需要阅读参与的作业时需要花费很长时间;有的孩子同时存在拼写障碍和计算能力障碍，如经常出现语音的拼写错误、不能理解数学术语和符号，难以进行标准的数学运算。假如孩子有上述现象，就有可能患有发育性语言障碍及阅读障碍。

2.什么是言语功能障碍，你都了解吗？

言语功能障碍的重要概念言语VS语言言语是指说话及表达的能力，是人类交流最基本的部分，其形成主要是由肺部喷出气体，经气管进入声道，通过呼吸、发声、共振、构音及韵律产生声音，实现交流的运动活动和实际过程，其中声道对声音的产生起着重要的作用，包括唇、舌、硬腭、软腭、咽、喉和声带。语言是人类最重要的沟通工具，与个人的文化程度及认知功能关系密切，是口语、书面语、肢体语言等交流符号的集合系统，是一个自然发展起来的语音、词法、句法、语义及语用的规则体系。语言活动包括四种形式，即口语表达、口语理解、阅读理解和书写表达。语言的基本特征：1.单位的明晰性2.任意性3.结构的二层性4.开放性5.传授性6.不受时间、地点和环境的限制语言的物理声学特征：1.强度2.周期3.频率常见的言语功能障碍构音障碍()分运动性构音障碍、器质性构音障碍、功能性构音障碍。1.运动性构音障碍是指神经肌肉病变引起构音器官的运动障碍，出现发声和构音不清等症状。常见于脑血管疾病、颅脑损伤、脑瘫、多发性硬化等疾病中。2.器质性构音障碍指构音器官异常导致的构音障碍，如腭裂。3.功能性构音障碍( )指在不存在任何运动障碍、听觉障碍和形态异常的情况下，部分发音不清晰。多见于学龄前儿童及癔病的患者。　失语症（aphasia）是言语获得后的障碍，是指意识清楚的情况下，由于优势半球的语言中枢病变导致的语言表达或理解障碍，常表现为发音和构音正常但不能言语，肢体运动功能正常但不能书写，视力正常但不能阅读，听力正常但不能理解言语，即听、说、读、写、计算等方面的障碍。临床常见于脑梗死、脑出血、颅脑损伤等疾病，尤其是左侧大脑半球的损伤。语言发育迟缓(language ) 指儿童在发育过程中其言语发育落后于实际年龄的状态。常见于大脑功能不全发育、自闭症及脑瘫的患者。口吃（stutter）是指言语的流畅性受到障碍，儿童在言语发育过程中的口吃由遗传、周围语言环境的影响及心理障碍等因素导致语言障碍是指语言的理解、表达以及交流过程中出现的障碍，包括语言发育弛缓、发育性语言困难、后天获得性失语等。言语障碍可表现在发音、言语连接、言语流畅及言语速度以及词义表达等方面。中枢性的言语功能障碍周围性的言语功能障碍异常的相关原因1.声音异常 与喉炎、声带增厚或神经肌肉麻痹等有关。（1）音质异常（嘶哑声、气息声或鼻音过重等）；（2）音量异常（过大或过小）；（3）音调异常（过高、过低、突变）。2.构音异常 常见于构音障碍或构音器官结构异常。3.语言异常 常见于脑血管病变后失语症。4.流畅度异常 如口吃、重言症等。参考文献：王玉龙, 郭铁成副, 于敏华, et al. 康复功能评定学[M]. 2008.

3.言语语言障碍的分类

言语障碍主要有四类：构音障碍、口吃、发声障碍和听力障碍，其临床表现为呼吸、发声、共鸣、构音和语音功能的异常。语言障碍主要有两类：失语症和语言发育迟缓。言语语言障碍的分类如下：一、构音障碍1．运动性构音障碍 由于神经肌肉病变引起构音器官的运动障碍，出现发声和构音不清等症状称为运动性构音障碍。常见病因有脑血管病、脑外伤、脑瘫、多发性硬化等。2．器质性构音障碍 由于构音器官形态结构异常导致的构音障碍称为器质性构音障碍。其代表为腭裂，可以通过手术来修补缺损，但部分患儿还会遗留有构音障碍，通过言语训练可以治愈或改善。3．功能性构音障碍 功能性构音障碍多见于学龄前儿儿童，指在不存在任何运动障碍、听力障碍和形态异常等情况下，部分发音不清晰。通过训练这种障碍可以完全恢复。二、口吃 口吃是言语的流畅性障碍。口吃的确切原因目前还不十分清楚，部分儿童是在言语发育过程中不慎学习了口吃，或与遗传以及心理障碍等因素有关。口吃可表现为重复说初始的单词或语音、停顿、拖音等。部分儿童可随着成长而自愈；没有自愈的口吃常常伴随其至成年或终生，通过训练大多数可以得到改善。三、发声障碍（嗓音障碍） 发声是指由喉头（声rj部）发出声波，通过喉头以上的共鸣腔产生声音，这里所指的“声”是嗓音。多数情况下，发声障碍是由于呼吸及喉头调节存在器质性、功能性或神经性异常引起的。常见于声带和喉的炎症、新生物以及神经的功能失调，发声异常作为喉头疾病的表现之一，在临床上具有重要意义。四、听力障碍 从言语康复的观点出发，获得言语之前与获得言语之后的听觉障碍的鉴别很重要。儿童一般在7岁左右言语即发育完成，这时可以称之获得言语，获得言语丢之后的听觉障碍的处理只是听力补偿问题；获得言语之前特别是婴緯幼儿时期的中度以上听力障碍所导致的言语障碍，如不经过听觉言语康复治疗，获得言语会很困难。五、失语症 失语症是言语获得后的障碍，是由于大脑损伤所引起的言语功能受损或丧失，常常表现为听、说、读、写、计算等方面的障碍。成人和儿童均可发生。六、儿童语言发育迟缓 儿童语言发育迟缓是指儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实际年龄的状态。最常见的病因有大脑功能发育不全、自闭症、脑瘫等。这类儿童通过言语训练虽然不能抱达到正常儿童的言语发育水平，但是可以尽量发挥和促进被限制的言语能力，不仅言语障碍会有很大程度的改善，还能促进患儿的社会适应能力。

4.言语障碍和语言障碍的区别，你可知道

孩子两三岁了，不说话，吐字不清，说“火星文”往往是父母们最着急的。然而，孩子会说话，会叫“爸爸”、“妈妈”，会说单字或叠词，甚至会复述天气预报、广告语等，就是“会说话”了吗？只有能够交流的语言才是真正的，实用的语言。这里涉及到认知、理解、逻辑思维，表达策略等，并非简单的发音和仿说。所以，一个广义的“语言问题”包含了很多复杂的内容，我们得仔细辨识。从专业角度讲，造成孩子“不说话”的原因可分为“语言障碍”和“言语障碍”，下面我们分别聊聊。什么是“语言障碍”和“言语障碍”语言障碍，目前较为准确的定义是：“口语、书面语和（或）其他符号系统理解和（或）使用上的损伤。该障碍可能包括：（1）语言的形式（音位、词法和句法系统）；（2）语言的内容（语义系统)；（3）语言交际中的功能（语用系统)，以及任何联系。”（4）这个定义较为全面，包括了语言形式、内容和功能在产出和理解两个向度的加工活动；另外，定义不但涵盖了口语和书面语这两种形式，而且还提到了“其他符号系统”，包括肢体语言和残疾人的特殊语言。从这个概念中我们可以看出，“语言障碍”是字、词、句、音位等组成语言的“材料”运用方面的障碍。孩子如何在正确认知理解的基础上对这些“材料”正确组合运用，达到表达沟通的目的是干预训练的核心。那什么是“言语障碍”呢？言语是靠语言规则组织起来的，从言语中剥离语言部分的内容后，剩下的内容主要与声音有关。言语声音由四个相互独立但又相关联的过程组成：1. 呼吸(为言语活动提供动力支持）；2. 发音（当喉腔中的两侧声带通过喉内肌的收缩作用相互靠近时，引起空气的振动，从而产生言语声音)；3. 共鸣（指喉腔内空气振动的效果，当空气柱依次通过喉腔、口腔，有时上升至鼻腔时分别产生相应的共振峰)；4. 构音（通过构音器官如舌、嘴唇、牙齿以及口腔建构出具体的可以识别的言语声音形式)。由此可见，言语障碍偏于生理方面和声音的运动执行方面。在训练上主要由呼吸、发声、口肌等方面的训练解决。给孩子训练，要因地制宜，先做评估先找到孩子的问题所在，是生理上的原因还是认知、理解、注意力等方面的原因。对症下药才能让孩子有进步。分清“言语障碍”和“语言障碍”往往需要过硬的专业知识。这也是为什么我们建议家长们发现孩子语言上有问题立刻到专业的机构进行语言能力的评估，在专业老师的评估和建议下为孩子制定最有效的训练方案。

5.语言障碍的分类：六个亚型和三大类

特定型语言障碍(以下简称SLI)的临床定义是指智能、听力正常，没有精神疾病，在正常环境中成长，但语言发展迟缓或异常的患者。语言发展迟缓或异常是神经发育障碍分类下的一种语言障碍症，这些儿童大都较晚才开始说话，一般儿童平均在11个月左右产生单词，但SLI儿童是在23个月。学龄前的SLI儿童能运用的词汇较少，以英语为母语的SLI儿童为例，他们常以“do，get，put，want，go”替代其他更具体的动词，而且往往因为搜寻太久而造成谈话中有过长的停顿。此外，临床的数据显示SLI的男性人口比女性多一至二倍。除了语言的困难之外，他们的运动协调也通常不佳，视知觉以及注意力也比同侪要差。Ｒapin和Allen在临床判断的基础上，将儿童语言障碍分为6个亚类型： (1)语音语法障碍；(2)词汇语法障碍；(3)语音听觉缺失症；(4)语义语用障碍；(5)语音运用障碍；(6)音韵程序缺陷。在此之后，Ｒapin等人又将儿童语言障碍的分类进行了修订分为三大类*类:表达与知觉混合障碍或整体性障碍，适用于发展性语言障碍儿童及自闭症儿童。患有这一类语言障碍的儿童在语音、语法、语义或者语用上有缺陷，并常伴随有口部肌肉能力的缺失。这一类语言障碍包括1a和1b两个亚类别：1a．语音听觉缺失：这是最严重的一种语言障碍，对语言几乎无法理解及表达，发音混乱，词汇和语法贫乏。1b．语音语法障碍：话语简单、不清晰，词汇贫乏，语句不合语法，语言的理解能力受损，理解力与表达能力水平相仿或略高于表达能力。障碍的程度可以是轻微的，也可以非常严重。第二类:高层次处理语言障碍，适用于发展性语言障碍儿童及自闭症儿童。患有这一类语言障碍的儿童语言理解和表达都受到影响，在语音、语法、语义或语用上表现出一定的缺陷。这一类语言障碍包括2a和2b两个亚类别：2a．词汇语法障碍或语言程序混乱：表达迟缓(例如语法简单、唤词困难、表达不流畅，或早期的语无伦次)，诱发语言混乱，无法理解成段话语。2b．语义语用障碍：语音语句表达流畅，语法正确，使用大量不规则词汇。但是对成段话语的理解有困难。发展性语言障碍儿童语用方面的不足比较轻微，但自闭症儿童的语用不足是普遍及明显的。第三类:表达障碍，适用于发展性语言障碍儿童。患有这一类语言障碍的儿童在语音表达上有缺陷，或词汇贫乏，或唤词困难，语言的理解及语用方面没有受影响，可以通过口语或手势表达自己的意图。这一类语言障碍包括3a和3b两个亚类别：3a．音韵程序缺陷：话语不清晰，甚至是语无伦次，话语流畅或不流畅。3b．语音运用障碍：语音很弱或者不流畅，词汇发音含混不清，例如大多数辅音缺失，并常常伴有口部肌肉能力缺失。

不完美的天使存在着这些缺陷，语言障碍是指哪方面?，什么叫语言障碍?，什么是言语功能障碍，你都了解吗？，言语语言障碍的分类，言语障碍和语言障碍的区别，你可知道，语言障碍的分类：六个亚型和三大类??是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！