孤独症不说话怎样训练，孤独症孩子从无语言到日常沟通的语言训练

孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见孤独症不说话怎样训练 ，不妨跟着小编来看看这其中北京哪里有专业的训练治疗孤独症孩子的地方？，如何训练无语言表达能力的孤独症孩子？，孤独症孩子从无语言到日常沟通的语言训练，孤独症孩子没有语言表达，试试从这四方面入手，小孩自闭症不说话该怎么办啊，小孩自闭症该如何治疗？孩子都三岁了，几乎不说话，快急死我们了。，自闭症不说话怎么训练，自闭症（孤独症）无语言孩子如何进行康复训练?? 的奥秘。

1.北京哪里有专业的训练治疗孤独症孩子的地方？

北京馨馨雨露训练中心是一家正规培训自闭症、孤独症幼儿及家长的机构，训练幼儿，授予家长专业的干预办法，家长学习后可长期对幼儿实施干预。你可以上网查查他们的联系方式，还有网站看看。希望帮助到你！

2.如何训练无语言表达能力的孤独症孩子？

如何训练无语言表达能力的孤独症孩子？模仿期1、口部动作模仿：从被动辅助其动作到能依从指示模仿。动作有：张大口、闭上口、打哇哇，伸收舌，弹响舌，舔唇，咬唇，拨唇等。2、气息训练：每天坚持做一定数量的跑步，上下楼梯，仰卧起坐，增强肺部呼吸能力，模仿深呼吸、被动抓痒笑、辅助压挤腹部使出喉嗓声、吹哨子等。3、交往动作模仿：听指令拍拍子表示高兴、摆摆手表示再见、拱拱手表示感谢、伸出手表示要东西、拉拉手表示友好等。4、模仿发声：仿哭声，抓痒令发出大笑声，张大嘴巴发声“啊……”即使是无意义的叫也要给其强化。训练发单音(叠音)时期这个阶段要注意建立刚t注视及对视，使学生学会模仿训练员的口型发音，此时不需刻意纠正儿童发音的正确性，以防止挫伤儿童的自信心及学习兴趣。1、要充分利用儿童喜欢的玩具转化为对训练者面部的注视，提高目光对视时间，使儿童较好的模仿口型发音。2、使儿童知道听叫其名字时会产生反应如回头、抬眼等，学习应答“哎”！3、从儿童最亲的人物母亲开始，学习发唇音“妈”。4、满足儿童的动机需求，在拍一拍，亲一亲，抱一抱，打一打等的动作中学习发爆破音“拍、打、抱”。5、从喜欢吃的食物开始学习，(如“锅巴”发音“巴巴”，“棒棒糖”发音“糖”，仿真玩具老虎发音“虎”等)。6、采用“轰炸式”方法，对能发出的音，教师进行多次的重复刺激和训练。7、看图片'练习发音，模仿说出单韵母“a…”，说出物品名称如：车、梨、杯等。8、看仿真玩具，模仿声音，动物叫声，汽车、火车及打枪的响声等。学习发双音节词语时期这个阶段让儿童学会模仿两个音节的连续发音，它是标志儿童的语言表达能力上升到一个新的阶段，可把认知作为渗透教学。1、利用儿童已会的单音节开始学习叠音如“爸爸、妈妈、杯杯、瓜瓜、包包”等。2、在会发的音节的基础上学习双音节词语如：“杯子、西瓜、面包”等。3、利用实物和图片，帮助儿童进行双音节词语的发音学习。可采用先指指“杯子”，拿起“杯子”，说出“杯子”三步骤学说词语。4、儿童学说双音节词语阶段，不易矫正发音速度及音质，需要增加说出词语的数量，鼓励儿童敢于仿说，但要重视口型模仿发音时的音节数量。简单问答沟通训练这个阶段，让儿童能建立简单的问答对话，学习知道与自己有关的熟人之间的关系，会表达自己的需求。1、以儿童自己为中心，从问答练起，如你叫什么?你几岁了?2、从儿童动机训练，拿着他喜欢的食品问：谁吃、谁要、谁玩。3、从表扬问起，谁棒、谁好、谁做对了。4、分辨儿童与熟悉人的关系，用提示自答方式。你是爸爸?妈妈?是老师?是爷爷?是奶奶?等。训练中注意统一问话指示，儿童熟悉的人统一发指示：“叫我”如(老师、姥姥、妈妈、阿姨等)。还可利用电话，学习简单的对话。当父亲来电话时，请儿童对话“爸爸好，我想你了”等。仿说句子的训练在这个阶段，使儿童在掌握一定文字的基础上，利用图片和文字，学习认读句子，说儿歌，进一步提高儿童的语言表达能力和理解能力。1、认读简单句子。如“太阳出来了” “小明在跑步”。2、读儿歌。如“大苹果”， “小白兔”等。3、唱简单歌曲。如“我有—个好妈妈”， “两只老虎”， “小手拍拍”等。4、表达需求。如“我要吃东西，我要出去玩”等。5、读句子依从指令做事。如“请把杯子给我，请坐在椅子上”。

3.孤独症孩子从无语言到日常沟通的语言训练

孤独症孩子从无语言到日常沟通的语言训练日常沟通今天开篇，我们先来说说与孤独症孩子的日常语言沟通都需要注意哪些内容。01首先，通过对孩子正在从事的活动进行描述，可以为孩子示范如何运用主动语言。比如小红正在画画时，这时就可以说：“小红画画，拿笔画画，在纸上画画，画直线...”。这样示范主动语言比向孩子提问再由孩子回答更有益。02其次，在和孤独症孩子进行沟通时，适当的等待或期待是有用的。在等待时，运用丰富的手势和激动、夸张的表情是很有用的，这些都是语言学习中的重要因素，它们可以很好地引起孩子的注意。再加上视觉方面的线索，来帮助他理解语言的含义，让孩子知道我们在期待着他说些什么或者其它反应，一旦他说，就立刻给予一定强化。和孤独症孩子说话时，声音、速度、语调要很夸张，才能更好地和孩子沟通。还有一个小窍门，儿歌里的语句简单，有重复的词汇，有孩子喜欢的节奏，用它们来刺激孩子的早期语言很有用。给孩子唱歌时，唱一句，留下*一个词不要唱出，留给孩子，等他说出。03第三点，主动示范孩子应该说的词句。不要等到他说错了才纠正，说他说错了。用简短的语句做示范。在孩子学说话的初期，尽量不要用太复杂的语句，这样孩子会更容易理解，也更有可能来模仿。需要注意的是，所示范的语句应该在孩子的语言相应水平。04第四点，强化在促进儿童语言的发展中非常重要。当孩子发出任何沟通的声音(不一定是词汇，只要是一个有目的的，有意义的声音，哪怕是Ma或Yi)，都要强化。不要不理睬您的孩子的主动沟通，不管是有语言的还是非语言的。当儿童发出一个沟通声音或其他沟通行为(如用手指着东西，等等)时，一定要及时对他做出反应，这有利于孩子学说话。2无语言沟通如果孩子还在无语言的状态，以下的内容应该能帮到你。做轮流游戏比如，和孩子轮流推小车；轮流吹玩具笛子；轮流在纸上或黑板上画画、写字等等。开始时候，和孩子的座位要坐得很近，手把手帮助孩子加入游戏，并对孩子任何有关游戏的动作给予强化。游戏中采用的玩具*是孩子感兴趣的东西。教孩子打招呼孤独症孩子一般不主动说“老师好!”、或喊“阿姨”，也不会挥挥手说“拜拜”、“再见”。当和他玩玩具时，可以向玩具挥挥手，并说“拜拜”。如和娃娃、动物、朋友、其他人，您都可以手把手地辅助他，练习挥手，辅助他挥手，并说“再见”。指点孤独症孩子一般不象其他孩子那样，用手指点一个他想要的或他喜欢的东西。当他们需要某物或对某物发生兴趣而又够不着时，通常他们会拉着别人的手，拉你到那个东西附近，或将你的手放到那件东西旁，而很少或几乎无指点动作。然而，一般孩子就是从指点东西开始与他人的沟通。所以当他拉我们手时，应把您的手挪开，并同时问他：“什么?”，并做出“什么?”的手势，然后手把手教他做出指点东西的手势。当他指着那个东西时，我们可以随着他走到那个东西旁边，再给予相应帮助，但是不要让他拉着我们。描述虽然孩子还没有语言，您还是可以鼓励他“描述”一个东西。也就是说，当你们正看一个很大的(或很小的、很可怕的、很好笑的等等)东西时，在提示他指那东西的同时，我们说出那个形容词(大、小、可怕、好笑等等)。用适当的沟通方法代替问题行为或不适当的沟通方法如果孩子利用摔东西来告诉您他不要玩了，不要学习了，这时您要教他摇头，用摇头来表示不要。我们示范做出摇头，同时说：“不要”。建立交流机会，不要预料孩子的每个需要建立一些他必须通过说话才能得到他想要的东西的情景，这是鼓励主动语言的很有效的方法。他必须说话才能得到那个东西。比如：把他很喜欢的玩具或者食品放在一个比较高的书架上——让他看得见，但是拿不到。又如吹泡泡，吹一次，然后把瓶子关起来，给儿童。他因为会想要你再吹，如果她让你知道她还要，但是没有说话，示范 "PA......" 或者 "PAO"，让她模仿。把一个他很喜欢的东西放在一个透明塑料盒里(很难打开)，给孩子。因为他要那个东西，他更愿意说话。你示范 "我要" 或者 "打开"，或者说那个东西的名字。再比如，你们要离开一个地方时，假装你打不开门，这时示范说 "开"。

4.孤独症孩子没有语言表达，试试从这四方面入手

孤独症儿童多数伴有语言障碍，有些可以说话，但有各种各样的问题；还有些孩子无法说话。一般来说，我们想要说话需要两个系统支持：大脑和发音。大脑有专门的语言区，负责说什么、跟谁说、怎么说等语言思维准备工作。大部分自闭症谱系儿童不能说话是因为大脑功能发育障碍。通常我们认为发音系统就是“嘴”，可能会出现舌系带、唇无力的情况，但一般这些情况可能导致说话不清晰，和不能说话并不一样。如果孩子已经确诊孤独症并且没有语言，我们可以从以下4方面进行这样进行尝试。排除发音系统问题虽然极少是这个原因，但还是要先咨询专业口腔医生，排除构音器官病变，然后进行科学的语言康复训练。日常语言环境想学会说话就要有丰富的语言环境，同一个孩子，在美国学英语，在*就会学汉语，周围人不说话，他自然也就不会说了。现在人们都忙，孩子不是交给爷爷奶奶就是交给电子产品，真正实际的父（母）子（女）互动反而少了很多，这些都会影响儿童的语言发育。作为*任语言教师的父母，和孩子面对面地多说话，有针对性地边指认边命名，都有助于丰富儿童的早期语言环境。提高主动模仿能力即便有了丰富的语言环境，但如果孩子缺乏模仿能力，那么，语言也无法输入到大脑中去，儿童也就无法通过模仿学会别人的语言。因此在MUST理论中，模仿能力的提升是极为重要的一门课程，如果孩子模仿能力缺失，可点击阅读原文进行学习。提高说话动机有些儿童，在1-2岁时曾经出现过少量语言，但是当孩子发现只要一哭就可以得到吃的喝的喜欢的物品，根本无需说话时，语言就因为“没有用”而逐渐消退了。因此，当儿童想要某物的时候，一定要让他说出相应语言，哪怕一个声音，也要鼓励儿童说话，增加说话动机。一旦儿童知道语言很有用，只有说话才能得到想要的，就会促进语言使用。孩子学习语言自有其方法，即使孩子本身的发音有些问题，但只要语言能力在向好的方向发展，就可以。

5.小孩自闭症不说话该怎么办啊

如果确定是自闭症的话，现在赶紧找机构训练吧，现在还没有特效药能之自闭症，自闭症孩子的年龄越小训练效果越好。如果你离郑州近的话，推荐去郑州康达能力训练中心，她们的语言训练的很好。其他地方的如北京六院等大机构训练效果都不错。

6.小孩自闭症该如何治疗？孩子都三岁了，几乎不说话，快急死我们了。

你好，自闭症的治疗主要还是以感统训练和语言训练为主，药物或针灸治疗目前还没有能见效的方法。建议还是做康复训练对孩子有帮助，建议你可以去专业的康复机构，像成都那个南亚什么医学研究所，在治疗自闭症这项目上就很有权威，也是治疗自闭症*的医院。

7.自闭症不说话怎么训练

指导意见：自闭症缺乏自信自卑的心理表现，需要建立积极健康的心理，需要调整好自己的心态，需要有意识保持放松的心情，需要多参加其他有意义能够愉悦心情的活动，祝健康

8.自闭症（孤独症）无语言孩子如何进行康复训练

排除器质性障碍孩子在进行言语干预之前，需要先进行脑部 （大脑的布洛卡区对于语言的形成至关重要，要确保这个区域没有损伤），构音器官、包含呼吸系统、声带、舌部、下颚、嘴唇等方面的检查（神经科，口腔科等）。排除以上问题后，进行语言康复治疗才会有比较明显的效果。常见的判断孩子脑部异常的方式有脑电图、核磁共振。确保孩子的大脑区域无器质性损伤。常见的判断孩子有无构音器质性障碍的特征有能否伸舌头舔东西（上下左右）舌脐带是否正常（过长或过短）能不能圆唇吹气会不会流口水能不能吃软、硬的的东西能不能张大嘴巴（下颚）如果以上都能做到，基本上可以排除口肌方面的异常提高参与配合能力在做语言干预时，经常需要反复练习，如果儿童没有配合能力，或是有攻击行为，则干预很艰难进行下去。对于孤独症孩子而言更应如此，在进行语言训练前，先要提高孩子的参与配合能力，如安坐、注意力的维持、配合的持续性等等。具备基础的参与配合能力后才能进行语言康复治疗。丰富的语言环境婴幼儿期的语言环境是刺激语言的重要因素。很多父母如果平常比较忙，很少和孩子交流互动，又或者将孩子全权交由保姆带，长期放在电视机、手机等电子设备前，缺乏和他人互动交流的环境，那么孩子也会因此而出现语言迟缓，甚至出现部分无法说话的情况。针对此种情况，1.建议生活中多陪伴孩子，减少孩子独自一人玩耍的时间。2.多旁白，帮孩子说出自己的需求。以简单的2-3个字为主，当孩子想要吃饼干的时候，就可以代替孩子说出来：“饼干”。当孩子想要看电视的时候，就可以说：“看电视”。3.多讲绘本。讲绘本的时候表情要夸张表情要丰富，将孩子的注意力维持在故事或者自己身上。孩子如果跑开，家长就自顾自的仍然声情并茂的像个傻瓜一样读完，能重新吸引到她的注意力更好，就权当自己看了绘本。提高模仿能力儿童学习语言需要具备模仿能力，如果儿童缺乏模仿能力，那么语言干预将艰难进行下去。模仿能力的前提，就是孩子对人的关注如果你想要让孩子对你有非常多的关注，你首先就要增加孩子关注你的机会。*步，先观察孩子正在做的事情，并尝试加入他正在做的事情。例如，小宝正在把积木叠高高，你就尝试和小宝一起玩一个搭高塔的游戏。小明喜欢来回跑动，你就尝试去和他玩一个追赶游戏。注意：你要做的就是先去模仿孩子的活动，再逐渐将其引导到你想他模仿的活动中，千万不要强迫孩子去玩你想玩的游戏，别理所当然地认为孩子喜欢。在这个过程中，孩子将学会什么时候该去关注别人学会关注别人就是模仿能力的开始。提高认知理解力模仿是语言的基础，是很重要的能力，但语言也需要理解能力。如果只靠模仿，那么习得的语言大概率会以鹦鹉学舌为主，很多自闭症孩子在刚刚学习语言的阶段基本上就处于仿说的状态语言想要真正能够运用自如，就还需要有认知理解的支撑，当我们想要说苹果的时候，我们的大脑首先开始寻找苹果这个事物的概念。经过快速搜索后，找到苹果的概念，然后找到对应的词语，*再到说出来。当然，如果想要说，我要吃苹果的长句，则要进行更为复杂的词汇排列组合。它的本质是别人沟通，表达自己的想法。它既有说话的，也有不说话的沟通。假设一个人抬手让你过来，你去模仿人家抬手，这能沟通吗？答案自然是不能而即便你听不懂别的*语言，但依然也能交流，你哭他也知道伤心，你笑他也知道开心。因此，认知理解也是孩子语言必不可少的能力提升说话动机有些儿童在1到2岁时曾经出现过少量语言，但是当孩子发现，只要一哭一闹就可以得到喜欢吃的饼干、玩具和手机等物品，根本无需说话时，孩子就会逐渐放弃说话，而改用这些哭闹的方式进行沟通，最终语言就会因为“没有用”“用的少”而逐渐消退了。因此当儿童想要某物的时候，一定要让他说出相应语言，哪怕一个音也要鼓励儿童说出，增加说话的动机，一旦儿童知道语言很有用，只有说话才能得到想要的，才会促进孩子说话的意愿和动机，从而增加语言使用的次数和频率。不要超过语言关键期五岁儿童早期5岁，神经系统及肌肉系统快速发育，有着无限的发展潜力，而语言关键期也正在五岁之前。如果这期间还没有发出意义的语言（简单的物品命名，功能性语言等等），那么之后的语言开发难度将大大提升。一方面，大脑发育逐渐成型 ，再提升就比较困难；另一方面，口部肌肉由于长年缺乏运动而逐渐萎缩，最终导致语言发声困难。因此，我们一定要抓住孩子的语言，关键在于五岁之前这段时间。

不完美的天使存在着这些缺陷，孤独症不说话怎样训练，北京哪里有专业的训练治疗孤独症孩子的地方？，如何训练无语言表达能力的孤独症孩子？，孤独症孩子从无语言到日常沟通的语言训练，孤独症孩子没有语言表达，试试从这四方面入手，小孩自闭症不说话该怎么办啊，小孩自闭症该如何治疗？孩子都三岁了，几乎不说话，快急死我们了。，自闭症不说话怎么训练，自闭症（孤独症）无语言孩子如何进行康复训练??是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！