怎么训练孩子语言理解能力，孩子语言理解能力差有什么办法改善?

孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见怎么训练孩子语言理解能力 ，不妨跟着小编来看看这其中3~5岁儿童语言能力对照表，一张图读懂语言发育迟缓/说话晚，别到处折腾了，推荐两个方法，如何培养聋幼儿的语言理解能力，如何提高孩子对语言的理解能力，如何训练脑瘫儿的语言理解能力，孩子语言理解能力差有什么办法改善?，怎样增加自闭症孩子的语言理解力，科学探讨：如何培养儿童的语言能力？?? 的奥秘。

1.3~5岁儿童语言能力对照表

3岁儿童语言能力1）可识别的物品要不少于20个，包括食物、日常家居、水果或者餐具类等常见物品；2）可以执行动作指令，并且能够命名理解动作不少于10个；3）能够正确命名也不少于10个动词；4）能主动说出自己喜欢物品的名字；5）可以表达自己的身体感受和主动表达自己的心情；6）对家长问出的这是什么颜色或者形状，都能正确回答；7）能够正确使用你、我、他；8）可以说出5种以上的类别名词，比如：水果、蔬菜、动物等；9）能够分清方位名词，比如：上下、中间等；10）对于大小、长短，这种对比关系，也是可以分清楚的；11）可以理解表达包含2个关键词的短句，比如：妈妈拿蓝色的积木和黄色的积木 对孩子说：“我要黄色的积木”，孩子可以正确拿对。4岁儿童语言能力1）已经可以分清人物的关系，比如：“谁在追谁”，这种动作关系是可以分清的；2）能够用“是否”来判断事物的关系，比如：妈妈问孩子：“高跟鞋是爸爸的吗？”孩子能够说：“不是，是妈妈的。”3）可以理解因为、所以的因果关系，能懂得先，后，再这种顺序关系；4）在与其他小朋友玩的时候，可以理清谁先玩、谁后玩；5）对于包含3个关键词的句子可以理解，并回答；6）对于他人的行为不理解的时候，能够主动问出，你在做什么？7）可以复述出3个步骤的故事，比如：妈妈拿出3张顺序卡片，讲一遍卡片的故事，孩子可以复述出来；8）可以在纸上独立写出1到10的数字；9）能够自己主动表达再见、谢谢 。5岁儿童语言能力1）能够分清今天、明天、昨天这种时间关系；2）自己可以表达包含4个关键词和2个虚词的复杂句，比如：宝宝可以完整表达 “妈妈在给娃娃穿上衣服”；3）看动画片的时候，突然动画片不出影像了，宝宝具备问出“怎么了？”的能力；4）如果拿出零食却不给宝宝吃的时候，宝宝能够独立问出“为什么不给我？”的相关问题；5）可以写出自己的名字；6）能够说出简单的事物名称后，可以独立画出来，比如：一边说小鱼，一边画出来；7）对于没有语言，只有声音和动作的动画片，宝宝看完后可以叙述出来。这里所说的能力都是叠加的，5岁的宝宝除了具备3、4岁年龄段的能力，还具备5岁年龄段的能力。

2.一张图读懂语言发育迟缓/说话晚，别到处折腾了，推荐两个方法

现在语言迟缓的孩子不在少数，家长分为两类，一类是对此不以为然，如“贵人语迟”、“长大了就会说话了”、“跟他爸一样”，有的是怀有希望，如“训练训练就好了”、“做些康复干预就行了”，有的家长束手无策，到处求医问药，也不见什么效果。当然，孩子一定要会说话的。有些家长说“我家孩子两岁时什么也不说，到三岁时突然就会说话了，而且是整句地说。”但这里边有几个问题需要解答：四岁时会说话，跟一岁时开口说话，对孩子的语言发展，有什么不同？即使会说话了，语言表达能力、语言理解能力和吐字清晰程度如何？现在会说话了，影响语言的根本问题解决了吗？今天提供一张图，详细说一下语言迟缓这个问题，再推荐两个方法给大家。语言迟缓的现象语言迟缓有如下现象：（1）说话晚这种现象指到了说话年龄了，孩子就是不开口说。同龄孩子会说话了，而自己的孩子却不会，所以，很容易引起家长的重视。一般来讲，如果一岁半不会用语言表达自己的想法、且只说叠字或只会简单的、为数不多的几个常见词汇，即可被视为语言迟缓，就是说话晚。有孩子到了三岁还不会说话的；有的四岁了，也只会简单的几个词汇的；严重一些的既不会说，也对语言信息解读不明白的（听不懂家长指令）；还有的是非语言出了问题，不会用手指物，或对他人的手势、脸色等不理解、不会解读的。（2）口齿不清这类现象是多种多样的，有的是辅音发不好，比如b, p, n, l, s, sh等发音不清；有的是韵母发不好，比如ao, an, ang, ou等发音不清；有些字的元音、辅音都不准，比如把“西瓜”说成“xida”，把“灯”说成“ding”，把“苹果”说成“pigu”，等等。（3）跟读、仿说与语言组织有些孩子的语言比较死板、刻板，不会自己组织语言，不会灵活使用语言，不会根据场景的不同来选择词汇等，所以，跟读、仿说的现象比较严重，就是“鹦鹉学舌、人云亦云”，当然，语言严重迟缓的孩子，在语言模仿上的能力还很差。没有仔细地总结，还有可能会有其他的表现，请大家补充吧。语言发展的根本：原始反射请大家再仔细看一下本文的*张图，与语言相关的反射有四个：张口反射与足跖反射；抓握反射与手拉反射。（1）张口反射&足跖反射这两个原始反射对孩子语言能力的影响很大，如果反射不整合，会导致孩子说话晚和口齿不清，具体影响如下：手部动作控制能力差精细动作不好颌骨紧，磨牙、咬牙握笔姿势不正确、写字难看说话晚口齿不清、发音不准（2）抓握反射&手拉反射这两个反射与孩子的精细动作有关，而精细动作不好则说明手指的动作灵活性不好。经常有家长问我：“为什么手指的能力会影响到语言呢？”其实不是手指的灵活程度影响到语言的发展，二者构不成因果关系或前后关系，也不是谁决定谁的问题，而是掌管二者的神经中枢在一起，即语言与手指动作在同一大脑皮层，他们是“伴生”的关系。孩子出生两个月后，抓握反射会与手拉反射结合到一起，即“合二为一”了，但在语言迟缓儿童身上，通常两个反射都不整合。它们的影响有：手部肌张力差握笔姿势不正确大力握笔口齿不清、发音不准解决语言问题的两个方法由于孩子的语言问题是由上述原始反射不整合导致的，而运动（尤其是精细动作）与语言又同处一个运动皮层，所以，有两个方法，可以解决孩子的语言问题。（1）锻炼孩子的手部精细动作只要是能锻炼孩子手指的灵活性、精细性的游戏和运动，都可以，如果孩子的精细动作发展得了，语言自然会得到提高。我提供几种，算做抛砖引玉吧。子涂鸦、涂色、画画（注意：不要用铅笔，要用“大”的笔，如蜡笔、粉笔、毛笔等）让孩子自己系鞋带、系扣子（要特意买这样的鞋和衣服，现在家长“为了孩子方便”，都不买有鞋带的鞋、需要系扣子的衣物了）一些需要手眼协调的玩具（要不声、光、电的）鼓励孩子自己用筷子吃饭带孩子唱手指谣带孩子做“手指”游戏自己再发挥一下，多动动脑筋，可以在评论区里帮我补充一下……（2）完成上述四个原始反射有很多网友对我的文章提了不少意见和批评，主要针对的是整合原始反射方法的意见，批评我不把整合原始反射的方法分享给大家。对此，我没有异议，对这些意见和批评我也接受。可是，不是我不肯与大家分享，也不是我卖关子，而是这些整合原始反射的方法真的用语言难以表达。在疫情期间，由于跟家长见不了面，我在网上通过视频的方式把整合反射的方法教了几个。有几个是有效果的，多数效果不大或没啥效果。我怕影响这套方法的声誉，后来也就不教了。比如整合张口反射，需要纵向律动、跪坐律动、握松手指和等距压力四种方法，只有前两种用语言可以描述清楚，后两种就不行了，虽然简单到“一看就会”，但是涉及力度、速度和姿势等问题，就难以通过屏幕来传授了。如果只是单纯的语言问题，只要天天坚持给孩子做调和，每天20分钟左右，半个月到一个月，孩子就可以开口说话了，效果很好。

3.如何培养聋幼儿的语言理解能力

一、给与大量的语言刺激我们的聋儿因听力残疾，与正常儿童相比，他们生活在无声的世界中，接受的语言刺激太少太少了。他们总是睁着迷茫的大眼镜，却不能理解我们的嘴一开一合在说些什么。但聋儿佩带助听器之后，我们应像对待正常婴幼儿一样，不停地把语言信息灌输给聋儿，为聋儿创造丰富的语言刺激的环境。给与聋儿大量的语言刺激，为发展聋儿的语言理解能力提供了重要的前提条件。在语言刺激的开始阶段，不要求聋儿对训练者的语言做出明显的反应，只要求聋儿集中去看、去听、去感知声音的振动。（一）语言刺激的内容1、聋儿有兴趣的事和物2、聋儿经常能看到的物品、任务。如：花、草、树、门、窗等。3、聋儿正在做的事如走、跑、跳、摆积木。4、叫他的名字引起他注意。5、通过说“好”、“不好”让聋儿知道事情的对与错。6、给他一些简单的指令让他去做。（二）语言刺激时应注意的问题1、说话人要用正确的语言模式和通顺的句子。2、要注意语言的复现率。3、用正常的语调，稍慢的语速流畅地说。4、在阳光充足的地方，让聋儿看清口型。5、培养聋儿的注意力，当聋儿看你时再说。二、辅助适当的手势手势，特别是体态语具有形象、传神的特点，对聋儿理解语言有非常大的辅助作用。在聋儿理解语言的初期，给与聋儿大量的语言刺激的同时，辅助适当的手势，聋儿会非常容易地理解说话人的语言。如吃饭、睡觉、开门、前后左右等词汇。有些家长害怕聋儿只比划不说话。这个担心是可以理解的，也是不必要的。我们在教学中发现，适当的手势并不影响聋儿语言的习得。聋儿常常是边说边比，而且在充分理解和使用语言之后，手势会逐步减少甚至消失。 ｜｜三、培养聋儿看话的习惯看话是聋儿发挥视觉器官作用发展语言理解能力的一种语言活动方式。是聋儿理解词汇和语句的辅助手段。聋儿由于听力障碍，即便是戴上了助听器，完全依赖听觉学习语言也是不容易的，特别是在听觉优势尚未建立的语言初学阶段。经过训练的聋儿，能够根据说话人嘴唇的活动及其他暗示(特定的环境、时间、人物、面部表情及体态、手势等)做出正确的反应，这对于聋儿理解他人语言，与他人进行言语交往有极大的好处。四、建立基本词汇库和句型库在聋儿没有学会使用语言之前，首先要学会理解单词。理解性词汇的建立是语言的启蒙，是聋儿理解语言的开始。因为语言丰富发达的重要条件是词汇量的大小，聋儿在充分接触和体会了语言的意义之后，就明白了任何一个单词都是有意义的，这时他就“开窍”了，他渴望了解世界，这为聋儿迈入有声世界迈出了步，也是至关键的一步。理解性词汇的选择要充分考虑聋儿的兴趣爱好和性格，从聋儿感兴趣的人、事、物、出发，同时又要兼顾汉语发音的特点，从一些聋儿容易发音，容易理解的词入手。五、用“语句扩展法”提高聋儿的语言理解力聋儿在学习一些时间概念、道德评判性的词汇时，常常出现理解困难的情况，这时用“语句扩展法”能够帮助聋儿很好地理解。比如，聋儿在理解“早上(中午、晚上)×××吃什么饭？”时，常常对时间概念稀里糊涂，混淆不清。在教学中我们采用“语句扩展法”帮助聋儿理解：“早上，×××起床了，×××和妈妈一起吃饭，吃的什么饭？”“中午，×××和小朋友一起在幼儿园吃饭，吃的什么饭？”；“晚上，妈妈接×××回家，吃的什么饭？”聋儿很快就理解了。经过多次巩固复习，去掉扩展句聋儿也能正确理解时间概念了。再比如，聋儿在理解“×××(不)上学好不好？”时，对“上学”和“不上学”两个概念容易混淆，语义理解不清，我们同样采用“语句扩展法”帮助聋儿理解。“早上，妈妈送×××来幼儿园，老师教学小朋友说话，带小朋友做游戏，一起玩儿，好不好？”“×××不上学，看不到老师和小朋友，不会说话，好不好？”聋儿同样很快就理解了。 ｜｜六、用“游戏演示法”提高聋儿语言理解力聋儿对礼貌用语、有情节的故事理解起来很困难，采用游戏(尤其是角色游戏)演示法能很快让聋儿理解。比如我们中班老师设计的角色游戏课《小熊请客》使聋儿很快理解了礼貌用语“请进、您好、请坐、请喝水、谢谢、不用谢、再见”等。再比如故事“爸爸看书，小明抢走了爸爸的眼镜，爸爸生气了，小明不好。”通过角色游戏演示，小朋友很快就理解了故事发生的前因后果。七、用“教具演示法”提高聋儿语言理解力聋儿首先是儿童，丰富多彩的教具将极大地激发他们学习的积极性。聋儿由于听力障碍，他们接受语言刺激的通道受阻，语言刺激量减少，理解语言的能力较低，他们的学习更要依赖丰富、形象的教具。这些教具包括图画、卡片、实物、模型、头饰、挂饰等。在教学过程中适时出现的教具将帮助聋儿很好地理解语言。比如学习“认识身体各部位”时，我们老师就制作了丰富的教具，有卡片有图画，还有一个立体的机器人。这些教具极大地吸引了聋儿，很形象地让聋儿理解了五官的作用。八、用“情景（场景）设置法”提高聋儿语言理解力情景设置法指的是在真实的场景或模拟的场景中进行语言教学。比如聋儿在理解“售货员、售票员、邮递员、医生、公园、动物园”等概念时，可带聋儿到商店、邮局、菜场、医院、公园、动物园等地去现场观察讲述，帮助聋儿理解。也可模拟以上场景让聋儿设身处地去扮演、去做，同时老师给与讲授让聋儿理解。这样做的效果要比单纯地说或借助简单抽象的卡片要好得多。发展和提高聋儿的语言理解力有法又无定法，这需要老师和家长深入钻研聋儿康复技术，根据聋儿特点和教学内容恰当地选择和正确地运用。

4.如何提高孩子对语言的理解能力

儿童期是发展孩子口语能力的关键时期。抓住这个时期形成良好的语言习惯，是孩子发展智力，发展口头、书面表达能力和理解知识能力的前提。那么家长应该怎样把握住这个关键时期呢，今天就为各位家长整理一下如何提高孩子对语言的理解能力的小窍门，希望对大家能有所帮助。１、多和宝宝交谈家庭语言环境丰富的宝宝，开始说话的时间要比一般婴儿早而且质量要好很多。这是因为宝宝就是通过模仿家里人尤其是与他关系密切的爸爸妈妈得来的。另外妈妈和宝宝说话时可以尝试使用略微复杂的完整句子，主谓宾结构齐全，并适当配上一两个生动有趣的形容词或副词。　２、鼓励孩子把话说完整有的家长和孩子交流的时候会不自觉的用方言或者说一些叠词，家长应用规范的普通话和孩子说话。当孩子说叠词时家长应该立即纠正并且告诉孩子正确的发音是怎样的。家长也可以接着追问或者引导孩子说出一整句话。这样做的目的是为了培养孩子去学会组织语言，把多种想要表达的信息完整的表达出来，让别人去明白。３、尽早培养孩子的阅读习惯是关键阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径，可以要求孩子：晨间读诗，大声有感情；睡前读故事，轻声、默读拿笔读书。４、对情景的理解生活化情景有很多，我们可以借助每天的例行活动增加孩子的生活经验，经过一段时间的练习，慢慢你会发现当你让孩子去做一件事情的时候，孩子能够很快的去执行。特别是孩子比较感兴趣的事情，每次都会很积极。５、重复阅读加深他们的记忆宝宝的语言智能的发展就是通过他对文字的音、形、义，和“听、说、读、写”这四个方面来认识的。宝宝虽然很小，但爸爸妈妈仍可以用很轻松、简单的方式提升他的语言智能，说话的时候可以和宝宝脸对脸让宝宝看到口型，把语速放慢。大声反复地为宝宝朗读，可以让他们感知句子的模式，并促进语言的发展。平时有很多家长只顾着关心孩子的吃穿住行，却忽略了语言的发育。导致孩子语言发育迟缓的问题变得越来越严重，原本只是影响孩子说话发音，后面却变成了影响孩子的生长发育，所以家长一定要摆正态度，给宝宝一个健康快乐的童年。

5.如何训练脑瘫儿的语言理解能力

脑瘫儿的语言和肢体都有障碍，那么如何训练脑瘫儿的语言理解能力呢?脑瘫儿对于语言的理解能力常较正常而差，需要早期开始进行语言理解能力训练。脑瘫儿的语言理解力训练需要反复练习、巩固、加强记忆和理解，并可以寓教于乐，在游戏和娱乐中开展训练。语言理解是语言发育的第二阶段，主要是理解语句和信息储存，此阶段婴幼儿应能逐步理解简单的词意。脑瘫患儿需要在此阶段培养理解语言的能力，主要是使患儿将抽象的词语、句子和生活中的具体事物联系起来，帮他理解语句背后的抽象意义。训练内容一般从身边的人、事、物开始，反复练习、巩固、加深记忆理解。脑瘫儿可以通过听音指物、听音取物的方式开展语言理解能力训练。可以针对身边的人或物给患儿一个指令，如"爸爸在哪里?"，让患儿指认。如果患儿不知道，应该反复指着爸爸告诉患儿这是爸爸，加深印象，后再让患儿指认。也可以让患儿对着镜子指自己的鼻子和眼睛。可以在患儿面前摆上各种东西，反复告诉患儿这些东西的名字，然后下一些简单的指令，让患儿去挑出正确的东西。训练过程中可以采用游戏的方式，回答正确的时候可以适当给予奖励，促进患儿积极参与。

6.孩子语言理解能力差有什么办法改善?

培养孩子语言能力发展的关键了解可能影响孩子语言发育的因素:是否给予孩子足够的语言训练;口咽局部肌肉及声带的发育状况;孩子的个性及语言环境如何。要鼓励孩子用语言表达自己的要求:不要做孩子的代言人，当他们想说什么但找不到合适的词时，请不要马上直接替他们说出来，应引导他们学习和使用新词，一旦他们掌握了新词，要及时地鼓励他。

7.怎样增加自闭症孩子的语言理解力

自闭症儿童的视觉能力比较强，可以通过视觉对他的理解进行强化，比如他不理解你说的某个东西，尽量马上拿给他看，他不懂什么什么是“摔跤”，你就可以故意摔倒做给他看。 如果你只是用语言去解释，他可能看起来在听，但是他很难真的“听”进去的，给他实物，真实场景，真实的动作，这样效果比较好~

8.科学探讨：如何培养儿童的语言能力？

在儿童时期，进行语言能力的培养，对于其终身发展都有着不容小觑的意义。一方面，能够提高 儿童对于语言的运用能力、阅读理解能力；另一方面，对于儿童未来的人际交往能力提升有着一定的作用。今天朗朗给大家介绍一些科学培养孩子语言能力的方法：一 、 为宝宝学习语言创造良好的环境。在生活中，我们需要多为孩子提供展现自我的机会 ，为宝宝提供宽松和谐的环境，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，让幼儿试着说，增强儿童大胆表现的欲望，使孩子敢说。例如老师上课时，可以适当为儿童创造游戏活动的环境，在安排游戏的时候，可以把喜欢说话的孩子与不喜欢说话的孩子安排在一起，这样可以让孩子的性格得到互补，在彼此协商的过程当中进行交流，从而进一步学习语言、运用语言。儿童语言的学习是与周围生活中的人 、物 、 大自然及社会现象紧密相连在一起的，孩子学习语言就是要与周围的认知事物的能力相联系，这样才有助于孩子语言能力的提高 。二、有目的地进行引导与观察。宝宝成长发育的过程当中，对于周边事物都会有着浓厚的兴趣，这也是儿童认识世界的重要环节。例如宝宝在遇到新鲜事物的时候，会向成人追问：“这个是什么呀？”、“ 为什么是这样呀？”、“ 那个是什么呀？” 等等一些问题， 在这时，如果家长和教师能够进行有效地引导，那么会进一步帮助儿童积累词汇量，为儿童日后的语言表达积累素材。对于教师和家长来说，对于儿童的引导应当具有目的性。只有这样，才能够帮助儿童在观察事物的过程当中积累素材。例如说在春暖花开的时候，可以带孩子走进大自然当中，孩子会好奇地观察大自然当中的现象， 这时，可以指着小草和小花对孩子说“快看， 五颜六色的小花儿，你喜欢吗？看看它们都 有什么颜色？”，儿童在成人的引导之下， 仔细观察各式各样的花朵，说出来它们的颜 色，在这一过程当中，还可以引导孩子说出 “五颜六色”、“色彩缤纷”这样的成语，进一步孩子语言能力的发展打 下基础。三、定期与儿童进行交流。无论是教师还是家长，都应当主动地与孩子进行交流和互动。在儿童阶段，孩子们动手写字的时间往往比较短，大多数时间都在说话， 教师和家长应当将课堂上、生活中的语言作为*手素材，与儿童进行互动。具体来讲，可以提出一些儿童比较感兴趣的话题，激发儿童说话的欲望。在每次上学的时候，家长可以提醒孩子跟老师问好，同样在放学的时候，教师要引导孩子使用礼貌用语“老师再见”。很多时候，对于成年人来说，看似简单的词汇，对于儿童的语言 能力培养却有着重要的意义，能够不断帮助 孩子丰富词汇，为日后儿童发展提供帮助。总而言之，儿童语言能力的提高受到多方面的影响 ，要积极营造良好的环境 ，采取多样化的手段和方法 ，促进学前儿童语言兴趣的提高 。于教师而言，要提升自身的教育教学水平，并采取科学的方法，帮助儿童进行有效的语言训练。对于家长而言，应当与教师积极配合，观察孩子在校外的表现，主动与孩子进行互动交流，密切亲子关系的同时，也能够激发儿童的表达欲望。关注朗朗学说话公众号，获取更多宝宝说话干货知识。

不完美的天使存在着这些缺陷，怎么训练孩子语言理解能力，3~5岁儿童语言能力对照表，一张图读懂语言发育迟缓/说话晚，别到处折腾了，推荐两个方法，如何培养聋幼儿的语言理解能力，如何提高孩子对语言的理解能力，如何训练脑瘫儿的语言理解能力，孩子语言理解能力差有什么办法改善?，怎样增加自闭症孩子的语言理解力，科学探讨：如何培养儿童的语言能力？??是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！