什么是感统失调 有哪些表现，感统失调是什么|感统失调的表现|感统训练

孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见什么是感统失调 有哪些表现 ，不妨跟着小编来看看这其中孩子有这8个表现，说明感统失调了！，感统失调与多动症表现的分别是什么？，感统失调是什么|感统失调的表现|感统训练，感统失调的表现有哪些？?? 的奥秘。

1.孩子有这8个表现，说明感统失调了！

​1.注意力不集中2.身体协调能力差3.好动4.咬指甲5.爱发脾气6.阅读困难7.语言发育不良8.难融入团队如果你的孩子有这些表现，那说明感统失调了，在孩子小时候，出现以上情况，很多家长都不在意，认为孩子就是年龄小，等长大了就好了，结果等孩子真的长大了，上*了，却发现不仅没有好，反而更严重了！往往意识到问题时，已错过了纠正的*时间！那什么是感统失调呢？人体就像一个复杂的机器，我们手眼所有的行动，都需经过大脑进行分析处理，*做出相应的反应，这种能力叫做“感觉统合”。感统失调，通俗地讲，就是心里想的，与身体做的，很难统一起来，即身心发展不同步。结果导致注意力不集中、学习跟不上。感统失调的孩子，他们无论是在生活上还是学习上，都要比同龄的孩子让家长多操心；而这很容易产生相应的连锁反应，导致孩子不自信，性格孤僻，暴躁或难以融入团队。感统失调的儿童，在智力上大部分并没有缺陷，但是这些儿童在学习和行动上经常会有困难，因此可能会被误以为是智力上的发展不足。通常这些孩子智力发育正常，却有学习或行为上的障碍，他们与正常儿童相比，在许多方面存在一定的差异，如：系鞋带、扣扣子、做手工、语言表达等都不如其他孩子，这些孩子会看、会听，但他们看得不够仔细，听得不够认真，不能很好地集中注意力！这些问题在上学前因为没有作业和学习成绩影响，往往不易被家长发现，到了上学以后才发现某些方面不如同龄的孩子，所以，当孩子出现这些问题时，家长要及时进行干预矫正，6岁前是*的改善时间，一旦超过12岁就基本定型，很难改变了。孩子有这8个表现，说明感统失调了！请点击输入图片描述我们该怎么做呢？我在上篇文章中针对因感统失调，导致语言发育不良，做了相关内容的发布，下面再提供一些小游戏，让孩子在玩的过程中快乐的改善！感觉统合训练需要长期坚持，只要按照操作训练，有的经过1至3个月的时间，就可以取得明显的效果！1-2岁，抓泡泡（手眼协调、精细动作、大动作、平衡能力）父母吹出泡泡，逗引孩子注意，鼓励孩子追逐泡泡、并用手去抓泡泡。游戏可贯穿1-2岁的孩子。选择安全的玩耍区域，以防孩子追逐时发生危险。2-3岁，分糖果（精细动作、认知能力、分辨力）将糖果与同等大小豆子混合，放在盘里，鼓励孩子把糖果和豆子区分出来，在完成的过程中，通过糖果可以作为孩子的物质奖励，从而鼓励孩子坚持完成！孩子熟练后，也可用筷子夹豆子，逐渐增加难度！3-4岁，投篮（大动作、肌肉力量、手眼协调、社交互动）家长及孩子轮流投篮；家长投完后把球捡起来给孩子投。可以随着孩子对游戏的熟练，适当增大距离，以增加难度。游戏过程中多鼓励和称赞孩子，增强孩子的自信心和成就感。同时在游戏的过程中，也要鼓励孩子邀请别的小朋友加入，增加孩子的社交互动！4-6岁，画画（精细动作 、手眼协调、注意力、记忆力、开发大脑）画画对练习孩子的精细动作是很有帮助的，在绘画的过程中让孩子安静下来，通过对事物的观察，提升注意力和记忆力，并对大脑进行开发。同时手眼协调能力，也得到了锻炼！最初可通过一些简笔画，让孩子对画画这件事产生兴趣，随着孩子兴趣的提高，在玩的过程中从而改善感统失调！画画本身也是一项非常好的兴趣爱好，所谓，绘画是孩子的第二语言，感统失调的孩子，很多会有语言表达不良的现象，因此，造成性格急躁，绘画也是一种表达和宣泄！作为家长，我们要耐心对孩子进行训练，因为，我们无法把社会改造得宽容、包容、柔软， 所以只能改变孩子。也许这个过程很辛苦，孩子会不高兴，但是， 为了让他以后能快乐，一生能快乐，现在必须要忍一忍， 度过这一关！你的孩子出现了哪些问题，欢迎下方留言，关注8爪妈妈，一起交流育儿经验！

2.感统失调与多动症表现的分别是什么？

感统失调的表现 1、前庭平衡功能失常：　　表现为好动不安，走路易跌倒，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，调皮任性，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要，还可能出现语言发展迟缓语言表达困难说话迟。2、视觉感不良：　　表现是无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读，多字少字。写字偏旁部首颠倒，甚至不识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。3、触觉过分敏感：　　表现为紧张孤僻不合群，害怕陌生的坏境，咬指甲爱哭，爱玩弄生殖器，过分依恋父母，容易产生分离焦虑，或过分紧张爱惹别人，偏食或暴饮暴食脾气暴躁。4、听觉感不良：　　表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和布置的作业等。5、本体感失调：　　表现为缺乏自信，消极退缩手脚笨拙，语言表现能力极差。6、动作协调不良：　　表现为平衡能力差。走路容易摔倒，经常出现摔伤，不能像其他孩子那样会翻滚、汽车跳绳和排球。手工能力差、精细动作差等。多动症的表现1、经常出现手脚多动或在座位上扭转不停，难以完成某件事。2、做作业或游戏时，注意力不能持续集中，经常干扰其他孩子。3、平时讲话过多，他人讲话时，经常插话或被他打断，别人和他讲话时，经常心不在焉，似听非听。4、对提问经常出现反应迟钝。5、难以排除对立情绪，理解困难，经常不能完成作业。6、在学校或家中经常丢失必需品，如丢失玩具、笔、书和作业本等。7、经常出现冒险性行为而不顾后果，如盲目在大街上奔跑。

3.感统失调是什么|感统失调的表现|感统训练

感统全称感觉统合，感觉统合是大脑的功能，感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也可称为学习能力障碍。1972年，美国南加州*临床心理学专家爱尔丝博士（Ayresa.J）创导了感觉统合(Sensory Theory)——即“感统”理论。“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。有许多家长和老师因为孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。儿童出现感觉统合失调会有什么表现呢?1.前庭平衡功能失常表现为好动不安，注意力不集中上课不专心，爱做小动作。很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓、说话晚、语言表达困难等。2.视觉感不良表现是尽管能长时间地看动画片、玩电玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首常颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。3.听觉感不良表现为对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。4.动作协调不良表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。5.本体感失调表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。6.触觉过分敏感表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭等。这些问题无疑会造成儿童学习和交往障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童学习和运动的完成。*，需要提示各位家长的是：感统失调不是教育问题，而是大脑功能发育不协调造成的，需尽早发现并及时进行心理矫正训练。一般经过1~3个月的专业训练，就可以取得明显的效果。

4.感统失调的表现有哪些？

*疾控中心营养与健康研究所调查显示，*城市儿童的感觉统合失调率已经达到80%，其中严重感统失调率为30%。那么，感统失调的表现具体有哪些呢？感统失调的表现之（触觉迟钝）1.胃口不错,甚至食不知量,但容易消化不良；2.轻微的碰触,孩子察觉不到,例如:有小昆虫爬上身体时,不知驱赶；3.看似不修边幅,其实是感觉不到哪里不妥或不舒服；4.不怕陌生环境,胆子特别大,容易兴奋，没有安全意识；5.喜欢到处碰、触摸个不停,容易打翻或挥落桌上的物品；6.幼儿时期打针不大哭、摔跤不觉得疼；感统失调的表现之（触觉敏感）1. 在家和在外面判若两人:在外安静斯文，害羞有礼貌，在家容易发脾气,尤其对最亲近的人；2.喜欢咬指甲、吸吮大拇指或咬衣领、袖口、铅笔头或咬嘴唇；3.对某些材质物品不敢触碰,例如:绒毛类、湿泥巴或颜料,容易有洁癖；4.睡觉喜欢咬被角、抓妈妈的手或抱某个布偶；5.讨厌进入人多或类似封闭的空间,不愿人站在身后；6.被剪指甲、掏耳朵或剪头发时,容易紧张或抗拒；爱打人、咬人前庭觉发展不足的表现（0-3岁）1.爱哭闹，抱着摇晃就好；2.喜欢摇头、转圈、用手打头；3. 一定要抱着睡，一放床上就醒；4.肢体能力发展缓慢，2岁不会双脚跳，3岁不会单脚跳；5.喜欢大喊、尖叫，不喜欢用语言表达；前庭觉发展不足的表现（4-6岁）1. 不喜欢头朝下，害怕爬高、一转就晕或转圈不晕；2.特别不爱动，肌肉软弱无力，坐没坐相站没站相；3.上课坐不住，喜欢摇晃桌椅；4.语言理解、逻辑思维能力弱，学得慢，不会举一反三；5.视听觉记忆能力差，交待的事情马上忘记；前庭觉发展不足的表现（7-12岁）1.考试靠死记硬背；写字忽大忽小，常出格；2.阅读理解能力弱，跳行漏字；数学粗心、马虎；3.立体空间感差、容易迷路；晕车、恐高、脸盲；4.常听错别人的话，漏字或多字；5.看图说话、作文困难，应用题理解困难，立体几何、坐标学习困难。

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