小学生逻辑思维训练深圳，一个小学逻辑思维数学题

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1.一个*逻辑思维数学题

小明去买衣服，买了一件标价50（成本30的）的衣服，给了老板100（假钞)老板找他50，第二天小明拿着衣服+20换了件标价70（成本50的）衣服。问老板赔了多少钱？对于老板来说，*天赔30+50=80 第二天赔30+20-50=0所以老板还是赔80元。

2.如何训练*生的数学思维

1、在思维训练过程中，学生自始至终感受到成功的乐趣和愉悦，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动学习积极性，提高他们的创造能力，促进了学生非智力因素的良好发展，尤其是学习动机和意志品质得以持续、得以发展、得以提高，为学生终身学习和发展奠定坚实的基础，体现了树立以人为本、为学生服务和为学生的发展服务的教学思想。 2、事实证明，实践才是*的创造活动，培养学生创造思维和创造能力的主渠道应该是实践活动。实践对于培养学生创造思维和创造能力的作用是无可置疑的，但作为*生参加实践活动的时间毕竟是非常有限的，所以必须充分利用数学课堂教学这个有形的空间、研究的环境、教与学的方式，来展示学生所要学习知识的产生和形成过程，完成“创造”。 3、让数学课堂教学成为创造过程，是教师对学生领悟能力培养的重要途径。对于概念、原理、法则，教师应充分运用学生的领悟能力，或创造条件、提供丰富的信息让学生去领悟，学生由对知识的一无所知，到根据有效信息自我领悟知识的内涵，到了解、应用知识，这也是学生对知识的创造过程。 4、在思维训练过程中，教师通过指导学生对数学课堂提供的有效信息的整理、加工、提炼、分析、归纳，达到了思维方式的“移植”， 改变了过去以教师为中心、“教师讲、学生听”的灌入式的教学方法，发挥“导”的作用，把学生放在了主体地位;变学生被动、从属地位为主动、主体地位。 5、在思维训练过程中，学生在教师指导下学习积极主动，激发了主观能动性，体现了学生的自主性、主动性和创造性，体现了对学生进行自尊自信、自我自调控、独立判断、自觉自理能力的培养，特别是学生主动参与、合作学习、体验成功是实现以人为本、使数学课堂教学成为创造过程的重要保证。

3.*生逻辑思维该怎么培养

1.可以找一些相关的书籍看看，或许对你语文方面的一些题目也是有帮助的。我记得我以前就看过哦！还有一些数学规律题的书。2.或许是你不太仔细导致的这一问题。做题时可以一步步来，并反思。3.我也查看了一些网站。里面说了:应注意激发兴趣及时起步培养学生的比较分析能力，通过数概念的教学，加、减、乘、除含义的教学，培养学生初步的抽象概括能力等，只有及时起步进行适当教学，才能使学生在逻辑思维能力发展的始初阶段就得到有意识的培养，把这种发展的可能性变为现实。应注意凭借形象启发引导思维离不开形象和动作是*生的思维特点，*生在抽象逻辑思维过程中大多仍然需要凭借具体形象应注意分层要求逐步达标 学生逐步学会抽象出概念的本质特征，能够理解和掌握概念的定义。这时通过实例让学生概括出：“把两个数合并成一个数的运算，叫做加法；已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。”这样分层教学，逐步达标符合学生的接受能力。　　 “学生初步的逻辑思维能力的发展，需要有一个长期的培养和训练过程。”掌握方法，是最主要的。但其次，怎么做出来，也是一大关键。我的问题也如同你一样。我认为：熟悉题型，分析题目，自己所做的方法尽量简便一些。注意观察，灵机应变。外：要仔细认真，如果有这问题，一定要注意纠正。我就是这样哦...

4.（逻辑思维题）*数学题，*生容易做错的！

是小王多拿了钱，小王欠室友

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