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      当我接受挑战去教一个盲歌手跳舞时，并未想到自己竟会成为受教者。

　　我在本地一所*担任舞蹈教师，同时也在不断学习一系列新舞，准备介绍给附近社区。我和舞伴都觉得在酒吧的现场乐队伴奏下练习一定很有趣，于是付诸行动。没想到我们的舞蹈引起了酒吧乐队的极大兴趣。中间休息时，乐队成员说，他们很喜欢我们的舞步，询问我们能否抽时间教乐队的三位女歌手学些舞步。他们觉得加入这些舞步可以使他们的常规表演更加精彩。我们考虑到这将是个有意义的尝试，也使我们有了更多练习机会，就答应第二天在他们的汽车旅馆碰面。

　　我的舞伴只愿教其中两位歌手，而把教盲歌手盖尔的任务丢给了我。我面临的挑战是要向盖尔准确描述每一个舞步；而盖尔面临的挑战更大：要对听到的信息进行加工、转换，然后模仿。盖尔是盲人，她根本看不到我们跳舞，但她浑身洋溢着自信，她也相信同伴的话：这些舞步会很有趣，能让她们的演出大为增色。

　　我对盖尔的感觉渐渐从同情变成了钦佩，她能用同样的时间完成同伴学到的所有动作。盖尔是个令人称奇的女子，和她相处的那段时间给了我很多意想不到的启发。

　　几周后，我正在教一群成年学生跳一种称为“排舞”的西部乡村舞蹈。我发觉多数学生都会花很多时间盯着我的脚，要么就是盯着前面那个人的脚。我希望他们能对自己的舞姿有信心，但看得出他们都太过依赖别人了。我的脑海中浮现出有关盖尔的回忆，对她的回忆使我意识到，她之所以学得如此快，因为她不是靠眼睛学习，外界信息通过她的大脑直接传达至她的四肢肌肉。

　　我向学生们讲述了盖尔的故事，并建议大家做些新的尝试：假装自己看不见。我们又将舞步反复练习了几遍，我给每套动作都编配了一个“触发”词或短语，然后要求大家将注意力集中在墙上某处，不再盯着脚下，只用触发词提示大脑双脚该做的动作，这样将整套动作又跳了一遍。难以置信的是，学生们学舞比以往快多了，而且这个方法屡试不爽。

　　我再也没见过盖尔，但她的舞蹈课带给我的启发却让我受用多年。这个启示帮助了许许多多学生更好地学习舞蹈，他们也因此变得更加自信。

　　如果不是因为盖尔，我可能不会发现这种教授舞蹈的新方法。她的态度告诉我：过于依赖眼睛看到的反而会成为我们心灵的累赘。盖尔虽是盲人却有勇气学跳舞，但她并未觉得自己勇气可嘉；相反，她是把这些新的挑战当作更多地体味生活的机会来接受。盖尔懂得活在此刻、感受现在。