逻辑思维与口才训练，如何练习口才和思维逻辑能力

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1.关于提高自己口才，胆量，和逻辑思维能力

*步就要多看“书”。其实表达能力只是另一面的“作文”，当你读到书的每句每词每句时，都可以静下来琢磨下，这个词自己常用吗?不常用的话，我是否可以运用的到?运用又在什么情况下运用?等等。 第二步就是多练“声”。将阅读能力转变到“作文”能力在进化为表达能力。知道了并且理解了一个词的意思，就在近期多用一下吧!比如:有一次我看到一个词是“衡量着”，我当时就比较郁闷，这个词很少人用吧!反正我是一次都没用过，尽管我知道有这个词，我呢就试试看在哪里能用，就像造句一样，衡量一般是说哪些物品比较和来判定他们价值什么的时候能用吧，所以我就想:“有些物品的价值是无法衡量的。”这句话我一般都可以在哪里用呢?如果我去参加博物馆，我可以用这句。那好，等谁提到什么物品比较时我就可以考虑是否能用到，到时候说出来就可以了，经常这样说出来，会加强自己的记忆力和自己的口才。 第三步就是多对话。找个口才好的，表达能力强的朋友，经常和她/他对话，琢磨对方要表达的意思，如果换成自己，又会怎样去表达。 其实我觉得对着镜子练习 练习的只是仪表，还要注意一点，就是“深思熟虑，三思而后行”怎么这么说呢，你想要说什么要在脑子提前打个“草稿”，要考虑好，这些话说出来会不会对别人产生误会、伤害或者会不会引起不想要的效果反应，如果会又不得不说，那就要考虑如何换个词委婉一点将意思表达出来。 这是根据我个人自身来回答该问题，如果觉得对本身有帮助，那就再好不过了，如果还需要帮助的话，可以找我!记住:没有做不到的事，更何况这个并不是多么难的事!愿成功!

2.如何提升逻辑性思维、拥有好口才

　　提升逻辑思维的办法：　　一、注重逻辑推理思维方式的培养。　　推理的种类是根据一定的标准进行划分的。根据推理前提数量的不同，可分为直接推理和间接推理;根据推理的方向，即思维进程中是从一般到特殊，或从特殊到一般，或从特殊到特殊的区别，传统逻辑将推理分为演绎推理、归纳推理和类比推理三大类。　　二、掌握逻辑推理的基本方法。。　　三、培养学生逻辑推理能力应注重的几个能力　　逻辑思维是以概念为思维材料，以语言为载体，每推进一步都有充分依据的思维，它以抽象性为主要特征，其基本形式是概念、判断与推理。因此，所谓逻辑思维能力就是正确、合理地进行思考的能力。要使学生真正具备逻辑推理能力，提高解决问题的能力;在教育教学中还应注重以下几个能力的培养。　　1、深刻理解与灵活运用基础知识的能力。逻辑推理需要雄厚的知识积累，这样才能为每一步推理提供充分的依据。　　2、想象能力。因为逻辑思维有较强的灵活性和开发性，发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用。知识基础越坚实，知识面越广，就越能发挥自己的想象力。当然并不意味着知识越多，想象力越丰富。需要养成从多角度认识事物的习惯，全面地认识事物的内部与外部之间、某事物同他事物之间的多种多样的联系，才能拓展自己的想象力。这对逻辑思维能力的提高有着十分重要的意义。　　3、语言能力。语言能力的好坏不仅直接影响想象力的发展，而且逻辑推理依赖于严谨的语言表达和正确的书面表达。　　4、作图识图能力。　　提升口才的方法：　　1、速读法　　这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。　　这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。　　2、背诵法　　都背诵过课文。有诗歌、有散文、有小说。背诵的目的是各有不同的。有的是因为老师要求必须背诵，而不得不背，以完成老师交给的学习任务；也有的是为了记忆下某个名诗、名句，以此来丰富自己的文学素养。提倡的背诵，主要的目的是在于锻炼口才。　　要求的背诵，并不仅仅要求把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。　　记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。如果你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，“背”正是对这种能力的培养。　　3、练声法　　练声也就是练声音，练嗓子。在生活中，我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是必做的工作。　　4、复述法　　复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。　　5、模仿法　　每个人从小就会模仿，模仿大人做事，模仿大人说话。其实模仿的过程也是一个学习的过程。小时候学说话是向爸爸、妈妈及周围的人学习，向周围的人模仿。那么练口才也可以利用模仿法，向这方面有专长的人模仿。这样天长日久，口语表达能力就能得到提高。　　6、描述法　　小的时候我们都学过看图说话，描述法就类似于这种看图说话，只是我们要看的不仅仅是书本上的图，还有生活中的一些景、事、物、人，而且要求也比看图说话高一些。简单地说，描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。　　7、实战训练　　当在不同场合、面对不同观众当众发言时，如果由于紧张怯场、面红耳赤、大脑空白、思维混乱、语无伦次；重点不明、言之无物、条理不清；无文采，无新意；缺乏感染力、吸引力，说服力……时， 礼语演讲与口才培训学校通过大量多场景（教室、公园、广场、公交车站、公交车上）、多观众（100-150多名陌生观众）、多主题（命题发言、即席发言）、多实践（每人60多次）体验式的3A核能实战训练，解决敢讲、巧讲的问题。

3.如何练习口才和思维逻辑能力

多读些书，以书为友，从书中获得知识和人生的阅历，坚持不懈，持之以恒，过一段时间你就会发现，你不在不知所言，你不再言不及义，你的口才和你的逻辑思维能力会由一个很大的提升．

4.如何训练口才和思维

训练口才和思维首先要训练思维的清晰性和灵敏性，平时训练说话要有条有理、积词成句、积句成段、积段成篇；然后做“自说自话”练习，训练思维的灵敏性。思维灵敏了，口头表达能力自然提高了。有好的口才的人都是有能力的人，跟他的思维密切相关，有比较强的逻辑，说出来的话才会头头是道，让人信服。思维敏捷的人，一遇到问题，就能够通过事物的表面去发现事物都本质，讲出来的话当然头头是道。

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