总算领会小学三年级语文苏教版上册教学计划

*学生大部分学生态度端正，有良好的学习习惯,能按时完成作业。 能利用字典 , 理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，下面是**语文苏教版上册教学计划，一起来了解下吧：  

**语文苏教版上册教学计划篇一：  

 

一、教材内容  

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在*单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。  

二、教学目标  

本册教材要完成以下教学任务：  

1、识字与写字  

(1)有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。  

(2)认识250个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。  

(3)能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。  

2、阅读  

(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。  

(2)学会默读，范文参考网做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。  

(3)能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义;注重词语的运用和积累。  

(4)能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。  

(5)能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。  

(6)能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。  

(7)体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。  

(8) 开始学习略读课文，粗知文章大意。  

(9) 积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。  

(10) 初步培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。  

3、习作  

(1)留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。  

(2)学写观察日记、请假条两种应用闻。  

(3)看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。  

(4)根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。  

4、口语交际范文TOP100  

(1)能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。  

(2)在交谈中要努力把自己的意思讲清楚;听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出;在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。  

5、综合性学习  

(1)结合语文学习，观察生活，观察社会。  

(2)在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。  

三、教学措施  

(一)、精读课文的教学  

1.继续重视字的教学。识字仍然是*阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;

2.继续加强词句训练。词句训练是整个*阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。  

3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。  

4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。  

(二)略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。  

(三)口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。  

(四)习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。  

**语文苏教版上册教学计划篇二：  

一、教材简析  

本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”;有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”;也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。  

全册共27篇主体课文(其中一篇为《寓言二则》)，所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。  

二、教学目的和要求  

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。  

2、通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。  

3、通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。  

4、通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。  

5、通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料;鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。  

三、教学重难点  

1、 培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”。  

2、识字教学在*语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。  

3、中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。引导学生采取一定的方法理解词语：①学习词语可以利用词典来了解词义。②学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在的句子的理解，来体会词语的意思。③学习词语要启发学生联系自己的生活经验，调动自己的知识积累，进行联想和想像。④学习词语还可以根据汉字表意的特点推知词义，也可以根据字义合成词义。  

4、要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情;学习初步把握文章的主要内容。要继续指导学生学会默读;指导学生略读了解文章大意。  

5、注重评价，关注过程，促进每一个孩子的发展。  

四、学情分析  

本班共大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高  

五、教学措施  

1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。  

2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。  

3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指;而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问;要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。  

4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。  

**语文苏教版上册教学计划篇三：  

一、学生知识现状分析:  

*学生大部分学生态度端正，有良好的学习习惯,能按时完成作业。 能利用字典 , 理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文， 但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有一定的欠缺 , 有待进一步的提高。因此新学期中我要 一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导。注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。  

二、教材分析  

本册共有课文 36篇，其中精读课文 29篇，略读课文7篇。 精读课文后有要求学会的字,还有课后练习题，在部分课文的练习题后，还安排有 “资料袋 ”。 教材继续以专题组织单元，设计了七个专题。 每个专题内涵丰富，贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。  

三、教学目标  

1 、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。  

2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字 。  

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  

4、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。  

5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。  

6、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。  

7、开始学习略读，粗知文章大意。  

8、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇 。练习复述课文。  

9、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。  

10、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。  

11、不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐。  

12、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。  

13、学习修改习作当中有明显错误的词和句。  

14、能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白想说出自己的感受和想法。  

15、听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。  

16、乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨  

四、教学重难点  

1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔、圆珠笔书写。  

2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。  

3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。  

4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。  

五、教学措施  

(一)识字、写字教学  

在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。 根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。  

(二)阅读教学  

 

1、精读课文的教学。  

( 1 )加强词、句训练。  

词、句训练的主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。  

( 2 )要重视朗读的指导和训练。  

正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。  

(3)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。 要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。  

(4)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。  

(5)开展合作学习。  

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。  

(6)组织好全班交流。  

要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。  

2、略读课文的教学。  

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不 作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。  

(三)口语交际教学  

1、明确教学要求，培养口语交际能力。  

教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。  

2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。  

情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。  

3、全员参与。  

要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起  

来，要求口述的，要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”。  

4、引导学生自主进行评价。  

对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。  

5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。  

6、在各种语文实践活动中培养口语交际能力。  

在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流，不断提高口语交际能力。  

(四)、本学期提高教学质量的主要措施 :  

1 、 教学措施:  

( 1 )灵活运用各种教学方法,充分调动学生的积极性,注重学生想象能力,创新能力的培养。  

( 2 )充分运用各种教学手段,多媒体教学,提高学生学习的兴趣和能动性。 ( 3 )科学认真地设计和批改作业。 作业面批，让学生及时订正错误题，通过练习达到巩固新知的效果。  

( 4 )广泛开展课外阅读,巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动, 提高兴趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成。  

2 、 教学中应注意的问题:  

( 1 )抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的习惯。加强书写指导 。  

( 2 )耐心辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。  

( 3 )培养学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。利用晨读背诵《经典诗文诵读》，加强语言积累;  

(4)激发习作兴趣,让学生乐于习作;  

(5)多表扬，多鼓励，策略上主要是抓两头，带中间;  

(6)多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法。  

**语文苏教版上册教学计划篇四：  

一、班级情况分析  

*共有学生37人,其中女生16人,男生21人。经过两年的*生活，学生学习习惯、学习品质、意志品质正处于逐步形成的阶段，。  

总体上而言，三分之一的学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力;与女生相比，男生自我控制能力较弱，在学习上不够自觉，比较懒散，学习习惯不是很好。  

*，是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡。对学生的学习难度是一个挑战。由于农村孩子，受自身和家庭各方面的影响，学生的阅读和写话能力较弱，所以本学期将在完成课内的学习之余，鼓励学生大量阅读课外书籍，在现有的条件中，让学生能与经典书籍为伴，在书香中成长。  

总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课标的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。  

二、教材内容  

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题;略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。*单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。  

教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的*文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。  

要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。  

每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。  

三、教材特点  

(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性  

1、强化导语的导学功能。  

2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。  

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。  

(二)结合专题安排“综合性学习”，落实课标倡导的理念、目标。  

(三)大量更新课文，合理安排精读和略读的课文。  

(四)改进课文和课后练习的编排，促机学生学习方式的转变。  

1、改进课文的导学系统、改进课后练习的设计。  

2、采用多种形式引导学生积累语言  

3、紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。  

(五)改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容  

比如：日积月累。“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚等传统文化内容。这些内容重在鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，引导学生积累语言，积淀文化。  

四、学习目标  

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识*传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。  

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。  

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。  

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。  

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。  

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。  

8、开始学习略读，粗知文章大意。  

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。  

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。  

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。  

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。  

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。  

五、教学措施  

(一)阅读教学  

1、精读课文的教学。  

(1)加强词、句训练。  

(2)要重视朗读的指导和训练。  

(3)逐步培养学生默读的能力。  

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。  

(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。  

2、略读课文的教学。  

一是从内容上说，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。  

(二)习作教学  

1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。  

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。  

(三)引导学生将掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，继续重视写字的指导教学。  

(四)口语交际教学活动应在具体的交际情境进行，引导学生自主进行评价