总算理解小学一年级语文s版下册教学计划

新的学期开始了，*的语文老师，快来看看新的教学计划吧!下面是**语文s版下册教学计划，一起来了解下吧：  

**语文s版下册教学计划篇一：  

 

一、教材分析  

本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成，每个单元后面安排了一个综合练习。本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位，识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长，采用识写分流的办法安排生字，在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解识字与读写之间的矛盾。  

所选课文26篇，题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，分为六个单元，各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国春光;有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以的“劳动光荣，懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。语言文字规范生动，适应学生的认知水平，有利于激发儿童的学习兴趣，有利于让学生从从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受*传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。  

每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。  

重点：识字、写字、朗读、背诵 。  

难点： 理解课文内容，积累并运用课文中的一些语句。  

二、本学期教学目标(包括知识、智能、情意)  

1、继续掌握正确的读写姿势，养成良好的读熟习惯。  

2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。  

3、继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。  

4、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话 。  

5、能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。  

6、准确认读483个生字。  

7、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。  

8、能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。  

9、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。  

10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。  

11、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。  

12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。  

13、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。  

14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。  

15、正确地复述课文，语句连贯。  

16、能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。  

三、本学期教学措施  

1、根据学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。  

2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。  

3、在平时的教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。  

根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 4、加强读写训练，平时注重培养学生的阅读兴趣，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯。  

5、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。  

四、单元教学具体要求  

(习惯的培养)  

1、通过仔细观察课本插图和教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义和基本要  

求，创造适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。2、通过仔细观察课本插图和教学挂图，反复训练正确读书姿势、写字姿势和通过仔细观察握笔方法，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。  

(一)1、学会本单元39个生字，认识20种笔画名称。  

2、按顺序仔细观察图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，大概了解韵文的意义。3、进行口语交际《说说我的家》。  

(二)1、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。  

2、 学会课文中的生字词，严格按照田字格书写生字，理解由生字组成的词。  

3、 图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。  

(三)1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能分角色朗读课文。  

2、 学会课文中的生字词，严格按照田字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。 3、 图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。  

(四)1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。  

2、学会课文中的生字词，严格按照田字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。 3、理解课文内容，让学生接受传统美德的熏陶，帮助学生在学习过程中学习做人，懂得认真学习的道理。  

(五)1、学会本单元的30个生字，掌握6个新偏旁，正确、美观地书写生字。  

2、通过仔细观察图，能把图画内容同所学词语联系在一起，培养学生的观察和说话能力。3、熟记4个成语，能正确、流利地朗读课文、背诵课文。  

4、激发学生的识字兴趣。  

(六)1、学会本单元42个生字，掌握6个新的偏旁，能正确、美观地书写生字。  

2、通过仔细观察图，能把图画内容同所学词语联系在一起，培养学生说话能力。  

3、熟记4个成语，能正确、流利地朗读课文、背诵课文。  

4、通过朗读课文，感受大自然的美和生活的乐趣。  

(七)1、学会本单元25个生字，掌握一个新的偏旁，能正确、美观地书写生字。  

2、 熟记4个成语，和练习中的一首古诗，能正确、流利地朗读课文、背诵课文，分角色朗读课文。  

3、围绕“学会作客”进行口语交际，培养学生的言语交际能力。  

4、图文结合，培养观察、想象能力。通过朗读古诗体会粮食的来之不易和对农民的同情。  

(八)1、学会本单元42个生字，掌握7个新的偏旁，能正确、美观地书写生字。  

2、熟记4条成语，朗读课文，背诵指定的课文和联系中的谚语。  

3、围绕“小苹果树请医生”练习口语交际，培养学生的言语表达能力。  

4、理解课文，图文结合，通过朗读感受祖国河山的美。  

通过复习，巩固学过的知识，达到制订的目标。  

**语文s版下册教学计划篇二：  

一、学生基本情况分析：  

我班原有46人，本学期转入1人，现有学生47人，其中女生有24人。*孩子正处于学习启蒙阶段,通过*上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。  

同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。  

二、教材分析  

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。  

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文，*是两个生字表。  

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。  

教材特点 ：  

(一)围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。  

每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。  

(二)安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。  

本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读;内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。如*组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。  

全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。  

(三)大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。  

本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。  

课后练习重视语言积累和感悟(如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习)，重视语文基本功(如，写字，词句理解与运用)，也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。  

(四)大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。  

三、教学总目标(听说读写能力的安排)：  

(一)识字与写字  

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。  

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。  

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。  

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。  

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。  

6、能用音序法查字典，学习独立识字。  

(二)阅读  

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。  

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  

3、借助读物中的图画阅读。  

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。  

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。  

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。  

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。  

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。  

(三)写话  

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。  

(四)口语交际  

 

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。  

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。  

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。  

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。  

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。  

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。  

(五)综合性学习  

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。  

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。  

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。  

四、教学重难点：  

重点：  

教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。  

难点：  

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。  

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。  

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。  

五、 突破重、难点措施：  

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。  

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。  

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。  

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。  

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。  

六、教学措施：  

(一)识字与写字：  

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。  

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。  

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。*每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。  

(二)阅读教学：  

1、重视朗读的指导。  

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。  

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。  

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。  

(三)口语交际教学：  

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。  

2、重视日常教学中的口语交际活动。  

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。  

**语文s版下册教学计划篇三：  

一、班级概况分析  

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。个别学生不能认真听课，喜欢玩小东西等，还有一部分学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解.  

二、本册教材分析  

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。  

识字的编排实行认写分开，多认少写。  

三、本学期教学目标  

1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。  

2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  

3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。  

4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。  

四、本册教学重点、难点：  

(一)、重点：  

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。  

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。  

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。  

(二)、难点：  

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。  

2、识字量的增加，使学生"回生率"很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。  

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。  

五、提高教学质量主要措施：  

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。  

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。  

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。  

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。  

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。  

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。  

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。  

**语文s版下册教学计划篇四：  

一、学生基本情况  

经过*学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班一部分孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。  

二、教材分析  

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。  

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文，*是两个生字表。  

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。  

“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。  

教材重点：  

如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。  

教材难点：  

如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。  

三、教学措施  

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。  

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。  

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。  

4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。  

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。  

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。  

7、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。  

8、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。  

9、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与学习活动。  

10、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。  

11、做好检测工作以便查漏补缺。