总算明白s版小学三年级语文下册教学计划

*下册全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所选编的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文，小编整理了s版**语文下册教学计划，一起来了解下吧：  

s版**语文下册教学计划篇一：  

 

一、工作目标  

在新学期里，教师通过自己的备课和提高课堂的教学质量，及各种有效的基础练习，力争全班同学的语文成绩在原来的基础上有进步。本学期继续抓阅读能力。  

二、教学措施  

1.培养学生阅读能力  

1)朗读，读出句子的语气  

读准字音，不添字漏字，不唱读顿读，按标点停顿，不读破句，让学生根据提示自己找到有关句子，体会这些语句所表达的意思，在此基础上读出句子的语气。  

2)边默读，边思考的习惯  

3)读懂每一节的意思  

让学生了解节中句和句的内在联系，初步接触并列等结构的自然段段式，懂得概括节意的方法。  

4)详细复述课文  

要求学生在熟读的基础上，用自己的话或用课文的主要语句，把课文内容叙述出来，它是培养学生口头表达能力与逻辑思维能力的重要手段，也是学生阅读理解能力的一种反映。  

做到在理清文章层次的基础上，按段意、提纲或根据重点词语进行详细复述，要求逐步提高。  

三、阅读活动  

1.开展阅读活动，树立大语文教学观，注重指导学生阅读方法，以一篇带多篇，增加学生的阅读量，扩大阅读面。  

2.有感情地朗读课文，背诵部分课文或片断文章，背默课内外古诗，摘抄优美篇段，以小组为单位，人人过关。  

3.指导学生多看课外书，每周一篇周练，好的文章在课间来朗读，小组交流，打印好贴在“阅读天地”栏里。  

4.开展各种读书竞赛，评比活动。如“一分钟演讲”，“阅读感想”，把读书、演讲、作文融为一体，学用结合，学以致用。  

我班的语文成绩，我只教了一学期，有了很大的进步，我想通过这学期的阅读能力的培养和训练，使他们的语文成绩有更大的进步!  

s版**语文下册教学计划篇二：  

一、指导思想  

1、注意良好习惯的培养。  

2、减轻学生的过重负担。  

3、重视提高学生的人文素养和科学素养。  

二、教学内容  

1、关于课文。  

全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所选编的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容上看，既有反映历史人物的课文，也有表现少年儿童日常生活的课文。从体裁上看，除了记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。  

2、关于习作。  

习作教材仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。  

3、关于练习。  

字词句练习方面，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。  

朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语。二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。  

写字方面，继续强调按规范严格练习，写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练习。  

口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、想想做做的形式安排了一些贴近学生生活的内容。  

三、教学目标  

1、学习习惯  

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。  

(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。  

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。  

(4)培养勤查字典，主动识字的习惯。  

(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。  

(6)培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。  

2、汉语拼音  

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。  

(2)能熟记《汉语拼音字母表》  

3、识字写字  

(1)能准确认读388个生字。  

(2)能按笔顺正确书写、默写生字245个，能按字的结构把字写端正、写匀称。  

4、口语交际  

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事情，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。  

(2)能在看图或者观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。  

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。  

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。  

5、阅读  

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文会分角色朗读课文。  

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。  

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。  

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。  

6、习作  

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。  

(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。  

(3)学会写“留言条“、“请假条”。  

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。  

四、教学措施  

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。  

2、要十分重视对学生读书的指导。  

3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。  

s版**语文下册教学计划篇三：  

一、班级情况分析  

本班有学生44人，大部分同学学得主动，学生拼音基础较好，书写工整，上课能积极发言，但学生的阅读面还不够广，学得不够灵活，通过一学期的训练，不少同学还不懂作文的方法，本学期多让学生接触自然，多写多练，努力打好作文基础。  

二、指导思想  

1、注意良好习惯的培养。  

2、减轻学生的过重负担。  

3、重视提高学生的人文素养和科学素养。  

三、材料分析  

1、关于课文。  

全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所选编的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容上看，既有反映历史人物的课文，也有表现少年儿童日常生活的课文。从体裁上看，除了记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。  

2、关于习作。  

习作教材仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。  

3、关于练习。  

字词句练习方面，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。  

朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语。二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。  

写字方面，继续强调按规范严格练习，写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练习。  

口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、想想做做的形式安排了一些贴近学生生活的内容。  

四、教学目标  

1、学习习惯  

 

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。  

(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。  

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。  

(4)培养勤查字典，主动识字的习惯。  

(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。  

(6)培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。  

2、汉语拼音  

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。  

(2)能熟记《汉语拼音字母表》  

3、识字写字  

(1)能准确认读399个生字。  

(2)能按笔顺正确书写、默写生字251个，能按字的结构把字写端正、写匀称。  

4、口语交际  

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事情，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。  

(2)能在看图或者观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。  

(3)能就所听、所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。  

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。  

5、阅读  

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文会分角色朗读课文。  

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。  

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。  

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。  

6、习作  

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。  

(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。  

(3)能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。  

五、各单元具体要求  

*单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。  

(2)引导学生收集关于祖国大好河山的资料,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。  

第二单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读课文。  

(2)借助语言材料，理解课文内容，体会文中所体现的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。  

第三单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述故事。  

(2)事理解课文内容，体会红军对民族同胞的爱,感悟军民之间的深情。  

第四单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读课文。  

(2)借助语言材料，理解课文内容，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。  

第五单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述故事。  

(2)借助语言材料，理解课文内容，从而使自己树立正确的审美观点。  

第六单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述故事。  

(2)借助语言材料，理解课文内容，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。  

第七单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。  

(2)借助语言材料，理解课文内容，感受孩子的勤劳能干，热情好客和纯朴可爱。  

第八单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读课文。  

(2)借助语言材料和生活实际，理解课文内容，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成。  

六、教学措施  

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。  

2、要十分重视对学生读书的指导，通过早读课、午自习，利用班级图书角对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。  

3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。  

s版**语文下册教学计划篇四：  

班级现状分析：  

本班原有学生38名，今年新转进一名外地生。语文成绩在年级组中属于下等水平，在一个学期的努力耕耘下，学生语文各方面较以前有了一些进步，能养成基本的学习习惯，能基本完成作业。除了四五个家庭特殊孩子不能坚持完成作业外。成绩有明显进步的有杨天佑、张琦、张译文等;稍有进步的有陆天豪、袁豪、施彪等，其中一个随班就读生徐东艳学习认真，成绩能超过一般学生。总体感觉三(1)班学生对语文有一定的学习兴趣，这是学好语文的前提。  

教材分析：  

本册教材在“识写分流”的基础上继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”的原则，坚持“自主识字，开放识字和阅读中识字”的编写理念，提倡主动参与，合作探究，亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式，同时完成从“识写分流”向“识写合流”的过渡。  

教学目标：  

(一)识字与写字  

1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习283个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。  

2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。  

3、积累本册教材中学习的327个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。  

4、学习在方格力量书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端正整洁。学习用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。  

(二)阅读  

1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。  

2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。  

3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。  

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词句和精彩片断。  

5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。  

6、继续培养学生预习课文的良好习惯。  

(三)习作  

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。  

2、学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻，继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。  

3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整洁。  

(四)口语实际  

1、与人交流能尊重、理解对方。  

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。  

3、表达要有条理，语气、语调适当。  

课时安排：共18周108课时。  

教学措施  

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。  

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。  

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。  

(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。  

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。  

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。  

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。  

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。  

(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。  

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。  

(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。  

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。