终于懂了小学语文组复习计划

转眼间，一个学期即将结束，我们迎来了后期的复习工作，为了使复习工作，全面，系统，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好，中，差不同的学生得到不同程度的提高，下面是*语文组复习计划，一起来了解下吧：  

*语文组复习计划篇一：  

 

一、本班学生情况分析：  

1 、基本情况：  

本班的学生多来自于普通的家庭。从学生的自身素质和知识能力方面来看，参差不齐。  

2 、基础知识掌握情况：  

(1) 大部分学生对汉语拼音的掌握一般，能够借助拼音阅读各类课外读物，但是阅读质量差异比较大。  

(2) 由于新教材要求识字写字量大，学生普遍存在许多汉字认识但不能正确书写的情况，汉字书写巩固率较差。因此，加强听写，强化巩固。  

(3)阅读情况。对待一篇短文，一些孩子由于识字量的原因，有些孩子不能完全理解，要强化阅读习惯的培养，努力提高学生的阅读能力。  

(4)习作情况。书写习惯还需改进。阅读习惯较差，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上答题。习作写话，把每一段话写清楚，写通顺。  

二、复习目标：  

1、巩固本学期所学的生字，认识390个汉字，能正确书写285个汉字。尤其是一些重点词语，能在具体的语言环境中运用。在要求书写的285个汉字中，有的是以前认识的，有的是本课认识的，是平时出现最多，最常见且构词率非常高的字。每课的书写量较多，并出现了连词书写的内容。要求帮助学生在书写过程中掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，使学生不仅能把字写正确，更能把字写美观。  

2、重点指导学生区分平、翘舌音，前鼻音和后鼻音。  

3、掌握会写汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。能够正确地说出汉字的结构特点。  

4、继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。  

5、培养学生用普通话和同学交流合作，能做到声音响亮，口齿清楚。  

6、学会礼貌用语，能用指定的词语说一句完整的话。  

7、能有感情地朗读并背诵指定课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。  

8、能背诵一些名句名段。并养成积累喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句的习惯。  

9、能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。  

10、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。  

11、能按要求把看到的想到的写下来。  

三、复习原则  

1.发挥主体作用、分类推进，为学生提供充足的复习时间和空间。  

2.提高复习效率，整体把握教材，采取丰富多样的复习形式，使学生通过主动参与、合作探究的方式，达到对语文知识的掌握和语文能力的提高。  

3.坚持全面复习与重点复习相结合，横向复习与纵向复习相结合，个人复习与小组复习相结合，培养习惯与提高能力相结合。  

四、复习形式：  

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。  

五、复习时间：第14周—第16周 (3周)  

六、复习课时安排：  

本学期复习时间共三周：  

1、*、二周，以单元复习为主，以测试为形式，重点是字词，要背诵的知识。  

复习提纲：八个单元的复习资料  

2、第二周，以综合复习为主，重点进行阅读与写话的强化训练，进一步查漏补缺。  

七、复习措施：  

1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。  

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。  

3、 根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业。  

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。以看图写话为核心，鼓励尝试想想故事的编写。  

*语文组复习计划篇二：  

一、复习目标：  

以《课程标准》、教材为依据，立足于顺应课改要求、促进全体学生的发展，为他们今后的学习奠定基础。引导学生开发潜能，学会学习，掌握复习方法，养成良好的语文学习习惯。  

1、通过复习，查缺补漏，帮助学生梳理本册书的知识，给他们一个横向及纵向的知识网络，让他们在头脑中能清晰的闪现本册书所涵盖的知识内容。  

2、通过复习，把好基础知识关、短文分析阅读关及写作关，努力做到在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。  

3、通过复习，进一步加强学生良好学习习惯的培养。  

4、在复习中注意帮助学生总结学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。  

二、复习内容：  

1、字：450个认读字和350个四会字都需要让学生掌握。四会字要求学生能按照笔顺规则，正确、规范地书写，注意间架结构，书写端正、整洁。认读字不要求学生会抄、会默，但要在各种语言环境中熟练地认读。(会用来读题)能用这些字组成词语或句子。会写字要做到能区分形近字、同音字和多音字的用法。会用音序和部首查字法查字典。  

2、词语：能看拼音写出词语，能用同音字和形近字组词，能一字组多词;会进行词语搭配，写反义词;玩词语接龙游戏，能照样子写词语，练习积累词语。  

3、句子：不仅认识课文中出现的常用标点符号(。?!)，还要会正确使用。会根据背记的古诗、对子、谚语补充句子。能用一些词语造句。能把简单的句子写具体，把句子补充完整。  

4、阅读与背诵: 以要求朗读、背诵的课文和语文园地中的“读读背背”为重点。能读懂篇幅短小、内容浅显的文章;能依据阅读材料做简单的阅读练习，如：数自然段、句子;画句子;懂得一些道理，想象等。能背诵课本上要求背诵的古诗、课文、儿歌等。  

5、写话：学生能把图观察全面、仔细，能展开合理想象。语句通顺，常用标点正确。  

三、复习类型：  

1、看拼音写词语或简单的句子。  

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。  

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。  

4、古诗的吟诵和填空练习。  

5、重点课文的理解和阅读练习。  

6、看图，写几句话。  

7、查字典练习。  

四、复习措施：  

1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。  

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。  

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。  

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。  

5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想像，旨在培养学生各异的思维方式。  

五、复习方法与策略：  

(一)梳理教材，落实双基  

人教版语文*上册教材，以八个专题组织单元，内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。因此，在复习前，我对全册教材进行了认真梳理，把语文基础知识进行了归类和整理。  

(二)注重方法，扎实训练  

在进行一册教材的知识梳理后，我进一步感到，新的教材重视实现课程标准提出的基本要求，因此，在复习的时候，我们应该选取适当的方法，进行扎实训练。  

1、开展竞赛，激发兴趣。  

例如：开展查字典的比赛，这样不仅复习了汉语拼音，又巩固了认读字，可  

以达到一举多得的目的。  

2、指导归类，提高能力。  

字词的学习重在积累运用，学了一定数量的字以后，就要指导学生归类。比方，相同部首归类、同音字归类、音近字、形近字、同类同属性词归类等，以培养学生独立识字的能力。为了提高学生积累运用字词的能力，还可以根据学生情况进行组词造句的训练，让学生将学过的知识联系生活实际，组词、扩词、口头造句等等，提高学生对词语的了解运用能力。  

六、复习资料的准备：  

1、字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等。  

2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等。  

3、写话：整理句序、看图写话等。  

4、综合练习。  

*语文组复习计划篇三：  

一、复习内容  

1、汉语拼音。  

(1)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。  

(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。  

 

2、字。  

(1)掌握本册要求学会的生字,能正确读写精读课文中的词语，能按字的结构把字写端正、匀称。  

(2)正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语。  

(3)按要求写多音字;(4)选字填空;(5)改正错别字;(6)选择带点字的正确字义;(7)按要求查字典等。  

3、词语。  

(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。  

(2)会联系上下文理解词语的意思。  

(3)辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。  

4、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。  

5、句子。  

(1)懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。(2)背诵指定和自己喜欢的内容;(3)按课文内容或积累•运用中的“读读背背”填空;(4)根据提示语默写语段;(5)补足词语;(6)词语搭配;(7)会修改病句;(8)能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。  

语言感悟：(1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思;(2)按要求找出相关的词句、回答问题;(3)理清课文的叙述顺序;(4)领悟句子的表达特点;(5)根据要求写句子。  

6、标点符号。能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。  

7、口语交际。  

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。  

8、阅读：  

(1)、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。(2)能理解和把握文章的主要内容。(3)能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。(4)能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。(5)能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。(6)在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。理解、 抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情;(7)学会提出有思考价值的问题;(8)联系生活实际谈感受等。  

9、习作。  

复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;复习写想象作文，能把想象的内容写具体。能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。书写规范、整洁。40分钟不少于400字。养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。  

二、复习重点：  

学生主要是态度问题，同时还要注意那些对基础掌握得不熟练的学生，严格“过关”，多帮助他们。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点(这与基础知识的掌握有着密切的关联)。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点，把细节描述到位。  

三、复习难点：  

1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。  

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文。  

3、综合运用，补缺补漏。  

四、复习方法：  

单元复习、归类复习法、练习法、讲解法相结合。  

1.引导学生积累语言，感悟语言多读：利用晨读、发动小组间的督促、检查，把所有的生字词、必背课文都过关，要求背诵的课文都背熟并能默写。  

2.以教材为本，适当向课外拓展多练。结合时间和进度对复习情况进行检测，及时反馈检测结果，总结复习情况，以利于更进一步的复习。  

3.重点突破：抓住基础薄弱知识不放松，书写、练习。  

五、复习时间：  

*阶段：6月4日-13日(利用课堂时间，安排孩子们每日一单元的过关练习，主要是基础)  

第二阶段：具体落实复习内容(见后具体内容安排)  

6月14日：*、二单元的复习  

6月15日：第三、四单元的复习  

6月19日：复习1-4单元，查漏补缺。  

6月20日：第五、六单元的复习  

6月21日：第七单元的复习(同时完成一张综合卷)  

6月22日：总复习  

6月25日：课文阅读、课外阅读、习作的复习  

*语文组复习计划篇四：  

一、复习内容：  

基础知识版块：  

1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。  

2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。  

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带【】的多音字，要重点复习。会写书中重点词语的近义词和反义词。  

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。如改写、缩写句子、修辞方法运用，修改句子、仿写句式、关联词恰当的运用等。  

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。并且在积累中学会灵活运用。  

阅读版块：  

1、能读懂程度适合的文章。教给学生阅读的方法与答题的技巧。能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子.  

2、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。  

3、能理解和把握文章的主要内容。并且引发联想如：古诗 名言 成语 人物故事。  

4、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。写出自己体会。  

5、在理解课文的过程中，体会顿号、引号、破折号的不同用法。  

6、课外阅读不放松坚持每天阅读半小时。能写出读书收获和引发的联想等。  

习作版块：  

复习期间要把各种题材作文如：写人、记事、写景、写场景、想象作文分别让学生先写后再评讲，要让学生明白这些题材的文章该怎样去选材、用什么的方法写*。养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。  

三、复习措施：  

采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。注意复习的实效性，特别注意学习方法的渗透指导，避免过多的题目训练。尽量让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。  

1、教会学生复习方法，分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。分单元复习，必学比会内容必须人人过关。听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。以小组为单位，组长负责小组内成员过关，教师主要针对后进生做好过关。每天听写词语。列出平时易写错的字词，反复听写巩固。摘录课文中出现的多音字、多义字，比较字形及选择字义。一些学生错误率较高的题目让学生多关注。  

2、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。复习以激励表扬为主，开展小竞赛，让学生在复习中尝到快乐，提高复习效率。  

3、优帮差，加强合作与督促。 辅差工作不放松。 后进生的辅导。对于班中的一些后进生，采取加强基础知识的复习，复习的进行听写生字、默课文，在基础知识方面不要再大量失分了，在此基础上再进行一些阅读的训练。再利用课余时间对学生进行辅导，进行耐心讲解。并在班内帮他们找一个小帮手，代替老师帮帮他们，提高他们的学习成绩。优生的提高：我们班往往在大考中高分的人数很少，在优秀率的人也只是刚刚上，没有高分。这种现象很吃亏，中等生提高起来比后进生要简单，只要端正态度，稍稍指点就能有所进步。所以，这一次要重视临优生的提高。  

4、注重课外阅读，指导方法，不能因为复习而忽略了课外阅读。主要指导学生学会答题方法和阅读习惯的培养。(1、阅读习惯：不能楼梯，按顺序答题，做完再回过头来来检查一遍，看漏题了没有。重点是加标点，选择正确的词语，字、读音，解释词语等。2、教给学生阅读方法：如概括短文主要内容的方法，体会含义深刻句子的方法，答问的方法等3、善于联想：如由短文联想到的古诗、名言警句、人物故事等，这要靠平时丰厚的阅读和积累等)

5、习作：能按指定的段式(时间、事情发展、方位的顺序)写一篇通顺、连贯的文章。重点指导学生练习写人与写事的文章。把握写人记事文章的特点写法：其实两者是区分不开的，主要在于开头与结尾的不同，写人让学生抓住人物外貌、把人物的语言、动作、神态心理活动等作详细描述，再加上一些优美的词句，这样的文章就是一篇好文章了。要抓住一至三件事例突出人物品质，做到详略得当。写事的文章要写清事情的起因、经过、结果。  

要有一个好的开头和结尾，结尾大多写写自己的感受想法等，尽量做到开头和结尾互相照应。除了这些，还要根据本册习作的要求，对于五篇大作文进行再次地讲解，应该抓住哪些来写。在复习阶段，教师可对学生出一些比较典型的题目让学生去写，然后进行集体地讲评，修改。让大部分的学生知道这一类的作文应该怎么来写。在考试前，还要教给他们最重要的不能忽视作文的审题，一定要认真审题，否则再好的作文也得不到高分。  

再则，在复习阶段，让好的学生自己去看一些优秀的范文，而对班中的一些后进生，那就要靠教师帮忙选择一些考试概率大一点的优秀习作，让他们去看，去读，去模仿。考试时如遇到这一类的作文，他们也知道应该怎么来写，应该能够拿到基本的作文分。  

在进行总复习的过程中，注意以下两点：1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意临优生和临及生，重点提高优分率和及格率，复习期间老师要尽可能关注他们。必学必会基础知识内容必须人人过关。这个老师心中要有数。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。  

在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究性学习的关键。2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的训练。做到先练后讲，精讲精练。