总算懂得小学语文怎样构建和谐课堂

和谐教学课堂是和谐校园的中枢和目的，是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是保证教学成功的关键，是促进学校发展的生命线、风景线。那么*语文怎样构建和谐课堂呢?一起来了解下吧：  

*语文怎样构建和谐课堂  

 

一、创造和谐民主的师生氛围  

“兴趣是*的老师”，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。所以，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把游戏带进课堂，把竞争带进课堂，把鼓励带进课堂，把民主带进课堂，把欢乐带进课堂。饱满高昂的激情可以使学生情绪高涨，甜美的微笑可以使学生心情愉悦，有趣的游戏可以使学生兴趣盎然，激烈的竞争可以使学生乐在其中，欢乐可以使学生神采飞扬。而且学生只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。只有诱发了学生的学习热情，我们才能构建和谐轻松的课堂。  

二、设计高效的课堂教学方法  

1、设计导学案  

用导学案来指导学生预习课文，这是当前语文教学最常见的一种方法，也是构建高效课堂的一种行之有效的途径。学生通过教师设计的导学案在课前进行充分的预习，自己去初读课文，学习课文中的生字词，通过查阅资料理解课文中的重要的词语，理清文章的脉络和文章的主要内容。再者导学案中已经为学生设计了和文章相关的问题，这些问题切忌小而杂，问题要紧随所学关键内容，突出重点、难点，以点带面，要有明确的目的，服从总的教学任务，做到适时适度，灵活多样。  

例如在学习《高尔基和他的儿子》时，为了能让学生体会到这对父子之间的深情，我紧紧抓住课文的一句话――“那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!”来进行提问：“文中有哪些地方让你深切地体会到高尔基很爱他的儿子，而儿子也特别爱高尔基呢?”由此，学生走进课文，牢牢地抓住这根主线进行探索、体会、感悟、朗读。  

2、常设有趣的教学环节  

死板的你听我讲式教学活动，难以让学生整堂课保持旺盛的精力，在我们的高效和谐课堂中，我们每一节课都应设计一两个亮点环节，以此来吸引住学生，让学生在乐中学。可以让学生根据课文内容讲讲自己搜集的故事，可以演演课本剧，也可以让学生进行各种形式的比赛等等。  

例如我在讲到《自相矛盾》这个故事时，我让学生把这个故事变成课本剧，让学生模仿那个卖矛又卖盾的人，再让一个同学做路人，又让一学生读课文旁白。演完之后让学生评价人物的语言，从评价中进一步感悟楚国人的语言和动作，体会一个人的语言和行为相互抵触时的情形。学生的参与性空前活跃，不仅乐于表演，更乐于评价，这种学生喜欢的课堂环节可谓推波助澜。  

3、常用多媒体教学手段  

恰当的多媒体运用，也是学生喜闻乐见的一个环节，课堂上充分利用多媒体手段，能引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动。由于声音与图像结合，语言与情景结合，视觉冲击力与听觉感染力结合，学生轻松自如地进入语言活动的现实情景里，学习中找到了乐趣，同时也加深了理解，强化了记忆。  

例如我在教学《黄山奇松》一课时，及时地利用多媒体将富有变化的黄山生动的再现出来。学生也积极投入其中，用自己的朗读去理解课文，把握文章的优美的描写。利用多媒体等技术能把教学内容直观于学生面前，能为学生提供丰富的学习资源，从而优化学习环境，全面高效地训练学生的听、说、读、写能力，有效提高课堂质量。  

三、善用精彩的课堂评价  

课堂评价作为教学活动中一项重要环节，它贯穿于课堂教学的始终，教师要不断地改进评价的方式方法，加强与学生的沟通与理解，增强学生自信，做到更准确，更恰当，也可以使课堂教学峰回路转，高潮迭起，使课堂教学充满生机。  

课堂上学生能够联系自己的课外积累来帮助理解课文时，我就这样评价：“你的课外积累可真丰富!能将课外积累与我们的课堂紧密联系，真了不起!”当学生自己品悟出课文中文字背后的内涵时，我会说：“你能联系上下文来学习，真会读书!”学生朗读十分用情时，我这样称赞他们：“你仿佛走进了作者心中。”“你的朗读让我们感受到了一种激情。”……久而久之，学生对语文课堂自然很喜欢了。  

*语文课堂和谐氛围怎样营造  

一、*语文和谐课堂要讲究教学内容的和谐  

*语文和谐课堂的构建首先要注意课堂教学内容设计。教学设计要立足于实际，从学生真实的问题和经验出发。因此，关键在于积极有效地引导学生自己发现矛盾，从而引发有效学习活动，真正让学生学有所思。构建和谐课堂要求学生也参与到教学设计当中，学生作为和谐课堂教学设计的主体，有权对教学设计提出自己的见解，就是*生也应在教学设计中受到应有的尊重。 此外，在教学设计上要做到动态设计。  

传统的*语文课堂设计以书本知识为本，从教师的主观判断或教学经验出发，侧重于教学活动程序的选择、教学方法的确定等，教学活动只能依据预设的程序依次展开，教学陷于呆板化和模式化的境地，师生的创造力得不到有效的发挥。打造*语文和谐课堂要求教学设计要从传统的静态设计转向动态设计，教师只有在教学情境中及时对教学进行感知、操作和调整，才能真正使和谐课堂的基本理念得到落实。  

二、建立平等的师生关系，师生共建和谐课堂  

新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体，教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂。因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。真正做到 “一切为了学生的和谐发展”。教师在此过程中扮演什么样的角色呢?教师是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。  

教师在教学活动中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中激发学习兴趣，学到知识。学生敢于说话，敢于争辩，各抒己见，无所顾忌，往往能迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。教师与学生，学生与学生，处于平等、和谐的关系，感情上会更融洽，心理上会更沟通，气氛会更宽松，师生也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考合作研究，学生主动地探求知识，创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新意识将进一步得到培养。  

三、创设有效的教学手段，倡导合作互动方式  

“自主、合作、探究”的课堂教学模式能培养出学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。在教师的启发、帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用。在合作中学习，它强调探究的过程和方法，注重创造力的培养，鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。教师在这一教学中，不是命令学生学习，而是教授学习方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。  

教师可通过组织各种活动，如学生自学、同桌商议、小组讨论、全班交流辩论等形式，促进同学间的合作与交流，取长补短，求得同学间的“和谐”，并让学生在不知不觉中感受合作的重要性，培养他们的合作创新能力。如教学《尾巴》一课，可以让学生投影展示各种小动物图片，再围绕小动物形态、生活习性、活动特点、生存环境、与人类的关系等进行小组合作交流，有问有答，编个故事、做个广告、做个介绍、当个导游等，既加深了理解，又提高了口语交际能力。  

四、组织有益的课堂教学，激发学生求知欲望  

心理学家皮亚杰说:“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”*生活泼好动，具有强烈的表现欲和求知欲，课堂教学中，教师要积极组织课堂活动，使学生积极主动地动手、动口、动眼、动耳、动脑，使学生全身心地参与学习活动。要挖掘以趣教学、以情导学的因素，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，以和蔼可亲的教态、饱满精神和良好的情绪，不断加强师生之间的情感交流，营造一种民主、平等、和谐、愉悦的氛围，让学生以课堂主人的身份参与到课堂学习活动中来，促使学生主体参与能力的提高，真正做到“让语文走进生活，在生活中学习语文”。  

例如，有老师教学了《我爱故乡的杨梅》这篇课文之后，组织了一个“水果展销会”。让学生运用课文按一定顺序抓特点写的方法介绍家乡的一种水果，并且鼓励学生大胆发挥，善于组织语言去打动“客户”。在课堂上，教师把学生分成几个小组，分配角色进行水果推销“擂台战”。在这样特定情境下，学生们思维活跃，而又注意了语言的文明礼貌。通过情境和角色的表演，学生加深了对课文的理解。  

五、关注学生思想品德教育，促进学生身心和谐发展  

很多时候我们课堂教学关注较多的往往是学生的知识方面，而对学生的思想品德教育显得欠缺，这直接造成我们很多学生，学业成绩突出，思想品德却成问题。教师作为课堂教学的组织者，有责任、有义务承担起对学生的品德教育。品德教育，该如何开展呢?首先，教师要营造轻松整洁的环境，好的环境会给人以美感，它不仅使孩子感受心情愉悦，同时还有利于他们从小养成文明的举止与良好的习惯。比如在校园和教室内贴一些革命伟人英雄人物或科学家、学者的画像，显然有利于孩子的文化熏陶和修养。其次，教师在课堂教学过程中要结合知识，联系生活实际对学生进行思想品德方面的教育。  

比如讲一些古今中外的历史人物故事，这将有助于培养同学们吃苦耐劳精神，顽强拼搏的意志。例如，在学习《诚实和信任》时，我问学生：如果你是“我”，你会留下姓名和电话吗?学生甲：“不会，因为没有人看见”。学生乙：“不会，谁叫他的车头超出停车线二三十厘米”。学生丙：“可以写些话骂他一顿。面对学生如此的回答，我是这样引导他们的：“这样做，行吗?请大家想一想，如果真的照你们说的去做，那么我们就是怎样的人呢?社会又会变成什么样呢?通过引导，我自然地纠正了学生思维上的偏差，同时也培养了学生的思辨能力，并把德育融入了课堂。  

 

六、*语文和谐课堂要讲究让学生展现自己  

和谐的课堂应该是学生自由发展的天地，强烈的表现欲望是孩子们的天性，我们整天面对的是天赋迥异的精灵。所以，我们不能用成人的“规矩”去抑制他们的创新思维火花，我们再也不能给他们一个个金刚罩。回想过去，我们教师可谓用心良苦，常担心学生的不会而全盘“告诉”，却忘了过程的引导。我们面面俱到的结果，却收效甚微，有的还言过其反，让学生产生厌学的心理。在语文课堂上，松开手，放宽心，让学生自己去体验，去感受，去领悟吧!课上，我常用“小老师”的方式，给学生展示自己的机会，让他们用自己的方式，带领全班一起学习。  

*语文和谐课堂的创建  

1、创设和谐的课堂氛围  

首先，语文教学离不开讲解，在不影响一篇课文的整体语言风格的前提下，教师语言要力求活泼多样，以拔动学生的心弦，造成心灵的共鸣。如《卖火柴的小女孩》，教学中既有满腔喜悦之处，又有希望破灭之时，教师教得到位，就能打破课堂内的单调与沉闷，呈现出生机勃勃的课堂氛围。生动的讲述，也要辅以恰到好处的身体语言，这样就会产生极佳的课堂效果。如讲《景阳冈》时，教师可以试扮一下武松打虎的好汉形象，这样的课堂表演，无疑会增添快活的气氛。当然在教学过程中，教师还可以通过风趣幽默、富有情感表现力的语言来描述学习情境、评价学生的课堂表现，给学生以身心的愉悦。在轻松的欢笑声中，课堂气氛就会更加和谐。  

其次，情境体验，让课堂活起来。课堂是是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，创造"我要学"、"我想学"的积极教学气氛。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给学生足够大的平台。所谓情境体验，就是创设一种使学生全身心活动的情境。就是让学生亲自动手操作，用眼睛看、用耳朵听、动情朗读、动脑思索、用心去感悟，让学生真正"动"起来。如我在教《草船借箭》这一课时，我就设计了模拟草船借箭的场景，让同学分角色扮演，体会当时的场景，这样的情境体验学习课，真正体现了学生在语文学习中的主人翁地位，同时也促进了学生语言、逻辑等多元智能的发展。  

*，兴趣是*的老师，兴趣是智慧的源泉，要激发学生对*的学习兴趣，并使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，内容起着决定性的作用。教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。在讲《草船借箭》前，让同学们在预习时找一找有关三国的小资料以便了解本课的历史背景。讲课时同学们提了许多问题与见解，丰富了学生的知识面，激发了他们的学习兴趣。为此在课堂教学里，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，增广学生的知识面，扩大阅读量，激发对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。  

2、创设和谐的师生关系  

和谐的师生关系是平等的，民主的，课堂以教师为主体的现象转变为教师主导学生主体的课堂，使传统的教师教和学生学让位于师生的互教互学。这需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任。如当学生提的问题很有见地的时候，我就说"你提的问题老师都没有想到，是个小思想家";当学生的学习态度很好时，我就说"你很注意倾听别人的发言，这是一种好习惯，"当学生又有了新的发现的时候，我就说"你有一双很会观察的慧眼"……另外我还常常做学生的倾听者，在倾听中努力地了解学生们在想什么，做什么?他们学习中有什么有什么困惑?从而对症下药地展开教学。当师生之间实现了平等对话，学生才会轻松愉快地投入学习。  

学生对教师的喜欢是构建和谐师生关系的终点，学生喜欢你，就会对你所教*产生兴趣，就会将他们的热情转化为学习的动力，积极主动地去学习，创造出生和谐的课堂。和谐的师生关系有利于学生养成健全的人格，有利于提高课堂的教学效率，有利于学生智育的形成和提高。因此要与学生建立和谐的师生关系，为构建和谐的课堂迈出重要的一步。  

3、创设和谐的生生关系  

创设宽松和谐的课堂气氛靠全体学生的共同参与。任何一个班级都存在着优生，差生，他们相处在同一个班集体中，优生与非优生的同学关系是否和谐，显得十分重要。然而优生自信心强，抬起头走路，非优生自卑心理严重，没有自信心。作为老师，首先应该在学生中树立平等的人格观，树立平等民主的生生关系，增强学生的心理相容能力。教育优生不以自己的"优"而优，差生也不以自己的"差"而忧，优生谦虚点，主动热情点，差生勤奋努力点，去掉自卑心理，积极上进，两类同学之间互帮互助，共同进步，这样两类同学的距离就不会太远。  

教师应该让他们学会合作学习，从而有效地提高课堂效率。合作学习的目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。学生在听讲或阅读过程中，自己发现问题，提出问题，组内成员互相讨论，既可以激发学生的竞争意识，又可以在互相解决问题的过程中，培养合作品质。  

如在讲《翠鸟》这一课时，我充分发挥学生的主体意识，让学生一开始就分组，*步同学们自由读，选择喜欢翠鸟的哪一点;第二步小组讨论，互相说出自己喜欢的地方，简单的说理由;第三步全体分享，体会自己与别人喜欢翠鸟的地方。整个课堂气氛活跃，基本完成了本节课的合作学习。当然，合作学习不能流于形式，教师要深入到学生中，了解学生合作的效果。学生在讨论时共同解决问题，尝到成功的喜悦，学会在学习中合作与共享。  

共同探索、倾心交流是课堂的主旋律，学生之间通过争辩，倾听原生态的、个性化的理解，达到互相启发，互相激活。教师不再自我满足，自我陶醉，学生个性化的理解会使他对生命产生敬意，并从中受益。课堂成了生生之间、师生之间对话的过程。师生在律动的教学进程中通过对话释疑解难，交流思想，共同感受语文的魅力，沐浴语文的灵秀。这样的课堂一定是绿色流淌的，是乐趣无穷的，是赏心悦目的，也是和谐美好的。  

如何创设和谐的*语文课堂  

1、营造轻松活泼的课堂氛围是打好构建和谐课堂的基础  

学生是学习的主体，发挥他们的主动性让他们积极参与，主动学习，这就是"乐学"的体现。轻松活泼的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。没有宽松的环境学生就没有自主性，没有自由性也就没有"乐学"。因此，在课堂教学中，教师要营造良好的学习氛围，教师态度要和蔼可亲，语言要热情亲切，对表现好的学生要及时表扬，对课堂不敢发言的学生多鼓励，增强他们的自信心。或用说笑的口吻消除他们的紧张心理，对课堂不认真听讲，或做小动作的学生不要大声呵斥，或用眼神，或走下讲台不经意地拍拍他的肩，或是摸摸他的头，提醒他要用心学习。纪律是学习的保证，但不能为了严明纪律而影响了课堂氛围，影响了学生的自主学习，如果学生在轻松活泼的氛围中全身心地投入习中，那么课堂纪律也就不言而喻了。  

2、有效地将教学内容与教学形式融合统一  

新课程提倡教学方式与学习方式的多样化，这本来是一种正确的教学理念，但有些教师却将多样化教学形式的运用视为课堂教学的中心和重点。片面追求教学方式的新颖，却忽略了教学内容与教学形式的和谐统一。例如，新课程倡导自主学习，教师就组织学生整堂课开展活动，他们非常忙碌地，兴致勃勃地交流着，汇报着，表演着……而很难看见学生有时间思考，钻研课文内容。特别是，有的公开课、观摩课几乎成了表演课、做秀课。在热闹新奇的教学形式的掩盖下却是教学目标的迷失和教学内容的忽略。教学形式是为教学内容服务的，教师不能脱离教学内容而片面追求教学形式的新颖，而应该将教学形式与教学内容和谐统一起来，这样才能提高语文课堂教学效率。  

3、创设融洽和谐的师生关系是构建和谐语文课堂的前提  

语文课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台，是充满教师和学生智慧的课堂。教与学的关系问题是教学过程的本质问题，在传统的语文课堂上，教师是课堂的主宰，是知识的传授者，若学生在教师的教鞭下被动接受，久而久之，扼杀了学生的主动性和创造力。新课程强调，教学是教与学的双边互动，是师生之间的相互交流与沟通、相互启发与补充。  

所谓"亲其师才能信其道"。师生关系融洽，课堂气氛活跃，才会提高教学效果。要使师生关系和谐融洽，应从以下几个方面努力。首先，尊重关爱学生。《语文课程标准》强调："以人为本，尊重学生个体的多样性"。陶行知先生说："没有爱就没有教育"。  

教师只在有尊重关爱学生，才能获得学生的尊重和敬仰，师生互相尊重，这是建立和谐师生关系的前提条件。其次，艺高为师，身正为范。作为教师，应与时俱进，不提高自己的业务水平，同时加强自身的道德修养，做到"其身正，不令而行"。再次，宽严相济。对学生以"表扬鼓励"为主，但对他们的"错误缺点"也要毫不含糊地指出并加以批评教育，督促他们改正，这样才能建立真正和谐的师生关系。  

教师应放下"师道尊严"的架子，和学生一起探讨，共同解惑，建立平等合作的关系，教学实践充分表明，对学生热爱、尊重、理解和信任，才能引发学生的学习主动性和积极性，教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语和学生一起游戏等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，上完课不要立即转向就走，多和学生聊聊，把自己置身于学生之间与学生平起平坐。相信学生，鼓励学生，学生自然而然会产生亲其师、信其道的心理效应，对学习具有很高的积极性。因此，互相尊重的师生关系，是构建和谐语文课堂的前提。  

4、精心设计课堂教学要确保每堂课的成功  

教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，学生的自主学习将走向何方?效果如何，全在教师这位"导航者"身上。而精心设计课堂教学，应该是构建和谐语文课堂的至关重要的一环。只有精心设计，才能确保每堂课的成功。语文课本中每一单元的编排重点不同，课文体裁不同，时代不同，每篇课文的侧重点也各不相同，因此，每节课不可能是同样的模式，要根据课文的变化而变化，因此教师要精心钻研教材，编写教案，设计问题，还要查找资料，以供学生质疑时能比较全面的解答问题。教师要不断充实自己，提高教学能力，做到"课课新"，这样才能使和谐课堂结硕果。  

5、真诚关爱的课余谈心，来辅助和谐课堂的构建  

和谐课堂并不意味着课堂上没有任何问题和矛盾，学生的情绪变化，个性的差异，都有可能在课堂造成某些矛盾，如吵闹、顶撞教师等，或出现异常状态，比如情绪低落、沉默寡言等。教师在课堂要善于控制情绪，能对突发事件灵活处理，不要破坏课堂的和谐气氛，等到课后找有关当事学生交谈，了解事情的来龙去脉，找出适当的解决办法。对课堂上反映异常的学生多谈心，了解他们的内心，想办法帮助他们解决困难，放下精神上的包袱。  

这种真诚的课余谈心，会使每个学生融入到和谐课堂中去，会使课堂更和谐。以互相尊重的师生关系为前提、轻松活泼的课堂氛围为基础、精心设计课堂教学为保证、及时恰当的课堂评价为调和剂、真诚关爱的课余谈心为辅助手段，来构建和谐语文课堂，让每一个学生热爱我们自己的母语，获得更丰富的知识，培养更多的生存的能力，最终达到自我完善，让"会学"和"乐学"伴随学生的一生。