终于发现初中语文教学如何进行德育渗透

*语文教学如何进行德育渗透?*语文教材中的每一篇文章，都蕴含着极其重要的思想教育内容。因此，在语文教学的过程中，我们要重视对*生进行思想政治教育，这同时也是完成*语文教学目的和任务的需要。 今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。  

进行德育渗透一  

一、利用课文主旨渗透德育教育  

要以课文为工具，让学生在课堂学习中，在理解文章主旨的同时，潜移默化地受到德育教育。为此，需要教师在课前认真备课，寻找课文主旨与德育教育相互渗透的*结合点。例如，在《小兴安岭的美丽景色》中，在向学生展示小兴安岭美丽景色的同时，要教育学生美丽景色来之不易，在日常生活中要养成爱护环境、保护环境的习惯。在《狼牙山五壮士》中，除了介绍五壮士的爱国精神之外，还要教育学生培养自己的爱国精神，并好好学习，以后为建设祖国贡献自己的力量。我们要在教学中，在揭示文章主旨的同时，向学生渗透德育教育，做到“随风潜入夜，润物细无声”。  

二、利用时代背景渗透德育教育  

由于许多课文内容离今天的学生的现实生活比较远，对他们理解课文造成了一定的障碍。这就需要教师在讲课之前向学生简略介绍一下当时的时代背景，以便帮助学生理解课文。例如在讲授《黄继光》时，首先要介绍一下抗美援朝战争发生的时代背景，同时要揭示黄继光的事迹只是朝鲜战争中广大志愿军战士的一个缩影。在此背景下教学，学生会更深刻的理解课文，并且更容易激发学生的爱国热情。在学习《詹天佑》一课，让学生知道清朝末年清*政治腐败，经济落后，技术力量薄弱，受到帝国主义的嘲笑，詹天佑不畏艰辛修筑了*条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，长了*人的志气。使学生认识到只有掌握了真本领，又能帮助他人，奉献*，人活得才有价值。

三、利用重点词句渗透德育教育  

重点词语隐含作者的思想感情和观点。挖掘其中蕴含的思想内容，可以较好地渗透品德教育。例如教学《丑小鸭》这一课时，引导学生找出文章的重点词句，然后解析词句中蕴含的思想内容，*教导学生在面对不幸的境遇时，要有信心，今天的丑小鸭也许就能变成明天的白天鹅。  

进行德育渗透二  

1.制订目标和计划  

认真钻研教材，从文本信息中寻找美德因素，明确美德教育目标，并制订美德教育计划。在现行的中学语文教材中，绝大部分课文都不难找到美德教育目标，如：《背影》――孝敬父母;《信客》――诚实守信，严己宽人;《老王》――纯朴善良，知恩图报;《大自然的语言》、《奇妙的克隆》――求索创新;《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》――清正廉洁，洁身自好;《大道之行也》――天下为公;《望岳》――立志天才;《春望》――忧国忧民(爱国爱民)……美德教育有了明确的目标，在教学过程中才能做到胸有成竹，有的放矢。制订计划是为了使美德教育的进程更有条理性。制订目标与计划是实施美德教育的前提基础，也是确保在教学过程中能渗透美德教育的关键一步。没有这一步，德育就可能变成一句空话。  

2.精心设计切入点  

语文课毕竟不是思想品德课，在语文教学中实施德育，所用的方式是“渗透式”，把语文教学与美德教育有机地结合起来，使德育的渗入如春风化雨，了无痕迹，让学生在不知不觉中受到了美德的熏陶。比如，我讲《背影》一文，在讲读*一段的时候，我用苍凉缓慢的语调念出父亲信中的内容：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”用深情而又哀伤的语调念出作者的感受：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”……在片刻的寂静之后，我话锋一转：“哪个父亲不疼爱自己的孩子?哪个孩子不怜爱自己的父亲?而我们的父母总有老去的一天，我们应该怎样来善待自己的父母?”这是根据课文创设情景，让学生由课文内容联想到自己的父母，从内心升起珍惜亲情，孝敬父母的情感。

3.分清主次，合理调控  

由于时间的限制，在语文教学中，德育不可能随意延伸，有的可以点到即止，有的可以适当展开讨论，有的可以开展大型专题活动，因此，语文教学中的美德教育也应该有主次侧重之分。一个学期，可以以一个德目为主，其他德目为辅。一个单元，也可以以一个德目为主，其他德目为辅，据此安排德育内容，学生所得的印象会更为深刻，德育就更容易达到预期的目的。目前中学语文课本中，每单元的文章都有一些共性，把握这些共性，就不难导出单元的主要德育目标。美德教育有主次，德育内容有详略，在实践中张弛有度，收发自如，如此“循环往复，逐步加深”，美德的种子一定能在学生的心田中生根、发芽。  

进行德育渗透三  

1、狠抓课堂环节，用好教材，全面挖掘其德育因素。  

在*教材中，有的文章呈现出较强的思想性，我们应该充分利用好这类教材的德育教育功能，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、艰苦奋斗教育等。另外，有些教材的思想性并不是很明显，他们的德育功能暗含于文章之中，需要教师进行挖掘，我们可以通过讲解这类文章的文质兼美、久传不衰的原因，对学生进行德育熏陶。  

另外还有一类是科普文章，科学性很强，思想性不那么明显，我们可以把科学道理向*生讲清楚，让他们自然而然地感受到科学的神奇、科学的魅力，促使他们从小*学、用科学，懂得科学与生活息息相关。总而言之，无论是什么文章，教师都应该在认真讲解的基础上，对教材进行二度、三度的再创造。要知道，课文的思想内容和表现形式是辩证统一的，有其内在联系，要了解作者用怎样的语言、结构来表述思想，然后根据学情进行创造，达到语文教学与思想教育的*化。  

2、注重言传身教，潜移默化，用实际行动感化学。  

语文教师不同于其他*的教师，对于模仿性强、可塑性大的*生来说，他们对于语文教师有着天生的信任感，语文教师的一言一行对*生都有着非常强烈的影响力。他们往往把教师看作是一切美好的化身和仿效的榜样。因此，语文老师一定要时时牢记自己的责任，注意提高自己的修养，让自己的人格魅力去感染学生，启发学生。  

教师走进教室，发现地上有纸屑，或者拖把倒在地上，或者黑板擦得很不干净，你会怎么做?当自己弯腰捡起纸屑时，学生会有所触动;当教师慢慢把黑板重新擦净时，下面一定是鸦雀无声。教师用实际行动告诉学生该怎么做，用行动将德育的种子播洒到他们的心田，这才是语文教师应该做的。