终于找到小学语文草虫的村落教学设计

《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。作者郭枫以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了他追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，下面是*语文草虫的村落教学设计，一起来了解下吧：  

 

*语文草虫的村落教学设计篇一：  

【设计理念】  

郭枫先生充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣盎然，读后有身临其境、乐而忘返的感觉。由于本单元的主题是大自然，因此，教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。  

【学习目标】  

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。  

2、学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。  

3、体会课文所描绘的意境，指导学生有感情地朗读。  

【学习重点、难点】  

体会文章所描绘的意境，体会作者如何观察、如何展开联想和想象来表达独特的感受。【课前准备】  

1、教师准备：美国影片《虫虫危机》光盘。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。  

2、学生准备：课前阅读《时代广场的蟋蟀》、《夏洛的网》等经典儿童文学作品;提前一周观察小虫的世界，把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。  

【教学流程与设计意图】  

一、揭题导入，激发情趣  

1、播放美国影片《虫虫危机》的片段。  

2、说说观后的感受。  

谁知道这部影片的名字?  

这是美国影片《虫虫危机》片段。《虫虫危机》取材于伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述了一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片段后的感受吗?(情趣盎然，感觉自己好像身临其境;原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……)  

(设计意图：精美的动画效果，富有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。)  

3、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书7页。板书课题：草虫的村落。  

二、自读课文，整体感知  

1、读通课文，自学生字词语。  

2、检查生词自学情况。幻灯片出示生词：  

静谧 亲戚 寒暄 俏丽 烘烤 勤勉 音韵 僻静 亲吻  

熙熙攘攘 庞然大物 大街小巷  

(1)、指名逐词朗读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。  

(2)、提出不理解的词语，全班帮助解决。  

3、在草虫的村落里散步，你发现了什么?哪些情景、画面令你印象深刻?试着给不同的画面去个标题。(归来的游侠 幸福的迎接 来客人了  

动听的演奏 勤勉的劳作 不同的分工)  

(设计意图：这一环节，主要是让学生在初读课文，自学生字词语的基础上，整体感知课文大意，为后面引领学生深入感悟文本内涵作必要的梳理和铺垫。)  

三、深入村落，与虫同乐  

课文的结尾说“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”。是啊，小虫的快乐天地低给我们多少惊喜啊。让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。  

默读自己感兴趣的段落。要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等。哪些画面给我们留下了深刻印象?交流：  

1、“归来的游侠”一段：  

(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进 左冲右撞 或者是相关的句子也可以)  

(2)、真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想它跟它的村民会有怎么互相打招呼?(师：原来，它们是这样互相“寒暄”的。顺势理解“寒暄”。这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情。这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心。)  

(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。(小甲虫，你从哪儿云游归来呀?做了哪些行侠仗义的事，给我们说说，好吗?)  

(4)读出游侠甲虫的神气。  

2、：“幸福的迎接”一段：  

(1)读了这段，你有什么问题要问小甲虫吗?  

(2)那只娇小的甲虫是谁?从它们意味深长的对视中，仿佛听到它们在说什么?  

(3)小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊。原来，英雄也有温柔的一面啊。  

3、“来客人了”一段：  

(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗?在哪儿能碰到?(师：看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊。从“驻足观望”中，我们感受到了它们对圆虫的羡慕、喜爱。)  

(2)读出这种羡慕。  

(3)谈得很投机，会谈些什么?这样的情景我们熟悉吗?{师：看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客。}  

4、“动听的演奏：一段：  

(1)听到这样的音乐，我们会怎样?(鼓掌、赞叹、惊叹)  

为什么?(演得那样全神贯注，而且这种音乐只有昆虫才有。)  

当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐。就像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约的蟋蟀一样。  

(2)动情朗读。把这美妙的音乐传递给更多的人。  

5、“村民的劳作“一段：  

是什么了力量使它们勤勉地奔忙?(母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)  

小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的。看来你们真的是读懂了这些小虫的心思啊。  

6、“不同的分工”一段：  

(1)你读懂了小虫子的哪些智慧?(不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作)  

(2)看到这里，我们不得不为小虫惊叹：它们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊!  

(设计意图：这一环节是全文的重点和精髓，主要是通过好的问题引领学生深入感悟文本内涵，适度为课文补白，把无声的画面变成有声，同时感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛。在次基础上，指导学生感情朗读，并适时联系、推荐世界儿童经典作品《时代广场的蟋蟀》，为学生开启课外阅读的兴趣。)  

四、回归全文，提升快乐  

1、你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?  

原来，小虫有着和人类一样精彩的生活和丰富的情感。  

这种快乐是谁创造的?  

2、作者快乐吗?快乐来自——(“又躺在……”)  

这“又躺在”说明对生活的发现，对美的发现不止一次，还说明作者对大自然、对生活观察细心，有一颗诗心。  

3、在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可贵的是，他还那么热切地把这种美传递给我们，与我们分享。  

朗读*一段。  

(设计意图：学语文的过程，不光为了教给学生语文知识、言语能力，更重要的是，在这个过程中教会学生做人：美是需要用心才能发现的;美好的生活是需要自己创造的。在昆虫的世界里徜徉，我们发现了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的*收获。)  

*语文草虫的村落教学设计篇二：

教学目标  

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。  

2.学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。  

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。  

课前准备  

1、教师准备：课件  

2、学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。  

课时安排  

2课时。  

*课时  

一、激趣导入，揭示课题  

1、播放《昆虫世界》片断。  

2、说说感受。  

谁能说说你观看了这一片断后的感受吗?  

(情趣猛然，感觉自己好像身临其境;原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……)  

3、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。  

二、初读课文，整体感知  

1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字，画出你喜欢的词语;和同学交流，学会生字，理解词语。  

2、检查生字词语(出示课件)：  

(1)读准字音。 幻灯片出示：  

静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘  

俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物  

音韵 僻静 亲吻 大街小巷  

指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。  

(2)理解词义。  

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。  

3、说说本文的主要内容。  

(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)  

三、细读课文，分清层次  

1、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。  

2、按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。  

3、说说本文可以分为几部分。  

一(1～2)我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。  

二(3～9)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。  

三(10～11)夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。  

四、当堂训练，课堂巩固  

1、抄写本课生字词语3遍。  

2、指名读自己喜欢的部分，评议。  

五、作业  

1、抄写词语5遍;

2、读课文3遍  

附板书设计  

3、草虫的村落  

*语文草虫的村落教学设计篇三：  

教学目标：  

1、 会写11个生字，正确读写“静谧、追随、  

小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。  

2、 引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中  

感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。  

3、 在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如  

何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。  

教学重点、难点：  

1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。  

2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。  

教学时间：2课时  

教学过程：  

课前预习导学：  

1、搜集本文作者资料郭枫的资料，了解作者  

2、朗读课文，完成下面练习  

(1)划出文中生字词语，读熟，记住字形，选择下面带点字的正确读音。  

草茎(jīng jìng )　洞穴(xuè xué)　散布 (sàn sǎn)　 散聚(sàn sǎn)  

 

(2)补充词语，查字典并联系上下文理解词语意思。  

左冲右(　　　)　　(　　)深长 (　)然大(　)　　行色(　　)  

还有哪些词语意思不明白?请写出来  

(3)熟读课文，思考以下问题  

A、“草虫的村落”指什么?你能用文中的句子概括课文主要内容吗?  

B、 在这个“村落”里有哪些“村民”?除此之外还有什么?  

C、作者运用了哪些写作方法，你是从哪些句子中知道的?  

4、上述问题中不明白的打上“?”  

5、你还有哪些问题不明白?你还想知道哪些问题?请你写出来  

*课时  

一、 谈话激趣、导入新课  

1、跟随作者的脚步，我们访问了山里的“朋友”，感受到了人与自然的亲密无间，让我们随着下面这篇课文，走进《草虫的村落》。(板书课题、齐读课题)  

2、简介本文体裁：散文  

二、 轮读课文、检查预习  

1、指一组同学开火车读课文(每人一个自然段)  

(1)指导学生把读得不熟的句子读通顺。  

(2)用文中的句子概括课文主要内容。  

2、正音，读出下面带点字的正确读音，并在文中注音，联系课文句子多读几遍。  

草茎(jīng jìng )洞穴(xuè xué)　 散布 (sàn sǎn)　 散聚(sàn sǎn)  

3、指导记忆字形：谧　　巷  

(1)提示学生注意：  

“谧”右面不要写成“益”;“巷”第八笔是“横”  

(2)在练习本上各写三遍  

4、预习中的词语只填空，理解意思随课文赏析时随机进行。  

左冲右(　　　)　　(　　)深长 (　)然大(　)　　行色(　　)  

还有哪些词语意思不明白?向你的学习伙伴请教。  

5、“草虫的村落”指什么?(草虫的洞穴) 文中写了哪些草虫?  

三、抓住线索、理清结构  

1、把作者引进这座村落的是什么?(一只小虫)课文哪几节写了我的游历?(2——9节)  

2、速读课文2——9节  

(1)思考：  

这只小虫带我走过了哪些地方?画出表示游历地点的关键词。(森林——小丘——街巷)  

(2)读文后交流：  

教师启发学生弄明白这部分作者讲了两个场景：  

“森林”(第三节)是我游历的*场景，“小丘”“街巷”(4——9节)是村落的重要组成部分，是我游历的第二场景。  

(3)第2节跟3——9节有什么关系?(对游历的概述)  

3、文章*节在全文起什么作用?(总起)*一节写什么?(抒发感情，表达自己对草虫村落的依恋)  

过渡：下面我们先来看一看作者在*场景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎样开始自己“奇异的游历”的。  

三、理解*场景  

1、指读第三节，听后用简练的语言说一说你自己的感受。(如果学生感到困难，教师可以提示学生结合第二节与下文的关系来回答)  

3、小虫的世界真是太奇异了!这小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草丛)  

4、指导学生抓住“仍”“傲然、左冲右撞、终于”等词体会小虫的勇敢。  

5、我随着这只小虫还看到了什么?(指读句子)  

6、小节：  

我看到小虫“左冲右撞”的样子就认为它是迷路了，看见它遇到同伴后，又觉得它们在互相打招呼。多么奇异的景象啊!但真的是这样吗?  

其实不见得，这是作者根据自己观察到的现象做出的想象，“运用联想和想象来表达自己的独特感受”，这是本文最重要的一个写作特点。  

7、想象练习：  

同学们，如果看到这只小虫的是你，你会产生怎样的联想?你又会把作者郭枫带进怎样一个奇异的游历当中呢?(鼓励学生大胆想象，畅所欲言)  

四、课内巩固：  

1、填空：  

(1)本文先总写　　　　　　　　，又具体介绍了　　　　　　，*表达了　　　。  

(本文先总写“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具体介绍了“我”的奇异游历的全过程，*表达了“我”对草虫村落的依恋。)  

(2)作者的目光随着　　　　　　　，开始了自己奇异的游历。在*场景中“我”看到迷路的小虫在　　　　　　　(地点)里“左冲右撞”“傲然地前进”，这真是一只　　　的小虫!  

鼓励学生积极发言，答案不求统一，只要意思对即可。  

2、教师小结：  

迷路的小虫凭着自己勇敢的精神终于冲出了一条路，回到了自己的村落，又发生了哪些奇异的事呢?下节课我们继续分享。  

五、布置作业  

1、朗读课文  

2、完成练习册第二课“自主学习”部分  

第二课时  

一、巩固复习  

1、本文先写什么，又写什么，*写什么?  

2、文章写“游历”时，突出了哪几个场景?(森林、村落)从*个场景中，我们认识了一只勇敢的小虫，下面我们继续分享奇异游历的第二个场景。  

二、赏词析句，品悟课文  

(一)默读4——9节  

1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子体现了这次游历的奇异?

交流：  

(1)“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”  

“村子”指什么?(草虫的洞穴)“小丘”指什么?(即草丛边上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?  

这里最适合草虫聚居，由此看出作者想象丰富，感受独特  

(2)“它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴里去。”  

A、“意味深长”什么意思?“良久”呢?“它们”指谁?  

B、启发想象：它们对视良久，心里在想什么?后来会说些什么?  

C、你觉得这是一对怎样的小虫?(有情感)  

(3)“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”  

启发想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么?  

(4)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀……这是  

只有虫子门才能演奏出来的!”  

A、这里运用了什么修辞?把什么比作什么?  

B、这句话表达作者怎样的思想感情?(赞美)  

你从哪些词句中体会到的?  

C、你从中体会到这是一群怎样的草虫?(会享受生活)  

(5)“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢?”  

A、“行色匆匆”什么意思?从这句话中你可以感受到这是一群什么样的草虫?(勤劳、智慧、会创造生活)  

B、你能回答末尾作者的疑问吗?  

2、文中还有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)  

3、这个场景中出现了两个省略号，你能发挥你的想象力，说说作者还有哪些想象没有写出来吗?  

(二)*两节  

1、自由读文，说说你从中读懂了什么。  

引导学生抓住“悠悠忽忽”“才”等词语体会作者观察的痴迷及对草虫村落的依恋。  

2、找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照应的句子。(文章*节)  

三、 总结课文  

1、讨论：本文与《山中访友》有哪些相同点?  

2、在学生充分发言的基础上，教师小结：  

(1)都是散文;  

(2)都表达了作者对大自然的喜爱之情;  

(3)都运用了想象和联想的写法;  

(4)都运用了呼应的写法。  

四、课内训练巩固  

1、判断  

(1)《山中访友》和《草虫的村落》都是散文，都运用了总分的写法。　　　　(　　)  

(2)《山中访友》和《草虫的村落》都运用了想象和联想的写法表达了作者的感受。(　)  

(3)《草虫的村落》中“茂盛的森林”指“细密的草丛”，“小丘”指的是森林边缘的小山坡。 (　　)  

(4)“大街小巷中，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”这句话运用了拟人和比喻的修辞方法，用“花色斑斓的小圆虫”来比喻“南国的少女”。　　　　　　　　　(　　)  

(5)写草虫的劳动生活是为了突出草虫生活的艰辛，写草虫的音乐会则是为了突出草虫有着高雅的艺术追求，非常会享受生活。  

2、按照课文内容填空  

这学期我们已经学了两篇散文，一篇是　　　写的《草虫的村落》，另一篇是　　　　写的　　　　　，在《草虫的村落》中作者运用　　　结构来写，写“游历”的全过程时又突出了“游历”　　　　　　的特点，从而在我们眼前展现出一群　　　　　　　　　　的小草虫形象。五、课后拓展延伸  

1、完成练习册第三课“互动实践”习题;  

2、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受;  

3、背诵文中自己喜欢的句子。  

*语文草虫的村落教学设计篇四：  

一、复习导入  

⒈ 听写词语10个。  

同桌互相批改，有错误的下课订正。  

2、说说本文的主要内容。  

(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)  

二、精读课文  

1、默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。  

2、交流你印象最深的地方。  

先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。  

相机提示：  

(1)“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”  

(真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。)  

(2)“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”  

(多像是一对令人羡慕的情侣啊!原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。)  

(3)“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”  

(这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人!)  

(4)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”  

(这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们*的赞美!作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉!)  

(5)“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……”  

(当我们置身于虫子们的世界，我们会发现，原来世界是这样的丰富多彩!这里作者想象丰富，感受独特。)

(6)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!”  

(这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看，作者已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。)

…………  

三、小练笔  

1、 作者想象丰富，感受独特，举例说说看。  

(略。文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感受。)  

2、 联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗?同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。  

(鼓励学生说说自己独特的感受。)  

3、全班交流：请2名学生向全班介绍自己观察的内容。  

大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。  

【板书设计】  

3 草虫的村落  

黑甲虫 —— 游侠  

小圆虫 —— 少女  

灵泉般的音乐  

勤勉地劳动  

(想象丰富，感受独特)  

教后反思  

本课的教学中，我也试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。在品读感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。