总算懂了如何提到四年级语文教学

如何提到*语文教学?**的语文主要是以汉字的书写、课文的朗读、工具书的运用、写作的初步教学为主。针对不同的教学目标，教师应该做出恰当的教学方法来实现教学目标。今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。  

语文教学师生互动  

场景模拟中的话语沟通师生互动。由于*生具有喜爱直观、生动的事物等特点，因而教师在以师生互动为课堂教学手段的同时，应配合教学内容进行场景模拟，包括使用现代教学设备与手段，以使*语文课教学变得更加引人入胜，增强*语文课对学生的吸引力，提高他们对语文学习的兴趣[1]。例如在《曹冲称象》公开课中，老师根据曹冲称象的3个步骤，让学生用水盆、玩具象、石子、秤等工具模拟曹冲称象的全过程。在此基础上，引导学生思考，有没有比曹冲称象更好的办法，写出实验方案。在教师引导下，学生提出了很多有创意的称象办法：用曹营中的士兵代替石头，士兵直接站到船上，直到船沉到做记号的地方为止，再称出士兵的重量，更方便;把河里的水一桶桶往船里倒，等船下沉到记号处，算算一共倒了几桶水，称一称一桶水的重量，就知道了大象的重量，这堂公开课教学，师生话语融合，互动效果非常好。

增强师生之间的话语沟通。首先，通过课堂提问的方式增强师生间的话语沟通。在*语文课堂上，教师要根据学生的个体差异有效的提问。例如《植物妈妈有办法》这篇课文，先询问同学们是否知道蒲公英、苍耳、豌豆这些植物的妈妈是谁来调动积极性，进而让学生通过回忆总结这些植物的特点，提高概括能力，教师适时引导并做出总结[2]。从这些植物进而迁移到其他植物，教师通过学生的回答情况做出不同的举措，带领学生找到正确的答案，同时对学生的回答给予表扬和鼓励。其次，为实现互动中的语言沟通创造一定的情境。例如，在学习《秋天的图画》这篇课文时正值秋天，教师可以带领学生走出课堂，去亲身感受一下秋天的美。也可以通过课堂讨论的方式，增强师生之间的话语沟通。例如在学习《我选我》这篇课文时了解到，文中王宁毛遂自荐，推选自己当劳动委员，这与*的传统思想不符。学生们对此会有不同的看法，教师组织学生讨论，这样的做法哪里有意义，哪里需要改进，教师适时的对学生的言行进行正确的引导。  

教师要增强互动意识。在*语文教学中，若想提高师生之间互动的有效性，教师要增强互动意识，积极与学生进行交流与互动例如在学习小英雄雨来这篇课文的时候，由于这篇课文的故事性很强，教师可以创设相应的情境，引导学生朗诵、表演、情景再现等形式进行互动，引导学生逐渐的了解故事情节，深人了解课文内容，感受课文丰富的思想感情，提高学生的语言感受能力与情感表达能力另外，教师的教学理念与互动观念也需要不断地转变，牢固树立师生在教学中地位平等的观念，增强学生的个体观念，意识到自身在互动过程中的重要性，提高学生的进行互动的积极性与自主性  

*语文的教学目标  

认字达上千，能熟练的写出汉字。作为*的学生，应当是对拼音的拼写非常熟悉的，所以，在基本地掌握了所有汉字的发音规律之后，教师可以要求学生自主地去学习更多的汉字并且记录下来，特别是多音字和形近字，比如学生可能认识"器"这个字，但是对"锲"这个字很是陌生，这时，就可以要求学生作好记录。  

临摹硬笔字帖和正确书写毛笔字。我国的汉字经由历代王朝的演变，从甲骨文到小篆再到大篆、行书、楷书等等最终变成了今天我们大家都熟悉的汉字，所以，我国现在的汉字是非常蕴含历史文化的，作为一个*人，不但要能做到认识汉字，还要能够正确地书写出汉字。所以，**就要求学生临摹硬笔字帖和书写毛笔字，以此传承*文化，并且练字也可以修身养性，培养学生的耐心。

流利并且富有感情的朗读课文。在语文课堂教学中，朗读是一件和写汉字并驾齐驱的事情。朗读的要求不仅仅是要做到咬字清晰，节奏明确，还要富有感情地去朗读，这样不仅仅可以帮助学生更好地理解课文，还可以帮助学生表达情感。  

学会做到课前预习并且带着问题上课。不论是语文还是其他*，课前的预习都很重要，一个好的课前预习会大大提高课堂的听课效率和质量，此外，预习中遇到不懂的地方也要勇敢地向老师提问，教师可以借此培养学生的胆量和勇气。  

*语文作文教学  

一、*生作文和*语文作文教学中存在的问题  

1.*生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。  

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实*时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。  

二、提高*语文作文教学效率的方法  

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版*语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。  

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，*生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。