总算懂了数学教学如何使用信息技术

数学教学如何使用信息技术?随着当今信息技术的不断进步，教学工具和手段也在不断完善，计算机辅助教学系统的系列化将会引起整个教学体系的变化，这将有利于整个教育水平的全面提高。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。  

数学信息化教学一  

一、信息技术，使数学更贴近生活  

新课程标准提出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”。事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用网络信息资源丰富、时效性强等特点，将信息技术与*数学教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，与课堂教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活;同时也让教师能拓展知识视野，改变传统的*教学内容，使教材“活”起来。  

比如我在*数学北师大版第三册《生活中的大数》的教学时，事先拍下一段反映校门附近十字路口的交通状况的录像，输入电脑并通过大屏幕放影2分钟，让学生通过小组合作数出在这时间内大概有几辆车通过，然后引导学生算出一小时大约有几辆车通过，再算出一天有几辆车通过，从生活实例中来学习从几十到较大数几百、几千、几万的知识。同时，在课堂上渗透安全教育，教育学生走路或过马路时要注意遵守交通规则。我又在网上下载了一段有关“国庆七十年庆典”的阅兵方阵(近似)，强化了十个百是一千，十个千是一万的概念。同时，在课堂上渗透爱国主义教育，要从小刻苦学习，长大报效祖国。我注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，根据学生对感性材料的浓厚兴趣，激发学生的创新思维。又如教学人教版*数学第八册《亿以内数的读法和写法》时，课前我安排学生自己通过各种途径(包括上网)，搜集有关数据，在课堂上让学生代表汇报数据。学生收集的数据：有人口数量，有土地面积大小，有的是国民总收入得等各种数据，通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国的思想教育课。

二、信息技术，使数学学习的形式多样化  

目前，我们学校的教学形式主要是班级授课制，受教学时间的统一限制。二十一世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息技术与*数学*教学整合是新的教学形式。我有意识地让学生带着目的自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课堂延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的技能。如我在*数学北师大版第三册《时、分的认识》的教学时，运用信息技术网络平台，构建了一个无时空限制的数学大课堂。  

课前，我根据教学目标对教材进行分析和处理，并以课件和网页的形式呈现给学生，让学生回家或在学校上网查阅、收集有关信息。上课时，学生接受了学习任务以后，组织了材料收集、计算、整理与统计数据小组四个小组，在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和小组合作式相结合的自主学习，并利用信息技木完成教学任务，了解有关时、分的概念、灵活掌握时、分的有关知识和单位之间的转换，同时也了解古人如何识别时间等知识。*，师生一起进行学习评价、反馈。  

数学信息化教学二  

(一)发挥教师自身的作用  

众所周知，信息技术达到了空前的进步，但是我们要考虑一些*自身的特点，结合这些特点制定合适的教学方法，在多媒体的使用上，要将多媒体作为辅助工具。在教学过程中，教师不能不使用黑板和粉笔，只充当一个放映员，怎样来提升教学效果?这是一个值得思考的问题。其实，教学的事情不是一家之言，需要多种因素共同决定。比如：教师自身的作用以及与学生的互动。教师不能变成信息技术的放映者，而应该成为能够利用信息技术教会学生知识的利用者。  

(二)利用简洁明了的课件来提高课堂教学效果  

多媒体使用的课件应该注重实质内容，而不应该只关注表面的娱乐性。课件的制作需要美感，但更应该注重课件的本质内容，但为什么有时多媒体课件起不到应有的作用，究其原因是课堂上多媒体往往造成学生精力和注意力的分散，把学生的关注点放在多媒体的使用上，而不是内容上。学生可得高兴，可往往收不到应有的效果，长此以往，造成不应该的效应。作为教师应该以讲课内容为中心，以多媒体为工具，制作简单明了而富有启发性的课件来提升课堂教学效果。一定要从实际出发，紧扣教材和教学大纲，紧密联系生活，注重实效，制作科学性和美感性相协调的精品课件。

(三)课上课下做好与学生的互动交流  

多媒体能够承载很多内容，课堂上传输的时间又比较短，造成学生有很多不懂的地方，产生许多疑问，这就需要教师们与学生在课上和课下及时交流，找出困难所在，解决出现的问题。发现问题后，教师应该据此布置相应的作业，并认真关注学生的状态，以保证学生对所学知识能透彻理解和牢固掌握，实现与学生广泛深入的交流与沟通，营造和谐默契的教学氛围，引发师生之间的共鸣，使教学进入*状态，同时如何有效利用多媒体进行教学还需要我们教师去不断探索、研究。  

数学信息化教学三  

1、提高对多媒体教学的科学认识。多媒体教学代替不了教师的主导作用。只要是课堂教学，就不能排除教师的主导作用和教学媒体的辅助性。在课堂中安排、组织、运用多媒体，离不开教师的主导作用。特别是教师面授时，丰富多彩的教学语言的感染力，师生间思想交流的亲切感，课堂上及时联系学生的实际，灵活调整教学内容和进度，不断启发、巩固学生持续的积极思维和学习兴趣，以及教师良好的思想、作风、品德所起身教的影响等，更是多媒体无法替代的。  

2、教学课件的设计要有创新性。多媒体进入课堂，对我们教师提出了新的要求：既要掌握精深的专业知识、必备的教育理论，还要懂得如何设计、运用多媒体课件。笔者认为多媒体课件的设计不应是对教科书和参考资料的照搬，也不应是简单的动画设计，而应考虑学生的认知基础和学习规律。教师要在深入钻研教材的基础上，充分利用现代教育技术手段，*限度的把先进的教育思想、教学策略与教学内容有机地融入到教学课件中，以促进学生学习的认知兴趣和学习的自主性，有效发挥学生的创造性学习潜能。  

3、把握教学节奏，根据教学内容与进度的需要给出相关信息把握好恰当的教学节奏是多媒体教学中一个重要原则。给大多数学生留出充足的思考时间和记笔记的时间，有利于提高教学效果。所以，在制作多媒体课件时，要按教学内容的顺序逐项显示，以便在教学过程中能根据教学内容与进度需要给出相关的教学信息。