总算懂得如何设计高中语文教学片段

如何设计高中语文教学片段?语文教学本应是“光芒四射”“魅力无穷”的活动。然而长期以来，很多语文教师不注重挖掘语文的人文内涵，不注重学生的情感体验，，今天，朴新小编给大家介绍有效的语文教学方法。  

高中语文教学现状  

1. 教材编写。目前高中语文教材信息更新周期较长，信息落后难以满足新课改后教学目标的要求，再加上现代高速发展的经济与科技，越来越多的新的生活和科学信息出现，传统的语文教材中大部分是*古代文学和近现代文学的学习，分析和点评，缺少现代高科技发展下的新信息的补充，因此，难以满足现实生活中快速发展的经济与科技的需要。与新课改相比而言，教材的编写急需要更新和改革。高中语文教材作为语文教学的载体和媒介，在高中语文教学中扮演着非常重要的角色。所以教材编写的更新和改革是势在必行的。  

2.教师教学。在目前的语文教学过程中，部分语文教师仍然采用传统的教学方法，甚至有些老师照本宣科，缺少激情和热情。老师与学生之间还缺乏必要的感情互动和交流，加之高中语文教学内容比较枯燥和庞杂，所以，这些很容易导致学生学习积极性不高。然而并非学生对语文课没有兴趣，而是因为作为高中语文教学工作者，没有设计好语文课堂的环节。学生是学习的主体，故而其不能被动的接受学问，忽略学生的主体地位，主客颠倒，让学生按照教师自身的思路去学习和思考，就难免降低高中语文教学成效。

3.课堂氛围。高中语文教学的课堂上，学生睡倒的有，听课时低头做小动作的有，交头接耳不听课的有，只有老师讲课，学生从始至终未发一言的也有。课堂氛围或闹腾或死气沉沉。作为一名高中老师，为了调动课堂的积极性，主动与学生互动交流是非常必要的。课堂上的提问，课堂上的讨论，课堂上的必要的文字游戏都是活跃课堂的有效手段。  

4.应试化的教学模式。目前我国高中教学还是存在严重的应试教育的现象。举个简单的例子：像高中课本里的诗词、文言文的学习，很多老师在讲授时只是注重里面重点词句的解释，因为这是高考的重点，而忽略了真实的文学美和欣赏价值，不注重作者所在时代的背景，里面故事情节发生的社会背景等。  

高中语文高效教学  

一、激发学生的学习兴趣  

语文老师，从踏进教室的*步起，就要想着如何激发学生的兴趣。试想，一个老师唱着走进教室，哪个学生还睡得着觉?课内激趣，首先是导入新课要有趣味性，或以激情感染学生，使师生产生共鸣;或让学生自主选择，提高学生的注意力;或提问，设计疑点启发思维;或引用诗词、成语、名言警句、寓言故事、对联、俗语、歌曲、名人故事等，激发兴趣，丰富知识;  

或用图片、实物、标本、音像等非语言手段，引起好奇，激发求知欲，使学生在课堂一开始就进入*的学习情境，自然而然形成自主学习。课堂要有趣，教学方法必须有趣味性，教师要根据不同的课文采用不同的教学方法，使学生的认知和情感反应达到顶点，使师生教与学的积极性达到*配合状态，促使学生把教学策略内化为学习策略。

二、创造性地使用教材  

传统语文教材内容陈旧，格式死板，大都以文体或知识点组成单元，不利于发挥学生的主观能动性。新课程教材不是简单的语文知识罗列，而是用人文话题组成的一个个专题，能够让学生在独立探究中提高学习语文的能力，全面提升学生的语文素养。所以要让学生从自己的兴趣出发，根据自己已有的知识经验创造性地使用教材，才能真正活学、活用，成为教材的研究者与改造者。  

学习语文要注重平时的积累，俗语说”积沙成塔集腋成裘”，平时要经摘抄有用的名人名言、格言警句;阅读中外名著及富有时代气息的现代文学精品;欣赏优美的诗歌、散文;制订阅读、背诵计划，每天读一篇或100页，背诵一句或一条名人名言;把课本与课外读本、必修课本和选修课本充分结合起来，注意相关课文异同点的分析与比较;就阅读报刊来说，每期都有文学版，也会有不少好的诗文，要”取其精华，去其糟粕”，提取、整合、有用的信息，并进行收集、重组，创造性地对教材进行补充。即使是电视中播出的新闻，也能让学生学到很多语文知识。  

作文教学浅析  

1.观察感悟生活  

著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”作文离不开生活，要引导学生写自己喜欢的人和事、身边的真人真事，表达内心的真实感受，让学生走进生活、观察生活、吸纳多面向的智能结晶，这是文学欣赏或创作的基础。  

写作先有广泛的知识和丰富的生活体验，再加上敏锐的心思、良好的语文能力和纯熟的写作技巧，才能写出一篇篇精采的文章。在日常的教学中，我们要引导学生观察生活，关注社会热点、焦点，评论大众话题，积累生动具体的素材的习惯。老舍先生说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情;练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”因此教师要指导学生留意自己周围的人物、事物、景物，透过现象看本质，由此及彼，多分析，感悟人生真谛。学生懂得面对瞬息万变的日常生活，时时睁大一双锐利的眼睛，带着一颗像雷达一样敏感的心灵，就会拥有生活中取之不尽、用之不竭的鲜活素材。夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。引导学生结合他们的理想与信念，梦想与现实，多用心体会，培养高尚的人格，把他们对生活的热爱用自己的豪言壮语记录下来，如此一下笔就会自然流露，真诚良善的本性，加上言之有物，才会是一篇容易引起读者的共鸣好的文章。  

2.注重阅读思考和积累  

古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后知音。”对于语文作文的教学也是如此。任何一个伟大的作家从一开始几乎都先是一个优秀的读者。读书不但可以使我们从书中懂得世间各方面的道理，而且可以让我们从古今各大家的文章上学得词句的美丽和风格的清高。古人说：“三日不读书，便觉得面目可憎，言语索然无味。”“贫者因书而富，富者因书而贵。”可见阅读的重要。那么我们如何引导学生阅读呢?  

首先，指导学生在阅读时要遵循“先求其广再求其精”的原则。苏东坡曾在《稼说》中说：“博观而约取，厚积而薄发。”在广泛的阅读中，撷取自己学习所需要的素材。古亦有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说，大量的阅读对个人写作能力、写作创作思维具有潜移默化的影响。  

其次，培养学生在阅读中要养成良好的习惯。引导学生在阅读时把那些生动、优美的词汇或片段摘录下来，并且即兴写下自己随感心得，挖掘文字的美，以提高学生的语文素质。所谓“不动笔墨不读书”，让学生有感而发，有疑而注，有得而写，这是平时积累素材提高写作水平的重要方式。  

*，教师要有意识地在课堂上传授学生阅读方法。对于论述类的文章，要引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，着重培养学生的概括、提炼、分析、判断、综合等抽象思维能力。对于实用类的文章，引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等;常用应用文教学，则主要借助文本示例来了解其功能和基本格式，以学生自学为主，不必过多分析。文学类作品，则强调感受形象，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。学生平时能够积极主动地加强课外阅读，留心不同作品中对自己写作有用的各个细节，注意积累，加强训练，写作水平自然就会提高。