天津言语障碍的训练方法，智障儿童言语障碍的发音训练方法

孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见天津言语障碍的训练方法 ，不妨跟着小编来看看这其中智障儿童言语障碍的发音训练方法，百灵鸟言语训练方法？，言语障碍的发音训练方法，语言障碍与言语障碍的区别是什么？?? 的奥秘。

1.智障儿童言语障碍的发音训练方法

     根据智力障碍儿童语言与言语能力发展的特点，对智力障碍儿童的发音功能的训练主要分为以下两个方面：舌功能训练和唇功能训练。      1.   舌功能训练：主要包括舌体的运动和舌尖的运动，是锻炼舌头灵活性的训练。 舌体运动：主要是训练舌头的灵活程度，舌体与口腔肌肉的相互协调作用。舌体运动包括伸缩舌头和舔上下唇两个动作。在进行伸缩舌头运动时，训练者可边念口令边给儿童做示范，让儿童模仿伸缩舌头。为增加儿童的训练的兴趣，可以把伸缩舌头的动作与儿童喜欢的方式相结合，边做动作边练习伸缩舌头。在做舔上下唇这个训练时，同样让儿童模仿训练者用舌头舔上下唇，并逐渐加大训练难度，鼓励儿童尽量用舌尖去舔鼻尖或者下巴。如果儿童的模仿能力有限，则可以在儿童的唇边涂上白糖或者蜂蜜，鼓励儿童伸舌去舔，反复练习，从而使儿童的舌体达到训练的目的。 舌尖运动：主要是训练智力障碍儿童口腔肌肉运动的协调性。舌尖运动的训练比较困难，一般需等到儿童会模仿发音后才开始做。其主要训练内容为打舌尖音和发“啦~啦~啦~”音。 打舌尖音属于较为有趣的游戏性运动，训练者要教给儿童首先用舌尖顶住上腭，然后向前打出一个清脆的“嗒”音。训练在训练过程中可让儿童观察自己发音时舌头的位置，进而让儿童模仿，以此反复练习。发“啦~啦~啦~”音则需要舌头不断的振动，在训练过程中需要训练者先给儿童做示范，然后儿童进行模仿，训练者可以通过歌曲中的“啦~啦~啦~”来引导儿童进行训练。      2.唇功能训练：主要是对儿童的唇运动神经或肌肉的功能性运动训练。主要包括吹气、鼓气和唇运动训练三个方面。 吹气训练：可通过吹蜡烛、吹纸条、吹泡泡等方面的运动来对儿童的唇功能进行训练。训练的目的是使儿童从张口哈气状态逐渐过渡到口唇缩小的吹气状态，同时练习儿童对唇周围肌肉的控制能力。*

2.百灵鸟言语训练方法？

讲就养百灵鸟的人，是让鸟叫十三套的，这是用录音机带出来的，不讲就的人什么杂口都行，就是自然口，

3.言语障碍的发音训练方法

      语言障碍训练分为两部分：一是言语理解能力的培养，二是言语表达能力的培养；发展语言能力的*步是理解语言，理解是表达的基础。在语言训练中应当使语言障碍在获得大量语音刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展孩子的语言理解能力，引导启发孩子把口型、语音、实物和词有机地联系在一起。在理解语言的条件下让聋儿先练习发单词、短句后，再训练语言表达能力。     训练过程中，要注意创造良好的语言环境，增加语言障碍的语言实践机会，鼓励他们用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。*

4.语言障碍与言语障碍的区别是什么？

语言障碍在语言学、医学等不同领域有不同的定义。相比之下，西方*对语言障碍研究起步很早，美国言语语言听力学会定义为：“语言障碍实际上指的是个体在运用语言的过程中所表现出的语言学知识系统达不到他的年龄应该达到的标准的状况。语言障碍不仅包括个体在言语表达方面的缺陷，而且还包括在言语理解方面的缺陷”，这么复杂的解释，看懵了吧？如果以言语和语言的区别来阐述言语语言障碍，那么会更复杂，著名的言语病理学家范里珀认为，语言障碍包含两个意思：一是说话者口头表达出现困难；二是这种口头表达上的困难引起了自己的注意，干扰了言语交流，并且出现某些适应性行为上的障碍。也可以进一步详细的描述为：当一个人发生言语障碍时，他的言语行为会表现出以下全部或大部分特征：①和常人的言语有明显的不同；②引起别人的注意；③让自己或听话人感到不舒服；④妨碍言语交际的正常进行。那么有没有更利于科普，更容易被大众理解的区分呢？在语言障碍的实际矫正过程中，我们根据具体的表现、造成语言障碍的不同原因等综合起来，把语言障碍分成以下几类：1、功能性构音障碍：指找不到其他明显原因，只表现在发音器官功能上的障碍，具体表现为个别音素或多音素发音不准（但理解表达正常）的现象。2、腭裂-语音障碍：是由先天腭裂造成的发音障碍，主要表现为发音不准、吐字不清，鼻音异常等现象。3、听力-言语障碍：由听力障碍引起的语言障碍，主要表现为发音不准、吐字不清、音位异常、声调异常等现象，也常常伴随着语言理解能力的障碍。4、语言发育迟缓：引起语言发育迟缓的原因比较复杂，有的甚至找不到原因，主要表现为发音不准、吐字不清，整体语言理解和表达能力着等现象。6、认知性言语障碍：如智力缺陷、自闭症引起的语言障碍，主要表现为发音问题、沟通交流障碍、注意力不集中、行为异常等现象。7、少儿口吃和成人口吃：之所以不统称为口吃，是因为很多少儿口吃和成人口吃在发生原因上有着本质的区别，在表现上为语言节奏紊乱，不自主地停顿、重复、卡壳、拖长音等现象。其实大体可以把语言障碍分为构音障碍和语言节奏障碍，而口吃属于语言节奏障碍。

不完美的天使存在着这些缺陷，天津言语障碍的训练方法，智障儿童言语障碍的发音训练方法，百灵鸟言语训练方法？，言语障碍的发音训练方法，语言障碍与言语障碍的区别是什么？??是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！