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总算明了小学生学习动机发展的特点

发布时间: 2019-10-15 19:07:03

  *生学习动机发展的特点   (1)从直接学习动机向间接学习动机发展,但以直接学习动机为主 ,*低年级学生的学习动机主要与学习过程学习内容相联系,以后才逐步与学习的结果.目的相联系. 他们初喜欢生动有趣的学习内容,直观形象的讲搜方式活波多样的学习活动,并未愈识到学习的长远目的。只是到了中高年级,他们才开始将学习活动指向末来的间接目标如希望将来能考上*成为一 名科学家等。   (2)从外在学习动机向内在学习动机转化,但以外在学习动机为主。 低年级*生努力学习,往往是为了获得好的分数,以此来博得教师、家长的奖励或同学们的羡慕,至 少是免遭冷落、拒绝、批评或责备。因此,他们对于考试的分数和对自己在班级里的名次十分关心。到了*中高年级,由于年龄的增长和学习活动的深人,儿童的学习兴趣逐步发展起来,其学习动机才逐步由 外部向内部转化。儿童开始为了掌握某种知识、技能而努力学习,学习已成为他们的内在需要。   (3)从被动学习向主动学习发展,但社会性学习动机不够明确和稳定 。低年级*生还不能认识到学习是学生的一种社会义务与责任,他们进行学习主要是遵循父母和教 师的要求,带有明显的被动学习性质。随着知识经验的积累,中年级*生开始逐步理解学习的社会意 义,被动学习的状态有所改变,到了高年级,这种认识进一步加深,从而使他们学习的主动性、自觉性大 大提高。   (4)学习动机的发展存在分化现象。从*中年级开始,由于学生的 个别差异,一些学生的学习动机开始出现分化。有些学生由于学习上领先,且往往得到教师的表扬和同学的赞许,他们的学习动机不断得到强化,学习动机更加坚定。相反,一些学生学习成绩不够理想,教 师对他们关心又少,同伴冷眼相待,使他们的学习动机逐渐削弱,有的学生甚至不喜欢学校,开始厌恶学习 ,到了高年级.,学生的学习动机又容易产生偏爱和实用主义的不良倾向。有些学生偏爱某一*而不想学 习其他*,不了解学好各门*基础知识的重要性。也有些学生为了追求个人的名利和物质享受而学 习,出现明显的动机偏差。对此,教师应注意加强正面引导,使学生的学习动机朝着健康的方向发展。   标签:*生学习动机发展的特点,*生学习动机发展的特点   推荐阅读:汉普森英语 http://www.edutt.com/member/hps.html

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